【摘 要】為了解我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者對(duì)全國31個(gè)省、市、自治區(qū)1472名學(xué)前教育教研員進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等是教研員最重要的素養(yǎng);我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)總體較好;在職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力等方面做得較好，但專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力仍有提升空間;教研員專業(yè)素養(yǎng)受到專業(yè)引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)重視及自身努力等方面因素的影響，需要多措并舉提高教研員專業(yè)素養(yǎng)。為了提升學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)，筆者提出如下對(duì)策建議：一要加強(qiáng)自我修煉，提升內(nèi)生動(dòng)力;二要重構(gòu)教研文化，促進(jìn)共同發(fā)展;三要強(qiáng)化社會(huì)支持，營造良好氛圍。

【關(guān)鍵詞】教研員 專業(yè)素養(yǎng) 對(duì)策

專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人從事某種專門職業(yè)所具備的各方面素質(zhì)和能力的總和。國家對(duì)教研員專業(yè)素養(yǎng)提出了明確要求?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見》提出：“各級(jí)教研人員要加強(qiáng)思想修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的能力?！薄督逃筷P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》提出，教研員一般應(yīng)具備以下基本條件：（1）政治素質(zhì)過硬;（2）事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng);（3）教育觀念正確;（4）教研能力較強(qiáng);（5）職業(yè)道德良好。隨著國家對(duì)教研員專業(yè)素養(yǎng)的重視，教研員專業(yè)素養(yǎng)也受到了研究者的關(guān)注和重視。畢景剛、韓穎從“教育教學(xué)研究、教學(xué)方法實(shí)踐、教學(xué)引領(lǐng)示范、協(xié)調(diào)與溝通”四個(gè)角色職能入手，構(gòu)建了“專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)自主性”四個(gè)維度的專業(yè)素養(yǎng)模型結(jié)構(gòu)[1]。羅濱構(gòu)建了包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度10項(xiàng)指標(biāo)的教研員素養(yǎng)框架，并提出要在建立團(tuán)隊(duì)共同價(jià)值追求的基礎(chǔ)上，通過積極優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新研修機(jī)制、開展課題和項(xiàng)目研究等路徑，多渠道多方式提升教研員核心素養(yǎng)[2]。羅濱提出，教研員應(yīng)具備專業(yè)意識(shí)、專業(yè)情懷、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教研知識(shí)、教師教育知識(shí)、課程知識(shí)、課程建設(shè)與資源開發(fā)能力、 教學(xué)研究與指導(dǎo)改進(jìn)能力、質(zhì)量評(píng)價(jià)與分析反饋能力、教育教學(xué)科研能力十大核心素養(yǎng)[3]。方瑞華認(rèn)為，閱讀力、研究力、服務(wù)力和培養(yǎng)力是教研員最重要的核心素養(yǎng)。郭強(qiáng)提出，新時(shí)代教研員必備的專業(yè)素養(yǎng)包括會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究、會(huì)引領(lǐng)、會(huì)創(chuàng)新等方面，教研員需要通過持續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)政策、持續(xù)追蹤學(xué)科前沿知識(shí)、持續(xù)開展課題研究和持續(xù)進(jìn)行科學(xué)命題嘗試等方面不斷提升專業(yè)素養(yǎng)[4]。張賢金、吳新建提出，新時(shí)代教研員應(yīng)該具備深厚的教育情懷和崇高的使命擔(dān)當(dāng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績、深刻的學(xué)科整體理解和認(rèn)識(shí)、廣博的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)能力、強(qiáng)大的學(xué)科研究能力和引領(lǐng)能力等方面的核心素養(yǎng)[5]。這些研究進(jìn)一步加深了人們對(duì)教研員專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和了解，豐富了教研員相關(guān)研究成果。學(xué)前教研員是先進(jìn)理念的傳播者、保教改革的推進(jìn)者、教研活動(dòng)的組織者、名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，被稱為幼兒教師、園長的老師，是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長、學(xué)前教育質(zhì)量提升的核心力量[6]，其專業(yè)素養(yǎng)的水平直接影響著幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量;但是以往研究對(duì)學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注較少，也缺乏對(duì)全國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查。因此，對(duì)我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、研究內(nèi)容

筆者在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國學(xué)前教育教研員實(shí)際情況，構(gòu)建了我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷。問卷包括素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平、影響因素、對(duì)策建議及個(gè)人基本信息等方面內(nèi)容。

本次調(diào)查采取網(wǎng)上調(diào)查的方式進(jìn)行，全國共有31個(gè)省、市、自治區(qū)的1472名學(xué)前教研員參與調(diào)查。其中，男106人，女1366人;省級(jí)教研員60人，地（市）級(jí)248人，區(qū)縣級(jí)907人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)257人;專職教研員742人，行政干部兼職教研員235人，幼兒園工作兼教研員313人，兼任其他學(xué)科教研員151人，其他31人。

