謝岷

摘要：對于中職學(xué)生來說，在鉗工實(shí)訓(xùn)中是最能夠掌握知識(shí)的過程。鉗工實(shí)訓(xùn)在機(jī)械專業(yè)中屬于很重要的部分，只有讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠提升學(xué)生們對技能的掌握能力。在鉗工實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐過程中，教師要充分的融入實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，再根據(jù)社會(huì)需求，為學(xué)生安排出合理的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中有效地掌握知識(shí)技能。本文將從多角度出發(fā)研究如何為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們設(shè)置鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得技能素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);鉗工實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法

引言：

在以往的機(jī)械專業(yè)授課過程中，教師傾向于向?qū)W生們傳達(dá)書面知識(shí)。而忽視了對學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生們不能將所學(xué)過的知識(shí)做到學(xué)以致用。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)的能力，教師在課堂上注重理論傳授，對中職學(xué)校的教育方式來說會(huì)偏離院校的教學(xué)目的。所以在鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，教師要合理的設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將書面知識(shí)靈活的穿插在實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力和思考能力，讓學(xué)生們的實(shí)踐技能和操作技術(shù)能夠點(diǎn)亮。

一、設(shè)置鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的

目前中職學(xué)校在對學(xué)生開展鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)沒有足夠的教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)過程中沒有目的，不知道實(shí)訓(xùn)工作有哪些具體的要求需要落實(shí)和掌握。沒有具體的教學(xué)措施和計(jì)劃流程就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中比較盲目，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生們沒有自己參與的興趣。所以教師要在實(shí)訓(xùn)課程開展之前，要為學(xué)生們安排合理的鉗工實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容，讓實(shí)訓(xùn)工作變得有計(jì)劃、有條理，形成濃厚的實(shí)訓(xùn)氛圍，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮動(dòng)手能力，從而落實(shí)鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在開展鉗工實(shí)訓(xùn)的讓學(xué)生們掌握切割技能和琢磨技能的課堂之前，教師要先對學(xué)生們提出明確的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師可以先讓學(xué)生們了解切割過程中需要使用到的工具。學(xué)生們在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)到了切割工具的理論知識(shí)，但是應(yīng)用在實(shí)際的過程中他們?nèi)詴?huì)出現(xiàn)問題。所以教師可以先向?qū)W生們展示切割工具的使用方法，讓學(xué)生們了解如何開啟切割工具。在開展鉗工實(shí)訓(xùn)第一課時(shí)，教師首先要落實(shí)的，就是要讓學(xué)生們掌握基本工具的使用。只有一步一步的落實(shí)鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠有效地達(dá)成實(shí)訓(xùn)的教育目的。

二、開展小組合作的鉗工實(shí)訓(xùn)

鉗工實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容十分復(fù)雜，要求每一位學(xué)生所掌握的內(nèi)容也十分的多。而開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)成員分工明確的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能夠讓每一位成員都掌握到鉗工實(shí)訓(xùn)的完整教學(xué)。而且通過小組的形式來開展鉗工實(shí)訓(xùn)，能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在小組中他們能夠熱烈的討論，從討論的過程中獲取正確的結(jié)果。通過討論他們能夠?qū)Q工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的不斷的落實(shí)，讓鉗工實(shí)訓(xùn)的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師要先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來劃分合理的學(xué)習(xí)小組。這一個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程中要互幫互助，在實(shí)訓(xùn)過程中也要一起動(dòng)手操作。小組學(xué)習(xí)的形式最有利于開展實(shí)踐活動(dòng)小組內(nèi)的成員能夠在互相幫助下統(tǒng)一的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。然后在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以將實(shí)訓(xùn)流程設(shè)置成為小組合作的操作形式。小組內(nèi)的每一位成員先掌握的一項(xiàng)操作方法，然后讓學(xué)生們輪流交換技能，保證每一位學(xué)生都能夠掌握到實(shí)訓(xùn)過程中的重要知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們才能夠全面的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。

三、實(shí)行有效的實(shí)訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制

盡管教師為學(xué)生們安排了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容，但是卻缺乏對實(shí)訓(xùn)工作的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)的過程中隨意發(fā)揮，不認(rèn)真的落實(shí)。實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容。所以在為學(xué)生安排工作內(nèi)容之后，還要對學(xué)生們進(jìn)行有力的監(jiān)管。如果教師在實(shí)訓(xùn)期間，因?yàn)檫^于放松學(xué)生，不合理的監(jiān)管就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)效果無法完成。開放的課堂有利于學(xué)生發(fā)揮，但是在開放的課堂下，有效的監(jiān)管才能夠讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)得到有效的落實(shí)。在鉗工實(shí)訓(xùn)的過程中教師一定要充分強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律，讓學(xué)生在自由實(shí)踐的過程中在有效的重視下，掌握熟練的操作技能。

例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生們制定關(guān)于鉗工實(shí)訓(xùn)的規(guī)章制度，教師在對學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的評價(jià)時(shí)，要根據(jù)所制定的規(guī)則來進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中工作內(nèi)容的完成度是教師進(jìn)行評定的關(guān)鍵，但是在實(shí)際操作的過程中學(xué)生們工具的正確使用方法、實(shí)訓(xùn)過程中的操作行為等就需要教師及時(shí)的監(jiān)督，觀察學(xué)生們是否能按照規(guī)定進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。教師在監(jiān)督的過程中，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，對錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的制止，為學(xué)生們進(jìn)行正確的操作，讓學(xué)生能夠順利的完成實(shí)訓(xùn)要求。

四、采用多元化鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)生們能夠掌握使用鉗工的正確方法在實(shí)際操作過程中能夠有效的完成工作內(nèi)容是鉗工實(shí)訓(xùn)要能夠達(dá)到的教學(xué)效果和目標(biāo)。但是由于在實(shí)際的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所采用的方法相對比較保守和單一。教師在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和技能傳授時(shí)，所傳授的內(nèi)容，基本是按照教材上對學(xué)生們進(jìn)行講解。這就導(dǎo)致學(xué)生們獲取的教學(xué)內(nèi)容得到保障，采用多元化這些教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)多樣化的教學(xué)模式。從多個(gè)角度出發(fā)，讓課堂活躍起來，才能夠有效的提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在鉗工實(shí)訓(xùn)逐漸加深之后，要求學(xué)生們要重復(fù)的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，單一和枯燥的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去耐心，不愿意去進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)。這時(shí)教師就可以采用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生們改變實(shí)訓(xùn)練習(xí)枯燥性，讓索然無味的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練變得有趣起來。所以在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，教師可以為設(shè)學(xué)生們設(shè)定一個(gè)自由設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自主意識(shí)。在簡單的技能練習(xí)下，設(shè)計(jì)出個(gè)性獨(dú)特的作品才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們在掌握技能時(shí)有更多的選擇。

結(jié)束語：

鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，是一項(xiàng)綜合項(xiàng)十分強(qiáng)的系統(tǒng)教學(xué)過程。教師在鉗工實(shí)訓(xùn)的過程中要充分的發(fā)揮其作用，要從各方面因素考慮，讓實(shí)訓(xùn)工作的完成度能夠達(dá)到百分百。學(xué)生只有熟練的掌握好鉗工實(shí)訓(xùn)過程中所有的技能，在日后的就業(yè)時(shí)才能夠順利的進(jìn)入企業(yè)。教師通過結(jié)合現(xiàn)代化教育的手段和教學(xué)方法，不斷的為學(xué)生們設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠在參與實(shí)訓(xùn)過程中提高其學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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