（俄羅斯羅斯托夫國立音樂學(xué)院 管弦系，俄羅斯 羅斯托夫）

俄羅斯羅斯托夫國立音樂學(xué)院（俄文譯名：Ростовская государственная консерватория им.С.В.Рахманинова）作為俄羅斯南方唯一的音樂高等教育院校，是俄羅斯具有代表性的音樂學(xué)院之一。該校有著五十多年的建校歷史，為俄羅斯培養(yǎng)了大量音樂領(lǐng)域中的專業(yè)人士，同時也培養(yǎng)了眾多在國際各類音樂比賽中取得優(yōu)異成績的人才。本文以俄羅斯羅斯托夫國立音樂學(xué)院為例，分析該校碩士研究生大提琴音樂表演專業(yè)（俄文譯名：Магистратура оркестровые струнные инструменты-виолончель）的課程設(shè)置以及藝術(shù)實(shí)踐活動，探討其教學(xué)體系的主要特點(diǎn)，為我國音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

一、課程設(shè)置

（一）專業(yè)技能課程設(shè)置

在俄羅斯的音樂院校中，面向大提琴音樂表演專業(yè)碩士研究生的專業(yè)技能課程是非常豐富及全面的，而羅斯托夫國立音樂學(xué)院作為俄羅斯歷史悠久的音樂學(xué)院，其課程設(shè)置也是十分合理且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。以該校為例，對于大提琴音樂表演專業(yè)的技能課程，我們大體可以分為“專業(yè)獨(dú)奏課程”、“室內(nèi)樂課程”和“交響樂團(tuán)演奏課程”三類。

1.專業(yè)獨(dú)奏課程

專業(yè)獨(dú)奏課程（俄文譯名：специальный инструмент）是圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)奏能力”所設(shè)置的專業(yè)課程，可以說是音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置中最為核心的課程。相關(guān)學(xué)生每周會被安排2 次大提琴獨(dú)奏專業(yè)課程，每次課時為一個小時。一周兩次的獨(dú)奏課程對于學(xué)生來說任務(wù)量是比較大的，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常充實(shí)，這有利于學(xué)生提高自身的演奏水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的動力，并且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。同時，這樣的課程安排也讓專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生之間有了更多溝通交流的機(jī)會，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率具有顯著的作用。

2.室內(nèi)樂課程

室內(nèi)樂，是一種小型的器樂合奏形式，通常由幾件不同的樂器進(jìn)行組合演奏。在該校室內(nèi)樂課程的設(shè)置上，分為合奏課程（俄文譯名：ансамбль）和弦樂四重奏課程（俄文譯名：квартетный класс）兩種。在合奏課程中，大提琴專業(yè)的學(xué)生將與鋼琴專業(yè)以及其他弦樂專業(yè)的學(xué)生搭配上課，一般以演奏大提琴二重奏或鋼琴三重奏這兩種形式為主。碩士研究生會根據(jù)合奏課導(dǎo)師的時間，每周被安排1-2 節(jié)室內(nèi)樂課程，每次課時為一個小時。而在弦樂四重奏的課程設(shè)置中，會另外再安排一位弦樂四重奏課程的教學(xué)導(dǎo)師，同時，大提琴專業(yè)的學(xué)生將與兩位小提琴專業(yè)的學(xué)生和一位中提琴專業(yè)的學(xué)生組合進(jìn)行排課，每周會被安排2 節(jié)弦樂四重奏課程，每次課時為一個小時。室內(nèi)樂課程的設(shè)置，有助于增強(qiáng)學(xué)生的和聲概念，提高學(xué)生在排練中與不同樂器互相配合的能力，同時也能夠?qū)W習(xí)到不同音樂類型的處理方法，對于學(xué)生自身的演奏水平有著明顯的提升作用。

