李榮亮

摘要：社會(huì)與教育的飛速推動(dòng)了特殊教育的整體發(fā)展進(jìn)程，在人們對(duì)特殊教育的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升的當(dāng)下，特殊體育教學(xué)也面臨著更多的挑戰(zhàn)和沖擊?；诖?，教師就必須要掌握特殊教育的特性和的特質(zhì)，結(jié)合學(xué)生情況引進(jìn)多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和多元化手段，對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。這樣不僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平，同時(shí)也能使其更好的融入學(xué)校和社會(huì)，進(jìn)而為特殊學(xué)生的個(gè)人價(jià)值、人生追求的實(shí)現(xiàn)提供良好的保障。

關(guān)鍵詞：特殊教育;學(xué)校;體育教學(xué);策略

在特殊體育教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的影響，部分體育教師仍然沿用普通學(xué)校教育方法，沒(méi)有根據(jù)特殊學(xué)生的特性進(jìn)行優(yōu)化與重構(gòu)。這不僅會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還會(huì)對(duì)后續(xù)的體育教學(xué)的發(fā)展造成一定程度影響。在此情況之下，教師就必須要以全新的眼光看待特殊教育學(xué)校體育教學(xué)，掌握體育教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特性制定全新的教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)階段學(xué)習(xí)狀況和實(shí)踐狀況的關(guān)注，循序漸進(jìn)地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。以確保特殊學(xué)生能更快的掌握相關(guān)的體育知識(shí)、方法、技能。

一、特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)存在的問(wèn)題

特殊教育學(xué)校包括了言語(yǔ)障礙、智力障礙、聽(tīng)力障礙、視覺(jué)障礙等不同類(lèi)型的學(xué)生，其本身的特殊性相對(duì)較強(qiáng)，普通的體育教學(xué)方法并不適用。即便教師根據(jù)相關(guān)要求開(kāi)展的體育的講解、示范、教學(xué)、練習(xí)，但也仍有部分學(xué)生無(wú)法掌握其內(nèi)容，更別提積極的參與到體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)當(dāng)中了。部分教師沒(méi)有明確特殊學(xué)生的主體地位，選擇的體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，沒(méi)有全面突出特殊教育的特點(diǎn)，部分內(nèi)容并不符合特殊學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)要求。部分特殊學(xué)校體育教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的接受度相對(duì)較低，雖然能借助多媒體教學(xué)設(shè)備展示相關(guān)內(nèi)容，但卻不能將其和特殊體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，課堂教學(xué)存在較為嚴(yán)重的隨意性和形式性。部分教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，都是參考典型的案例和經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的特殊和特殊學(xué)生的個(gè)體特性進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。這就導(dǎo)致了教師耗費(fèi)了較多的時(shí)間和精力，但整體取得的特殊體育教學(xué)效果仍然差強(qiáng)人意。

二、特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)的有效措施

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)下，教師必須要掌握體育教學(xué)的強(qiáng)身健體性、益智性、趣味性、安全性、合理性原則，深入的分析和解讀體育教材，選擇其中能突出特殊教育的內(nèi)容，并以此為線(xiàn)索開(kāi)展體育教學(xué)。整合和與拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需根據(jù)學(xué)生存在的聽(tīng)力障礙、視覺(jué)障礙、智力障礙等情況，科學(xué)、合理的進(jìn)行篩選。以信息技術(shù)為媒介收集相關(guān)的體育教學(xué)資源，或是提取生活當(dāng)中與之有關(guān)的實(shí)際案例和事件。通過(guò)軟件處理后形成優(yōu)秀的體育教學(xué)素材，在巧妙的時(shí)機(jī)引入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用更加直觀、簡(jiǎn)單的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。也可以在課堂教學(xué)中引入體育精神、拼搏意志、艱苦奮斗等體育事跡和案例，以及中外體育史、著名體育運(yùn)動(dòng)員故事等內(nèi)容。引導(dǎo)特殊學(xué)生從不同的層次和角度的手進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用內(nèi)容中優(yōu)秀的精神、品質(zhì)、思想感染和熏陶學(xué)生，使其能形成正確三觀和良好的體育思想。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要深入的了解特殊學(xué)生的具體情況，掌握體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，利用信息化手段將傳統(tǒng)靜態(tài)、枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以更加直觀的圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻的方式進(jìn)行展示。為有效增加教師和學(xué)生的多向互動(dòng)，也可有針對(duì)性的選擇本體感知、觸覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)感知、視覺(jué)感知等不同教學(xué)方式，將其融合到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中。利用信息化手段媒介進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能更快的掌握相關(guān)的內(nèi)容。另外，為全面提升課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，教師還可結(jié)合體育教學(xué)主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，在其中增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味故事、視頻、動(dòng)畫(huà)等元素，巧妙設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、代入性、引導(dǎo)性的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、聲臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。針對(duì)視力障礙的學(xué)生，可通過(guò)信息手段加強(qiáng)觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能更加立體、直觀的獲得相關(guān)信息。而針對(duì)聽(tīng)力障礙類(lèi)型的學(xué)生，則可制作3-5分鐘左右的微視頻，直觀進(jìn)行肢體動(dòng)作和視覺(jué)形象的展示，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行模仿和練習(xí)。

（三）加強(qiáng)體育實(shí)踐

教師必須要遵循因材施教、因情制宜的原則，根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況，進(jìn)行具有創(chuàng)新性和針對(duì)性的綜合訓(xùn)練活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。考慮特殊學(xué)生的發(fā)展需求和要求，有效的引入融合教育理念，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)式教學(xué)。將6～8個(gè)學(xué)生劃分為一小組，確保學(xué)生能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在分層式教育理念和個(gè)性化教學(xué)思想為指導(dǎo)，在原有的體育實(shí)踐活動(dòng)中增加具有形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)。如，體育游戲、體育故事閱讀、體育角色扮演、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育技能展示等。引導(dǎo)活動(dòng)與小組學(xué)生積極參與，借助小組其他學(xué)生和教師的力量攻克難題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還需要制定多元性、層次性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。有效引入激勵(lì)式教學(xué)法，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組或者學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造良性體育氛圍，引導(dǎo)特殊學(xué)生克服自卑和緊張的情緒，全面提升其體育學(xué)習(xí)自信心和自豪感。此外，也可針對(duì)特殊學(xué)生的具體情況，開(kāi)展能突出特殊學(xué)校特性的體育比賽、體育競(jìng)技活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，引導(dǎo)小組學(xué)生積極的進(jìn)行策劃、組織、實(shí)踐，為特殊學(xué)生提供更多的發(fā)展和展示的空間。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師必須要對(duì)基于新形勢(shì)下的特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和方向進(jìn)行了解，樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想和特殊教育理念，對(duì)特殊教育體育教學(xué)進(jìn)行全面的規(guī)劃和統(tǒng)籌?？紤]學(xué)生的興趣傾向和個(gè)體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行體育組織的選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以全面提升體育教學(xué)的趣味性和新穎性。為了有效提升學(xué)生的自信、有效激發(fā)的學(xué)生潛能，利用信息化教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、勇于探索。這樣不僅能促使特殊學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀念和良好的體育意識(shí)，同時(shí)也能為基于新形勢(shì)下的特殊學(xué)校教育與體育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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