蒲偉

摘要：在語文小學(xué)的高段教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有效的學(xué)生預(yù)習(xí)可以為學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)，并且是小學(xué)高段語文教學(xué)不可或缺的一部分。 但是，許多教師在其教學(xué)實踐中忽略了預(yù)教學(xué)或不知道如何實施預(yù)教學(xué)，這使得學(xué)生的語文學(xué)前教育僅僅是形式上的，或者只是抄寫了要完成的功課。

關(guān)鍵詞：語文小學(xué);有效性預(yù)習(xí)

小學(xué)高段語文教學(xué)的預(yù)備研究是建立有效課堂的基礎(chǔ)和起點，是小學(xué)高段語文教學(xué)不可或缺的一部分。在語文小學(xué)的高段教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有效的學(xué)生預(yù)習(xí)可以為語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)實踐，重點關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)策略，使高水平的學(xué)生能夠獨立有效，準(zhǔn)備語文文本以創(chuàng)建精彩的語文。

一、預(yù)習(xí)在小學(xué)語文中的重要地位

語文教學(xué)應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自立、協(xié)作和對學(xué)習(xí)方法感興趣，將傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，并根據(jù)學(xué)生的自我導(dǎo)向?qū)⒔處煹摹白⑷搿鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，在實施“啟發(fā)式教學(xué)”教學(xué)概念中，學(xué)前教育審查占有不可或缺的地位。學(xué)前審查不僅以基礎(chǔ)知識的獲取為結(jié)尾，其必要性和重要性還體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，課前準(zhǔn)備可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并可以鼓勵學(xué)生自覺養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。在準(zhǔn)備上課時，學(xué)生積極地熟悉課本的內(nèi)容，閱讀和閱讀熟悉的單詞和課本，并與課后想法或教師發(fā)布的指南一起，初步了解課本的內(nèi)容。如果一切順利，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣將大大增強，這種毅力也將成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣將使一生受益。

其次，課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在課前階段，小學(xué)生可以使用多種學(xué)習(xí)方法來探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。此外，隨著年級的提高，教師應(yīng)逐漸增加備課的難度，并為學(xué)生提供一些方法上的指導(dǎo)。這些說明一旦被學(xué)生掌握，將成為學(xué)生進行進一步學(xué)習(xí)的重要工具。

最后，課前預(yù)習(xí)有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過在上課之前進行預(yù)習(xí)，學(xué)生通?？梢岳斫庹n文的內(nèi)容，尤其對學(xué)生在查找材料時無法解決的困難。在課堂上，學(xué)生將專注于教師如何解釋本書的這一部分內(nèi)容，以更好地消化吸收文本內(nèi)容。

二、小學(xué)學(xué)前語文預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.沒有養(yǎng)成審查和忽視方法的習(xí)慣

如果教師沒有分配功課，有些學(xué)生不會預(yù)習(xí)，有些學(xué)生會做功課，但學(xué)生認(rèn)為課前準(zhǔn)備只是被動地執(zhí)行教師分配的任務(wù)。沒有足夠的注意力，也沒有良好的自覺觀看習(xí)慣。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，對知識獲取的過程沒有給予足夠的重視，并且選擇的方法非常簡單。更嚴(yán)重的是，在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生很少主動提出問題，而猶豫的學(xué)生則沒有創(chuàng)新意識，只是被動地接受知識的實施。因此，教師應(yīng)該在預(yù)習(xí)期間加深對學(xué)生問題的理解。簡而言之，學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備的內(nèi)容和方法仍然很淺。

2.不重視評論的質(zhì)量

雖然有些學(xué)生也進行預(yù)習(xí)，但許多學(xué)生不知道在預(yù)習(xí)中如何思考。有時使用的方法不合理。結(jié)果，學(xué)生無法掌握教室中的基本知識，精力分配不合理且難以學(xué)習(xí)，并且逐漸失去對預(yù)習(xí)的信心。認(rèn)真研究的精神和善于總結(jié)的習(xí)慣是提高評審有效性的關(guān)鍵，評審方法和有效的思考方式是評審成功的保證。

三、小學(xué)階段有效的語文預(yù)習(xí)方法

1.確保對學(xué)生預(yù)習(xí)有很好的理解

養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣首先需要教師告知學(xué)生預(yù)習(xí)在語文教學(xué)過程中的重要性，以便學(xué)生了解這是減輕學(xué)習(xí)壓力，提高效率并讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法和整合的有效途徑。

首先，教師可以在學(xué)生評價中設(shè)定小的目標(biāo)。例如，教師可以允許學(xué)生大量閱讀課文，掌握課文中的主要思想，然后在教室中分享。最初的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生必須有機會在預(yù)習(xí)中證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。隨著時間的流逝，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)可以促進在課堂上獲得的知識的吸收，從而簡化學(xué)習(xí)并增強自信心。

2.養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣會使人變得很棒，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)或升入高年級的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。閱讀是對文本的感覺，思考是對文本的理解，寫作是對閱讀和思考能力的一般考驗，是加深印象的必要手段。因此，作為語文教師，需要了解在準(zhǔn)備過程中教導(dǎo)學(xué)生獲得準(zhǔn)備性閱讀、思維和寫作技巧的重要性，以監(jiān)督學(xué)生對各科目的日常準(zhǔn)備和毅力的支持。為學(xué)生從被動準(zhǔn)備逐漸過渡做準(zhǔn)備。進行積極而獨立的審查。

3.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法

在正常教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的定位，引導(dǎo)學(xué)生使用在課堂上學(xué)到的良好學(xué)習(xí)風(fēng)格，并逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生設(shè)定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)以了解心臟、眼睛、嘴巴和手。在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生使用不同的標(biāo)記來標(biāo)記新單詞、關(guān)鍵字、句子、段落和難以理解的地方。給學(xué)生閱讀時的思考和思考能力，給學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的新單詞，及時閱讀詞匯工具，指定拼音，然后閱讀課文。學(xué)生將審閱、復(fù)制單詞和句子以及關(guān)鍵的文本項目，以鼓勵學(xué)生大膽提出問題，捕捉難以理解的問題并大膽提出新問題，以便學(xué)生可以理解問題并為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總之，在提高小學(xué)閱讀水平時，教師必須首先了解課前預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性，并為順利進行課堂教學(xué)鋪平道路。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，變得自力更生，并堅持課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為下一步學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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