張靖鈺

摘要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，高中教育不僅要一直強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文化教育，更要注重對(duì)學(xué)生的美育等等，進(jìn)而教師們就可以通過(guò)開展舞蹈教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，以便有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。對(duì)此，本文從“滲透文化背景，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)”“構(gòu)建直觀情境，規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作”“注重自主創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何開展高中舞蹈高效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中舞蹈;文化背景;直觀情境;自主創(chuàng)編;藝術(shù)修養(yǎng)

伴隨著新課改理念的逐步落實(shí)，高中階段的舞蹈教育也受到了越來(lái)越多教師的重視，對(duì)此教師就要能夠不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而能夠真正激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于舞蹈的好奇心，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。除此之外，舞蹈這門學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)要求也較高，也因此教師們就要能夠根據(jù)學(xué)生們的具體身體情況去合理安排課程，要確保能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，而不是將教學(xué)變成一種必須完成的任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下更容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，高中的學(xué)習(xí)壓力也是較為緊張的，對(duì)此舞蹈教師更要能夠一邊加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)舞蹈技能的學(xué)習(xí)，一邊也要能夠有效放松學(xué)生們的身心，進(jìn)而既可以提升學(xué)生們的審美感受，還可以使學(xué)生保持勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終確保學(xué)生可以完美度過(guò)自己的高中生涯。

一、滲透文化背景，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

舞蹈的歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，而在漫長(zhǎng)的歷史中無(wú)論是中華民族還是國(guó)外民族都誕生了一批較為優(yōu)秀的舞蹈形式，這時(shí)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些類型的舞蹈時(shí)就可以結(jié)合其文化背景，這樣一來(lái)也可以有效加強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈基礎(chǔ)。學(xué)生們枯燥地學(xué)習(xí)教師所教的舞蹈動(dòng)作是極其費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，但是當(dāng)學(xué)生了解其創(chuàng)作背景和核心情感等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也就可以不自覺(jué)地將自己代入其中，從而在完成舞蹈動(dòng)作時(shí)也就更加地自然。

例如，當(dāng)任課教師在教學(xué)生“舞蹈的起源與發(fā)展”時(shí)，首先就可以利用多媒體找出舞蹈相關(guān)的資料，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片、文字等多種形式分別了解古代舞蹈史、現(xiàn)代舞蹈史等，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)教師可以給學(xué)生滲透一些舞蹈相關(guān)的文化知識(shí)，比如古代舞蹈史的三個(gè)時(shí)期周代、漢代、唐代等。其次，教師可以在此過(guò)程中讓學(xué)生深入了解舞蹈的功能性和風(fēng)格等，比如讓學(xué)生分別了解古典舞、民間舞、芭蕾、中國(guó)舞等不同舞種的特點(diǎn)等，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建直觀情境，規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作

在舞蹈這門藝術(shù)中，規(guī)范的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)也可以帶給人們更美的視覺(jué)盛宴，對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中就要能夠通過(guò)構(gòu)建直觀情境來(lái)幫助學(xué)生們逐步糾正自身的動(dòng)作，最終逐漸加強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈能力。很多學(xué)生的舞蹈不完美便是因?yàn)閯?dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，其跳出來(lái)的舞蹈也就無(wú)形更無(wú)神，進(jìn)而大大影響人們的觀看體驗(yàn);所以，教師就可以加強(qiáng)其直觀體驗(yàn)，引導(dǎo)其逐漸發(fā)現(xiàn)自身跳舞的不足，從而有意識(shí)地去規(guī)范自身的舞蹈技巧。

例如，當(dāng)任課教師在教學(xué)生“古典舞”這一舞種時(shí)，就可以首先利用多媒體讓學(xué)生來(lái)欣賞古典舞《桃夭》、《醉鼓》等等，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)更加生動(dòng)、直觀的方式來(lái)感受古典舞的特點(diǎn)以及魅力，在此過(guò)程中，教師還可以將古典舞的不同動(dòng)作進(jìn)行分解，從而讓學(xué)生跟隨視頻中的分解動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)古典舞，然后教師可以對(duì)學(xué)生再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而幫助學(xué)生來(lái)規(guī)范舞蹈動(dòng)作，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放一些古典音樂(lè)等，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舞蹈氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生帶入相應(yīng)的情感去跳，使得學(xué)生的舞蹈呈現(xiàn)的更完美。

三、注重自主創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)

單純地模仿他人的舞姿只能將自身的舞蹈水平局限于一定的高度，進(jìn)而教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自主創(chuàng)編，這樣一來(lái)才可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈素質(zhì)。教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，要讓其去深入思考舞蹈的美、風(fēng)格、協(xié)調(diào)性等內(nèi)容，進(jìn)而能夠結(jié)合自身具體情況去進(jìn)行編排舞蹈，最終有效加強(qiáng)舞蹈的整體觀感。

例如，在中秋節(jié)的時(shí)候，任課教師可以讓學(xué)生根據(jù)中秋節(jié)的特點(diǎn)“團(tuán)圓”來(lái)自主的創(chuàng)編舞蹈，教師可以讓學(xué)生以小組的形式互相編排舞蹈，然后讓每個(gè)小組來(lái)進(jìn)行比拼，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在小組內(nèi)可以互相表達(dá)自己對(duì)這一主題舞蹈的想法，然后再進(jìn)行交流，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予每組學(xué)生一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生編排出一個(gè)有創(chuàng)意、有想法的舞蹈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞蹈素質(zhì)。

總而言之，新時(shí)期的高中教育要真正將美育等內(nèi)容納入傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，從而能夠真正促使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合型人才。除此之外，高中舞蹈教師也要能夠與時(shí)俱進(jìn)不斷提升自身的教學(xué)水平，要將一些新時(shí)代元素有效地融入到教學(xué)的過(guò)程中，從而能夠充分吸引學(xué)生們的課堂注意力，讓學(xué)生們能夠?qū)γ喇a(chǎn)生更加全新的認(rèn)知，最終切實(shí)提高學(xué)生們的舞蹈能力。

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