張暄宜

2020年是特殊的一年，突如其來的線上教學(xué)將我們的教學(xué)工作打得措手不及。2020中考復(fù)習(xí)也迎來了史上從未面臨過的挑戰(zhàn)。我們只能在摸索中前行，現(xiàn)總結(jié)生物中考復(fù)習(xí)策略如下。

我校接到延遲開學(xué)的通知后，領(lǐng)導(dǎo)就召開了視頻會議，要求畢業(yè)班的老師及時開展線上教學(xué)，停課不停學(xué)。我們初二年級也專門召開生地兩門中考科目的研討會議，以最快的速度統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了目標(biāo)。兩個月來我們一邊摸索一邊改進，從熟悉線上教學(xué)的軟件，到制作線上教學(xué)課件，從探索各種軟件的功能，到研究線上教學(xué)模式和有效性等，每一個環(huán)節(jié)我們初二年級的老師們都齊心協(xié)力，集思廣益，不斷教研，不斷嘗試和檢驗。

我校進行了為期兩個月的網(wǎng)上教學(xué)，為了保證網(wǎng)課的效果，我們采取了如下措施：

一、首先我們制定了網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)的計劃。包括一個月的長計劃和具體到每天幾點幾分的詳細(xì)計劃。我們將每天的復(fù)習(xí)任務(wù)——（背誦的知識點，同步練習(xí)題）通過微信群發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行打印出來，自行完成，并通過作業(yè)簿軟件上傳。

二、老師通過作業(yè)簿查看學(xué)生的完成情況，并進行備課，然后通過釘釘群直播上課，重點解決作業(yè)中反應(yīng)出的共性問題。如何是個別的現(xiàn)象，我們也會通過釘釘私發(fā)語言給學(xué)生，進行個性化輔導(dǎo)。

三、進行全年級階段性統(tǒng)考，一個多月的時間，我們通過微信群組織了4次考試。先發(fā)通知告訴學(xué)生和家長考試的時間，范圍。老師根據(jù)每個階段的復(fù)習(xí)情況，有針對性的命制試卷，每次考試提前十分鐘通過微信群發(fā)放試卷，家長監(jiān)考，家長閱卷統(tǒng)分，然后通過微信小程序統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。每次考試我們都進行了年級排名，及時反饋給學(xué)生及家長。

四、每次考試結(jié)束后，我們在通過釘釘及時進行試卷的講解。

就線上教學(xué)的效果而言，相對來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難把控，盡管我們已經(jīng)想了我們能想出的辦法來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是由于家長們一般都已復(fù)工復(fù)產(chǎn)，獨留孩子在家面對手機電腦，而有一部分的孩子的自控力又很弱，所以難免會存在作業(yè)在網(wǎng)上找答案完成，或者和同學(xué)互相傳答案的現(xiàn)象。甚至有些孩子，網(wǎng)課都是處于掛機狀態(tài)，其實是在睡覺或者玩游戲?？傮w來看，有家長在家監(jiān)管的同學(xué)或者家長沒監(jiān)管但本身非常自律的同學(xué)，測試成績并未受到影響。但是有一部分同學(xué)成績下滑的厲害。從4月13號的入學(xué)考試成績來看，這種兩極分化的現(xiàn)象更加的明顯。

根據(jù)如上的情況，今年的生物中考復(fù)習(xí)面臨著如下幾個矛盾：

八年級下冊的新課教學(xué)還要繼續(xù)，復(fù)習(xí)內(nèi)容量大時間緊。

開學(xué)延期兩個月以來的線上教學(xué)加大了學(xué)生的兩極分化。以學(xué)?，F(xiàn)有班級，現(xiàn)有師資力量又無法分層次開設(shè)班級。如何因材施教，如何保證教學(xué)的高質(zhì)量。

復(fù)習(xí)時間縮短，復(fù)習(xí)進度需要加快，如何解決學(xué)生的查漏補缺與及時學(xué)習(xí)補償。如何保證已復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握效果，如何合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容的階段檢測。

如何平衡復(fù)習(xí)進度的落實，以及階段測試試卷講評的時間安排。

為此我從如下幾個方面來應(yīng)對。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此我首先做了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃表，包括一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)，階段性檢測，模擬考試的時間安排。如下表：

“成功百分之五是計劃，百分之九十五靠落實”只有計劃不去落實，那不如不計劃。由于生物老師一個人教的班級很多，所以落實一定要團結(jié)班主任們，動員家長們一起參與到生物中考的大戰(zhàn)中來。每天知識點的背誦，同步練習(xí)的完成一定要落到實處。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行高效課堂模式。努力提高課堂效益，嚴(yán)防以講為懂，以懂為會，以會為通。在復(fù)習(xí)講授的過程中要重視學(xué)生的積極參與，要加強訓(xùn)練、運用，要讓學(xué)生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

認(rèn)真研究教學(xué)要求和考綱，出好每一份階段考試的試卷和模擬考試試卷。

①歷年生物中考試題整體研究——找共性;

②近年生物中考試題重點研究——找趨勢;

③生物中考相同試題對比研究——找變化;

④生物中考不同試題分類研究——找差別;

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài);

試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的;二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析;三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因;四改，即制定改進措施。及時講評，注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

面向全體，扶優(yōu)助差，因材施教。我具體采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個別輔導(dǎo)。發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們排難解疑，當(dāng)小老師，帶動全班。優(yōu)等生要有一定得自主學(xué)習(xí)時間，讓他們進行自學(xué)。對學(xué)困生可以多鼓勵、多提高、多板書、多檢查。讓他們“學(xué)有所獲，人人進步”。