3.交響樂團(tuán)演奏課程

交響樂團(tuán)，是一種大型的管弦樂團(tuán)，由眾多不同類型的樂器（主要為弦樂器、木管樂器、銅管樂器及打擊樂器）組成。該校的交響樂團(tuán)演奏課程（俄文譯名：оркестровый класс）是面向該校所有古典樂器專業(yè)的學(xué)生共同授課，其中包括符合其專業(yè)要求的本科生、碩士研究生和博士研究生，并且每周會安排2 次課程，每次課時為一個小時。交響樂的演奏具備突出的音樂表現(xiàn)力，而職業(yè)交響樂團(tuán)也是音樂表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇之一。所以在音樂院校中，交響樂團(tuán)演奏課程的設(shè)置，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格交響音樂的演奏，更好地理解自身演奏樂器在交響樂團(tuán)中所扮演的角色，也能夠通過訓(xùn)練，提高學(xué)生在交響樂演奏中的水平，使其在畢業(yè)后擁有更多的可能性。

（二）理論課程設(shè)置

俄羅斯高等音樂院校在針對音樂表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，理論課程的設(shè)置在總課程設(shè)置中所占的比重是較大的。以俄羅斯羅斯托夫國立音樂學(xué)院為例，該校大提琴音樂表演專業(yè)的碩士研究生，在校期間所需要學(xué)習(xí)的理論課程的類型也是十分豐富的。這其中就包括了語言課程（俄文譯名：иностранный язык）、哲學(xué)課程（俄文譯名：философия）、論文寫作課程（俄文譯名：диссертация）、俄羅斯南部文化課程（俄文譯名：культура Юга России）、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)課程（俄文譯名：экономика культуры）、高中教育法課程（俄文譯名：дисциплин в высшей школе）和現(xiàn)代音樂劇賞析課程（俄文譯名：современный музыкальный театр）等等。在俄羅斯的音樂院校中，設(shè)置如此眾多的理論課程，不僅能夠幫助學(xué)生積累更豐富更全面的理論知識，補(bǔ)充學(xué)生的知識儲備，還可以讓學(xué)生更好地去熟悉俄羅斯音樂院校的教學(xué)體系，提高學(xué)習(xí)效率。作為音樂表演專業(yè)的學(xué)生，僅僅接受專業(yè)技能的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在平時的訓(xùn)練當(dāng)中，需要大量的理論知識作為支撐，所以學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多不同類型的理論課程，通過理論課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生各方面的能力，拓寬學(xué)生的音樂視野，也為學(xué)生提升自身的專業(yè)技能起到很好的輔助作用。

二、藝術(shù)實(shí)踐活動

藝術(shù)實(shí)踐活動是藝術(shù)類院校教學(xué)體系中的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要方式。學(xué)生通過藝術(shù)實(shí)踐活動的鍛煉，不僅可以很好地打磨自己的專業(yè)技能，還可以進(jìn)一步加深對于理論知識的理解。以俄羅斯羅斯托夫國立音樂學(xué)院為例，針對音樂表演專業(yè)碩士研究生的藝術(shù)實(shí)踐活動，主要是“音樂會”和“大師班”這兩項(xiàng)活動。

（一）音樂會

音樂會，是指在觀眾面前舉辦現(xiàn)場表演活動，這也是俄羅斯的音樂類院校中最為常見的實(shí)踐活動之一。在該校的實(shí)踐活動設(shè)置中，不僅會圍繞各專業(yè)的學(xué)生來開展音樂會活動，也會定期邀請各專業(yè)的教師來舉辦音樂會。

1.學(xué)生音樂會

每學(xué)期學(xué)生都需要根據(jù)自己的獨(dú)奏課程、合奏課程、弦樂四重奏課程以及交響樂團(tuán)演奏課程的完成情況去舉辦音樂會，可以說學(xué)生舉辦音樂會的次數(shù)是非常多的，而音樂會的舉辦也被視作學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)中的“硬性指標(biāo)”。學(xué)生音樂會的舉辦，其意義在于檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)水平以及鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生在參與不同類型音樂會的過程中積累大量的舞臺演奏經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的演奏水平。

2.教師音樂會

教師音樂會指學(xué)校的任職教師參與演奏的音樂會。俄羅斯的音樂學(xué)院會經(jīng)常邀請學(xué)校各專業(yè)任職教師前來舉辦音樂會，教師們高超的演奏水平，通過舞臺進(jìn)行展現(xiàn)可以給學(xué)生起到很好的示范作用，學(xué)生也能夠通過觀看教師的音樂會加深對于演奏技術(shù)的理解，還能從中得到很多關(guān)于如何處理音樂作品的啟發(fā)。所以無論是對于學(xué)生還是老師來說，教師音樂會的舉辦都有著非常積極的影響。