二、研究結(jié)果

1. 專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等是教研員最重要的素養(yǎng)

（1）超九成教研員認(rèn)為專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)是教研員最重要的專業(yè)素養(yǎng)

從教研員需要具備的基本素養(yǎng)來看，選擇專業(yè)能力（91.0%）、專業(yè)知識(shí)（90.4%）的比例超過了九成，選擇職業(yè)道德（88.4%）、組織溝通能力（85.9%）、終身學(xué)習(xí)能力（81.8%）的比例超過了八成，其他依次是理想信念（70.9%）、自我認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)（68.8%）、仁愛之心（62.7%）以及其他（1.1%）。

（2）教育科研能力、組織教研活動(dòng)能力、引領(lǐng)教師發(fā)展能力是教研員最重要的專業(yè)能力

從教研員需要具備的專業(yè)能力來看，超過九成的教研員認(rèn)為是教育科研能力（91.0%），選擇組織教研活動(dòng)（88.3%）、引領(lǐng)教師發(fā)展（85.8%）、提煉教育成果（81.9%）的比例也都超過了八成，其他依次是自我反思（77.9%）、幼兒園評(píng)價(jià)（64.8%）、服務(wù)教育決策（64.7%）、引導(dǎo)社會(huì)輿論（46.1%）以及其他（1.5%）。

（3）幼兒發(fā)展知識(shí)、教育科研知識(shí)、學(xué)前教育政策知識(shí)等是教研員最重要的專業(yè)知識(shí)

從教研員需要具備的專業(yè)知識(shí)來看，選擇幼兒發(fā)展特點(diǎn)（89.2%）、教育科研知識(shí)（87.5%）、學(xué)前教育政策（85.0%）、保育知識(shí)（84.1%）、教師成長規(guī)律（81.7%）的比例超過八成，其他依次是幼兒園文化（74.5%）、現(xiàn)代信息技術(shù)（71.5%）、教育輿情特點(diǎn)（53.7%）及其他（1.2%）。

（4）敬業(yè)愛崗、有責(zé)任心、甘于奉獻(xiàn)等是教研員最重要的職業(yè)道德

從教研員需要具備的職業(yè)道德來看，近九成教研員認(rèn)為是敬業(yè)愛崗（89.3%），其他依次是有責(zé)任心（87.6%）、甘于奉獻(xiàn)（85.5%）、有合作精神（84.6%）、積極樂觀（81.6%）、遵紀(jì)守法（74.1%）、公平公正（73.8%）、誠實(shí)正直（69.4%）及其他（1.6%）。

（5）具有服務(wù)意識(shí)、重視教育科研及營造良好文化氛圍是教研員最重要的專業(yè)理念

從教研員需要具備的專業(yè)理念來看，超過八成的教研員認(rèn)為要具有服務(wù)意識(shí)（85.1%）、重視教育科研（83.8%）及營造良好文化氛圍（81.6%）。其他依次是珍視游戲價(jià)值（79.9%）、尊重師幼差異（75.4%）、注重保教結(jié)合（74.4%）、平等對(duì)待教師（62.7%）、爭取社會(huì)支持（60.5%）、正確引導(dǎo)輿論（58.2%）及其他（1.2%）。

2. 學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)總體較好

（1）超過七成的教研員感覺自己專業(yè)素養(yǎng)較好

教研員對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的平均得分為3.79分。其中，8.5%選擇非常好，63.0%選擇比較好，27.4%選擇一般，選擇比較差的只有0.7%，選擇非常差的比例只有0.3%?？傮w來看，教研員感覺自身專業(yè)素養(yǎng)較好的比例達(dá)到71.5%，感覺較差的比例只有1%。

（2）過半教研員認(rèn)為教研員隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)較好

教研員對(duì)學(xué)前教育教研員隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的平均得分為3.52分。其中，5.3%選擇非常好，45.7%選擇比較好，45.0%選擇一般，3.7%選擇比較差，0.3%選擇非常差?？梢姡萄袉T覺得學(xué)前教育教研員隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)較好的占比達(dá)到51%，感覺較差的只有4%。

從教研員對(duì)自身及隊(duì)伍整體的專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)來看，教研員對(duì)自身及教研員隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)得分均在3.5分以上，接近較好水平，說明教研員專業(yè)素養(yǎng)總體較好。教研員對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)得分略高于對(duì)教研員隊(duì)伍的評(píng)價(jià)得分，這可能是因?yàn)榻萄袉T對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)存在一定的社會(huì)贊許效應(yīng)。

