萬笑菲

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，很多知識(shí)和文章都呈現(xiàn)低齡化的特點(diǎn)，尤其是一二年級(jí)。文章中涉及的知識(shí)也沒有什么深度，教師要意識(shí)到很重要的一點(diǎn)，就是要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，以此提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。利用游戲教學(xué)，可以讓全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，極大提升學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的知識(shí)記憶程度。游戲教學(xué)形式豐富多樣，教師可以就地取材，讓學(xué)生在游戲教學(xué)的過程中充滿強(qiáng)烈的代入感，從而更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文;游戲教學(xué);避免乏味;記憶深刻;積極性格

在很多不經(jīng)意的時(shí)候，每個(gè)教師都開展過游戲教學(xué)，比如與學(xué)生進(jìn)行趣味互動(dòng)、隨機(jī)提問等其他方式，這些都屬于游戲教學(xué)的范疇。教師要深刻認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的重要性，因?yàn)樵谛W(xué)低年級(jí)階段，教授學(xué)生知識(shí)并不是最重要的，最重要的是讓學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣，這樣在以后的長期學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)取得事半功倍的效果。游戲教學(xué)有著多種明顯的優(yōu)勢，本文將進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、避免課堂單一乏味

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，如果課堂氣氛過于沉悶，勢必與學(xué)生的天性相反，因此教師要打造一個(gè)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)課堂，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各方面積極性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中參與，以達(dá)到較為良好的學(xué)習(xí)效果。如果課堂氣氛過于沉悶，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升不明顯，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)于該科目或者教授該科目的教師產(chǎn)生一定的抵觸心理，非常不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。教師一定要注重課堂氛圍的營造，良好的課堂氛圍是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要保障。

例如，在教授識(shí)字這方面的知識(shí)時(shí)，天地人、金木水火土等等，在教授完這些課后，我會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲。詳細(xì)的游戲過程如下：每次選出五名同學(xué)站在講臺(tái)上，為每一位學(xué)生制作一個(gè)紙牌，紙牌上面寫著不同的漢字，這些漢字就是前幾課所學(xué)過的知識(shí)，金、木、水、火、土......當(dāng)我喊到“金”字時(shí)，拿著金字紙牌的學(xué)生便要上前一步，向大家展示自己的牌子，其它的漢字也是如此。這只是游戲教學(xué)方式的其中之一，由此可以得知游戲教學(xué)的形式豐富多樣，可以極大的避免小學(xué)語文課堂的乏味性與單調(diào)性。教師要切實(shí)利用好這一教學(xué)方法，讓學(xué)生享受更加快樂更加豐富的語文課堂。

二、知識(shí)記憶更為深刻

試想一下，當(dāng)教師在進(jìn)行小學(xué)一二年級(jí)語文知識(shí)的教學(xué)時(shí)，如果只是要求學(xué)生單純的死記硬背，學(xué)生的記憶效果先不談，學(xué)生的心里肯定是抵觸而且極度不愿意的。此時(shí)教師可以換一種思路，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度。開展游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、主動(dòng)的去提問、主動(dòng)的去思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從心理方面上也是非常積極的。通過游戲教學(xué)，教師不僅能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和態(tài)度，還能幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《村居》這首古詩的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠更加深刻的記憶這首古詩，我會(huì)開展課堂搶答的游戲形式。比如，我朗讀一句“兒童散學(xué)歸來早”，然后下面的學(xué)生可以舉手搶答，回答出下一句，這樣學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)非常集中，有一些參與不進(jìn)來的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去記憶這篇古詩。我也會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能回答到，以此來提高全體學(xué)生的課堂參與感。在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生已經(jīng)在潛意識(shí)里把這些知識(shí)作為了自己的條件反射，因此這些知識(shí)在他們腦海中會(huì)久久記憶，以此達(dá)到深化學(xué)生知識(shí)記憶的目的。

三、塑造學(xué)生積極性格

每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境和個(gè)人性格都不相同，有的學(xué)生非常內(nèi)向，這樣的性格并不利于學(xué)生以后的交際和發(fā)展，然而改變學(xué)生的性格是一件非常困難的事情，教師不能刻意為之。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師可以在開展游戲教學(xué)的過程中，讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生作為主角，盡可能多的與其他學(xué)生進(jìn)行交流、自主發(fā)表言論，同時(shí)給予他們較大的關(guān)注度，這對(duì)提升他們的個(gè)人自信心有著很明顯的幫助。游戲教學(xué)可以讓每個(gè)學(xué)生的性格都變得開朗樂觀，教師的工作不只是教學(xué)，更重要的是育人。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時(shí)，整篇文章都講述了小蝌蚪與其它動(dòng)物的對(duì)話，開展游戲教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)選擇一些平時(shí)性格內(nèi)向不愛說話的學(xué)生，讓他們扮演小蝌蚪，給他們更多與其他學(xué)生交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的自信心會(huì)得到提升，也能鍛煉學(xué)生的交際能力，這種游戲方式對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生的幫助是非常巨大的。教師在教授知識(shí)的時(shí)候也要認(rèn)真觀察學(xué)生的個(gè)人行為和課堂狀態(tài)，分析不同學(xué)生的性格，為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，做到真正的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

綜上所述，我們可以知道游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中有著廣闊的舞臺(tái)，如何讓兩者碰撞出最美的火花呢？這是每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該思考的問題。游戲教學(xué)是一種綜合性很強(qiáng)的教學(xué)方法，因此對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也是有著明顯的促進(jìn)作用。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定不能忘了育人，只有這樣，一個(gè)教師才真正完成了自己的使命。

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