（二）大師班

音樂專業(yè)中的大師班通常是指在音樂領(lǐng)域中富有成就的專家、音樂院校的教授或是音樂界的知名人士針對音樂相關(guān)專業(yè)內(nèi)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生所開設(shè)的短期專業(yè)班。以俄羅斯羅斯托夫國立音樂學(xué)院為例，學(xué)校會定期開設(shè)不同專業(yè)類型的大師班，并邀請其他音樂學(xué)院的教授或是國際上知名的音樂家前來交流和授課。在大師班的交流中，學(xué)生不僅可以作為被教授的對象去直接參與課程，還可以作為觀眾以旁聽生的身份去學(xué)習(xí)。學(xué)生無論是作為大師班中被直接教授的對象還是作為旁聽生，他們都可以通過大師班的形式去接觸到很多新穎的知識內(nèi)容，從中感受不同大師的教學(xué)方法以及他們在演奏時的音樂處理方式。

三、俄羅斯大提琴音樂表演專業(yè)碩士研究生教學(xué)體系的主要特點(diǎn)及其對中國音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的借鑒作用

（一）主要特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容多元化

通過探究不難發(fā)現(xiàn)，俄羅斯大提琴音樂表演專業(yè)碩士研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多元化的。首先，其技能型課程涵蓋了古典音樂中幾種主流的形式（獨(dú)奏、室內(nèi)樂演奏和交響樂團(tuán)演奏），便于學(xué)生去學(xué)習(xí)不同音樂形式的演奏；而各種理論課程的設(shè)置也豐富了學(xué)生的知識面，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于演奏，通過理論知識的學(xué)習(xí)也能夠更好地加深學(xué)生對于演奏技術(shù)的理解，同時使學(xué)生自身的發(fā)展擁有了更多的可能性。其次，藝術(shù)實(shí)踐活動也是俄羅斯音樂院校教學(xué)體系中的重要組成部分，所以俄羅斯音樂院校在活動內(nèi)容的設(shè)置上也是十分豐富的，音樂表演專業(yè)的學(xué)生也正是通過在舞臺上反復(fù)歷練，才使得自身的演奏水平得以不斷提高。

2.培養(yǎng)方案合理化

從文章的分析中可以看到，俄羅斯音樂院校對于大提琴音樂表演專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案是非常合理的，無論是針對學(xué)生所設(shè)立的技能型課程還是理論型課程，都有利于學(xué)生未來在音樂事業(yè)上的發(fā)展。例如技能型課程（專業(yè)獨(dú)奏課程、室內(nèi)樂課程和交響樂團(tuán)演奏課程）的設(shè)立，就保證了學(xué)生畢業(yè)后擁有良好的競爭力。另外，實(shí)踐活動的開展讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也能夠積累非常多的舞臺經(jīng)驗(yàn)。所以說，合理的人才培養(yǎng)方案更加有利于培育出一個成熟、優(yōu)秀的音樂表演專業(yè)人才。

（二）借鑒作用

通過分析俄羅斯音樂院校的教育體系可以看出，其課程設(shè)置和藝術(shù)實(shí)踐活動是非?？茖W(xué)和合理的，而目前中國的音樂院校在音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)上更偏向于“獨(dú)奏型”人才的培養(yǎng)，比如在課程設(shè)置上基本都是圍繞獨(dú)奏去展開的，而室內(nèi)樂課程和交響樂團(tuán)課程缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練安排，這不利于提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。另外，俄羅斯音樂院校在藝術(shù)實(shí)踐活動上的安排，也能給中國音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)起到很好的借鑒作用。只有通過建立更為合理規(guī)范的課程和開展高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐活動，才能提高中國在音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方面的水平。

四、結(jié)語

音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)對于俄羅斯藝術(shù)文化發(fā)展來說是非常重要的前提，從面向大提琴音樂表演專業(yè)碩士研究生所設(shè)立的教學(xué)體系中可以看出，俄羅斯的音樂院校在這么多年的發(fā)展過程中不斷地在吸取經(jīng)驗(yàn)，在各類不同專業(yè)上都建立起了非常成熟完善的教學(xué)體系，從而也很大程度上促進(jìn)了俄羅斯在音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方面的蓬勃發(fā)展。