3. 學(xué)前教育教研員在職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力等方面做得較好，但專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力仍有提升空間

（1）教研員在職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力等方面做得比較好

從教研員做得比較好的方面來看，選擇職業(yè)道德（88.8%）的比例最高，其他依次是組織協(xié)調(diào)能力（67.8%）、仁愛之心（67.4%）、終身學(xué)習(xí)能力（66.7%）、理想信念（66.3%）、自我認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)（64.0%）、專業(yè)能力（62.1%）、專業(yè)知識(shí)（59.6%）和其他（1.0%）。

（2）專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力是教研員最需要提高的方面

從教研員需要提高的專業(yè)素養(yǎng)來看，超過七成的教研員選擇專業(yè)知識(shí)（75.3%）、專業(yè)能力（72.1%），其他依次是終身學(xué)習(xí)能力（48.6%）、組織協(xié)調(diào)能力（47.6%）、自我認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)（37.1%）、理想信念（17.3%）、職業(yè)道德（9.9%）、仁愛之心（9.0%）和其他（0.9%）。

4. 教研員專業(yè)素養(yǎng)受到專業(yè)引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)重視等多方面因素的影響，需要多措并舉提高教研員專業(yè)素養(yǎng)

（1）專業(yè)引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)重視及自身努力等是影響教研員專業(yè)素養(yǎng)的主要因素

從影響教研員專業(yè)素養(yǎng)提高的因素來看，近八成教研員選擇了專業(yè)引領(lǐng)（79.7%），其他依次是領(lǐng)導(dǎo)重視（65.4%）、自身努力（64.6%）、評(píng)價(jià)激勵(lì)（56.4%）、自我反思（56.0%）、管理科學(xué)（54.9%）、機(jī)制健全（54.5%）、準(zhǔn)入機(jī)制（54.5%）、同事互助（35.7%）、家庭支持（26.4%）及其他（1.0%）。

（2）健全培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高地位待遇等是提高專業(yè)素養(yǎng)的重要方法

從提高教研員專業(yè)素養(yǎng)的策略來看，超八成教研員選擇了健全培訓(xùn)機(jī)制（86.4%）和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)（82%），其他依次是提高地位待遇（68.3%）、重視自我反思（54.0%）、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制（52.1%）、完善管理制度（48.1%）、改善工作環(huán)境（40.1%）、改善輿論氛圍（32.0%）及其他（1.4%）。

三、對(duì)策建議

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，特別是學(xué)前教育邁入普及、普惠、安全、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新征程以來，內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)總體較好，在職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力等方面做得較好，但專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力仍有提升的空間。為進(jìn)一步提高我國學(xué)前教育教研員的專業(yè)素養(yǎng)，筆者基于調(diào)研結(jié)果提出如下建議。

1. 加強(qiáng)自我修煉，提升內(nèi)生動(dòng)力

教研員是學(xué)前教育專業(yè)的行家里手，要樹立自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以專業(yè)發(fā)展為核心，培養(yǎng)專業(yè)情懷，在不斷提升自我修養(yǎng)和品格、專業(yè)知識(shí)與技能的過程中，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)者的角色，做好教師專業(yè)發(fā)展的引路人。

一要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。教研員既要了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢，掌握國家的教育方針和相關(guān)法律法規(guī)，把握學(xué)前教育發(fā)展方向，又要具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，還要熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活及游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識(shí)和方法，掌握指導(dǎo)教師開展保育實(shí)踐與研究的方法。因此，教研員要不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的使命感，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，成為學(xué)習(xí)的先行者，做終身學(xué)習(xí)的典范，真正讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，在不斷學(xué)習(xí)中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

二要強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。教研員應(yīng)立足幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐問題，從教師日常生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉和思考問題，在豐富多樣的實(shí)踐問題中選擇最迫切、最適合的問題，堅(jiān)持以日常教育生活為載體，立足日常教育事件，以現(xiàn)實(shí)的教育問題為切入點(diǎn)，在日常教育生活中著力研究解決現(xiàn)實(shí)問題的思路和有效策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長和兒童全面發(fā)展。

三要注重自我反思。教研貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。教研員要經(jīng)常對(duì)自己的教研理念、教研方法、教研活動(dòng)等進(jìn)行反思，記錄教研過程中的所得、所失和所感，以反思促教研，通過反思不斷更新教研觀念，改善教研行為，不斷在自我反思中提升自己，完善自我，提升教研水平，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。

2. 重構(gòu)教研文化，促進(jìn)共同發(fā)展

文化具有潛移默化的教育功能。積極向上、寬容友善、健康活潑、和諧共享的教研文化能夠凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，為教研員專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)和精神支持。

