樊強(qiáng)

摘要：當(dāng)下高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，還需要掌握物理實(shí)驗(yàn)的方式方法，才能夠有效增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)物理成績(jī)的提升。高中學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)的能力，能夠增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，提升物理知識(shí)的實(shí)用性，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的記憶力。所以，教師在高中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)科學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的物理思維。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);發(fā)展

高中物理實(shí)驗(yàn)課程包含了實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的掌握、物理知識(shí)的培養(yǎng)等等，是學(xué)生需要通過長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高中物理實(shí)驗(yàn)課程具有較強(qiáng)的抽象、分析、推理性，學(xué)生容易陷入實(shí)驗(yàn)的困境中，從而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。因此，本文將從三個(gè)方面闡述高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，豐富教師教學(xué)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

一、運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)儀器

實(shí)驗(yàn)儀器是學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程中首要認(rèn)知與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)的保障。物理實(shí)驗(yàn)實(shí)物教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的儀器結(jié)合教材中知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生的方式，可以讓學(xué)生更為形象、直觀地認(rèn)知實(shí)驗(yàn)儀器的作用，同時(shí)使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方式。因此，教師可以在物理實(shí)驗(yàn)課程中融入實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)知實(shí)驗(yàn)儀器。

例如：教師在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，可以為學(xué)生展示“數(shù)顯游標(biāo)卡尺”的使用方法與適用物體，以此能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)顯游標(biāo)卡尺能夠測(cè)量皮革、紙張、金屬板等物體的厚度，在測(cè)量前需要松開尺框上緊固螺釘，將尺框平穩(wěn)拉開，用布將測(cè)量面，導(dǎo)向面擦干凈。”等內(nèi)容。高中學(xué)生在觀看教師運(yùn)用不同物理儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，可以將觀察到的內(nèi)容記錄在筆記本上，以此不僅能夠提升對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的掌控度，還能夠?yàn)楹罄m(xù)的復(fù)習(xí)提供有利的條件，提升物理實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。

二、利用情景教學(xué)，掌握實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

高中物理實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受到影響，限制了實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行。情景教學(xué)可以幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的具體環(huán)境，了解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)如何解決，感受實(shí)驗(yàn)的氛圍，以此更全面地掌握實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。所以，教師在高中物理教學(xué)的過程中，可以切實(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)情景教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明晰實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的潛在能力。

例如：教師在教學(xué)“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度實(shí)驗(yàn)”的過程中，可以先為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的步驟與內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在觀看教師進(jìn)行打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度實(shí)驗(yàn)的過程中，首先能夠了解到實(shí)驗(yàn)步驟為：（1）固定帶點(diǎn)計(jì)時(shí)器（2）將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與學(xué)生電源用導(dǎo)線連接（3）利用復(fù)寫紙，將點(diǎn)打到紙帶上，啟動(dòng)電源后，注意手拉紙帶時(shí)盡量保持同一速度（4）紙上打出一行小點(diǎn)后，關(guān)閉電源。其次能夠了解到實(shí)驗(yàn)儀器的復(fù)雜性與記錄的反復(fù)性，以此有助于在具體實(shí)驗(yàn)中避免實(shí)驗(yàn)的問題，提升實(shí)驗(yàn)的成功率。在情景教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，適當(dāng)進(jìn)行減速或加速的授課效率，以此既能夠保障授課的靈活性，也有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。

三、構(gòu)建交流課堂，豐富實(shí)驗(yàn)知識(shí)

高中物理知識(shí)具有廣泛性，不僅包含了教材中教導(dǎo)的文化知識(shí)，還包含了課堂以外的知識(shí)。為此，高中學(xué)生需要了解更多的物理知識(shí)，才能夠滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，提升高考的成績(jī)。從而，教師在物理教學(xué)的過程中可以構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的交流課堂，讓學(xué)生在交流課堂中暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

例如：教師可以兩周舉辦一次物理實(shí)驗(yàn)交流課堂，讓學(xué)生在課堂中闡述課外的物理現(xiàn)象與知識(shí)。如，

學(xué)生：“在保溫瓶里倒入開水，能夠根據(jù)聲音了解水位高低”，此原理是保溫瓶水量增多時(shí)，其內(nèi)部的空氣柱的長(zhǎng)度會(huì)減小，從而振動(dòng)的頻率增大，音調(diào)逐漸升高。

學(xué)生：“磨刀時(shí)，需要對(duì)刀口持續(xù)澆水”，此原理是菜刀與磨刀石發(fā)生了摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生了熱能使刀的內(nèi)能增加，從而溫度升高，刀的硬度變小。澆水則能夠有效降低刀的溫度，保持硬度。

學(xué)生在交流生活中的物理知識(shí)的過程中，能夠?qū)⒔滩闹械奈锢碇R(shí)與現(xiàn)實(shí)物理現(xiàn)象印證，以此達(dá)到實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論的學(xué)習(xí)目的，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效思維，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。高中學(xué)生通過對(duì)生活中物理現(xiàn)象的觀察，可以逐漸增強(qiáng)物理分析與推理能力，無形中提高物理實(shí)驗(yàn)的水平，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的記憶。教師在物理課程的教學(xué)中構(gòu)建交流課堂是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，還有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有助于發(fā)展高中學(xué)生的物理思維，增強(qiáng)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生實(shí)踐性的探究精神。物理學(xué)科與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，教師教導(dǎo)高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，能夠幫助高中學(xué)生塑造科學(xué)責(zé)任感，培養(yǎng)高中學(xué)生正確的價(jià)值觀。

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