孫宮麗

摘要：身體健康對一個人而言，是他們參加一切社會活動的根本保證，對于幼兒園階段的幼兒而言，對他們開展體育運動，就尤為重要了。鑒于此，本文從采用游戲機制，激發(fā)幼兒參與熱情;利用科學手段，豐富體育課程內(nèi)容;立足幼兒生活，激發(fā)幼兒運動興趣三方面，對如何用體育課程培養(yǎng)幼兒熱愛體育的習慣，進行簡要探究，以期為廣大幼兒體育教師的日常教學實踐，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;熱愛;體育;游戲機制;科學

幼兒的身心機能仍舊有待提高，因此他們往往對單調(diào)的體育運動，無法產(chǎn)生興趣。而幼兒體育教師在開展教學的過程中，通過添加其他方面的元素，就能夠有效地提升幼兒對體育運動的興趣。但是縱觀當今幼兒體育教師的教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教師并未有效地喚起幼兒對體育運動的興趣，由此幼兒的運動活動，也無法持久進行。長此以往，此種情況將不利于幼兒的健康成長。

一、采用游戲機制，激發(fā)幼兒參與熱情

對于幼兒教師來說，想要幼兒對體育運動產(chǎn)生興趣，就應該在開展戶外活動的時候，為幼兒創(chuàng)建趣味游戲的教學環(huán)境。當游戲氛圍到達一定程度時，幼兒便會自然而然地參與到游戲中，并且在游戲中展現(xiàn)個人特色和個人價值，繼而養(yǎng)成熱愛運動的心理暗示。

例如，在開展“夾豆豆”游戲時，幼兒教師應該為每一位幼兒提供一個盤子、一把青豆和一雙筷子。在游戲過程中，幼兒需要使用筷子，把盤子里面的青豆夾到桌子上，中途掉落的青豆可以反復夾取，最終用時最短的一位獲勝。雖然整個游戲非常簡單，但是幼兒教師能夠有效激發(fā)幼兒競爭心理、不斷激發(fā)幼兒潛力。除此之外，幼兒教師也可以通過這樣的游戲，幫助幼兒靈活使用筷子，從而提高幼兒自理能力。以確保幼兒能夠?qū)W會筷子的正確使用方法，保證幼兒能夠自主進行飲食。而這雖然不是大幅度的身體運動活動，但是卻是小幅度的神經(jīng)層面的運動活動，而且其還能夠完成體育教師，想要幼兒達成的標準，即自主地吃飯。

二、利用科學手段，豐富體育課程內(nèi)容

幼兒園階段的幼兒，對新鮮的事物較容易發(fā)生興趣。因此，幼兒體育教師可以借助科學技術(shù)，去激發(fā)幼兒的興趣。在科技的幫助下，幼兒體育教師不僅可以隨時地播放有關(guān)運動活動的片段，從而幫助幼兒建立理性的認知，而且幼兒體育教師還可以為幼兒播放一些體育動畫短片，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

具體來說，幼兒體育教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過語言講解，不斷活躍體育運動游戲的教學氛圍。在此過程中，幼兒一方面可以產(chǎn)生好奇心，另一方面他們也會對運動游戲的機制，建立一定的認知。而后，教師在讓幼兒進行，便能夠提升體育游戲活動，對幼兒的價值。當然，教師可以自行選擇兩個環(huán)節(jié)的前后順序。教師完全可以先讓幼兒進行體育運動活動，其后在回到教室，觀看相關(guān)的音頻資料。由此，幼兒就會對體育游戲活動先建立實踐層面的認知，其后在建立理性層面的認知，這對于培養(yǎng)他們的適應能力，有很大的幫助。而將兩個環(huán)節(jié)顛倒，則對他們的邏輯思維能力的提升，有很大的幫助。當然，教師也可以按照一定的順序，將兩種模式進行平均分配，從而既提升幼兒的適應能力，又提高幼兒的邏輯思維能力。

三、立足幼兒生活，激發(fā)幼兒運動興趣

對于游戲教學來說，提高幼兒對知識的掌握能力等教學目標過于空洞，顯得不切實際。幼兒教師卻可以結(jié)合幼兒實際生活，幫助幼兒在游戲中提高自理能力，不斷提高自身生活質(zhì)量。這就要求幼兒教師仔細觀察幼兒生活習慣，分析幼兒最需要提高和幫助的事情是什么，從而展開生活化游戲教學。

例如，教師可以開展“過馬路”的體育游戲。教師在帶領(lǐng)幼兒展開情景體育小游戲之前，應該做好充分準備。教師可以對游戲環(huán)境進行一定的布置，例如在地上畫上斑馬線、在十字路口擺放紅綠燈標志等等，為情景游戲教學增添一定氛圍感。其后，教師可以讓幼兒根據(jù)自己的習慣和喜好，去選擇需要過馬路的對象。在此過程中，幼兒分別扮演不同的角色，就可以既了解馬路上的規(guī)則，也能夠有效地鍛煉自己的雙腿肌肉。除此之外，幼兒體育教師還可以在活動進行中，為幼兒穿插“尊老愛幼”的良好思想，從而完成對幼兒的德育教育。甚至，幼兒教師還可以扮演白發(fā)蒼蒼的老奶奶，從而測試幼兒會不會樂于助人，主要幫助自己過馬路。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園體育教師成功地在日常教學中，提升了幼兒對體育運動的熱愛程度后，不僅在提升了幼兒的身體素質(zhì)方面，有著正向價值，而且在提升幼兒的心理健康方面，也有著積極意義。當幼兒對體育運動產(chǎn)生熱愛后，他們就能夠在日常生活中，自覺地進行體育運動，由此他們的身體素質(zhì)，就得到了一定的保證。因此，幼兒教師應該在日常教學中，有目的地開展體育運動活動，以切實地幫助幼兒提升他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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