一要改善工作環(huán)境。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦公條件，著力構(gòu)建布局合理、規(guī)劃科學(xué)、優(yōu)美典雅的物質(zhì)環(huán)境，積極營造舒適宜人、文明和諧、文化氛圍濃厚的人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自助、開放、富有人性化的教研氛圍，用優(yōu)美的環(huán)境愉悅教研員的身心，陶冶教研員的情操。

二要完善內(nèi)部管理。教研機(jī)構(gòu)要制定發(fā)展規(guī)劃，健全各項(xiàng)管理制度，建立便捷規(guī)范的辦事程序，完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)組織規(guī)則、議事規(guī)則等，堅(jiān)持民主集中制，定期召開校務(wù)會(huì)議，嚴(yán)格落實(shí)崗位職責(zé)，健全學(xué)校教職工（代表）大會(huì)制度，尊重和保障教研員參與管理的民主權(quán)利，提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。

三要加強(qiáng)同伴交流。智慧在交流中閃爍，思想在碰撞中升華。教研機(jī)構(gòu)要建立團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值追求，統(tǒng)一思想和行動(dòng)、凝聚智慧和力量，積極倡導(dǎo)“合作共進(jìn)”的良好風(fēng)氣，培育學(xué)術(shù)對(duì)話和學(xué)術(shù)批評(píng)的文化，營造教研員內(nèi)部自由爭論的良好氣氛，為教研員之間的合作互助營造良好的文化氛圍，使得教研員之間能夠互相幫助、互相支援、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，不斷取長補(bǔ)短，在教研活動(dòng)中共同進(jìn)步。

四要優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。教研機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)制度要充分體現(xiàn)以人為本，建立與工作績效相聯(lián)系的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的教研員考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)目的發(fā)展化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和發(fā)展的功能，切實(shí)促進(jìn)教研員的專業(yè)發(fā)展。

3. 強(qiáng)化支持力度，營造良好氛圍

良好的社會(huì)支持，有益于減緩工作生活壓力，提高自我效能感，對(duì)個(gè)體心理和行為適應(yīng)具有一定的保護(hù)性作用;而社會(huì)支持的缺乏，容易影響個(gè)人的身心健康，使日常工作生活出現(xiàn)困難，社會(huì)支持對(duì)學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)具有重要的影響。

一要加強(qiáng)專家引領(lǐng)。專家引領(lǐng)能為教研員的理論和實(shí)踐提供必要的智力支持，促進(jìn)教研員專業(yè)水平的提高。要堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合。一方面，邀請(qǐng)高校、科研院所相關(guān)專家，通過專家講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等形式，促進(jìn)教研員理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的不斷提高;另一方面，鼓勵(lì)和支持教研員通過高校訪學(xué)、掛職鍛煉、學(xué)術(shù)交流、脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)、觀摩、交流，開闊教研員視野，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展。

二要健全培訓(xùn)機(jī)制。目前，我國尚未建立教研員培訓(xùn)制度，教研員培訓(xùn)機(jī)會(huì)明顯偏少，嚴(yán)重制約了教研員專業(yè)素養(yǎng)的提高。國家將學(xué)前教育教研員納入教師“國培計(jì)劃”，每年組織骨干教研員國家級(jí)示范培訓(xùn);各級(jí)教育行政部門要建立教研員定期培訓(xùn)和全員輪訓(xùn)制度，將學(xué)前教研員培訓(xùn)納入繼續(xù)教育規(guī)劃，每位教研員每5年接受不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn);各級(jí)教研部門要建立學(xué)前教研員培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)和支持教研員參加專業(yè)培訓(xùn)。

三要提高工資待遇。各級(jí)政府要加大對(duì)學(xué)前教育教研的投入力度，建立學(xué)前教育教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障教研員培訓(xùn)、工資待遇等方面的經(jīng)費(fèi)投入。依法保證學(xué)前教研員平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，要按國家有關(guān)規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)并依法享受社會(huì)保險(xiǎn)待遇。

四要改善輿論環(huán)境。各地要高度重視學(xué)前教育教研工作，把教研工作擺在優(yōu)先發(fā)展位置，集中宣傳展示各地學(xué)前教育教研工作的典型經(jīng)驗(yàn)，廣泛宣傳為學(xué)前教育教研工作突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人事跡，大力營造全社會(huì)關(guān)心支持學(xué)前教育教研工作的良好氛圍。

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本文系中國教育科學(xué)研究院中央級(jí)公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)課題“學(xué)前教育教研工作機(jī)制研究”（課題編號(hào)：GYJ2021021）的階段性研究成果。

（作者單位：中國教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯：李莎

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