李秋菊

摘要：孩子們對(duì)新事物非常感興趣。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，主要通過游戲進(jìn)行教學(xué)。合理組織游戲有助于發(fā)展兒童的個(gè)性和能力。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的研究，充分發(fā)掘和發(fā)揮游戲活動(dòng)的獨(dú)立性、經(jīng)驗(yàn)性、趣味性、創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性，積極將幼兒園教育的固定內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)。通過玩游戲活動(dòng)，真誠(chéng)地探索和滲透游戲活動(dòng)中的精神，提高孩子的想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)等來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;培訓(xùn)活動(dòng);游戲精神

傳統(tǒng)的觀念是，游戲只是娛樂的一種形式，可以幫助孩子放學(xué)后放松疲憊的身心。游戲的主要意義是游戲只是一種香料，而不是日常生活的基礎(chǔ)。這種想法低估了游戲在提高兒童學(xué)習(xí)效率中的重要作用。實(shí)際上，通過精心設(shè)計(jì)將游戲與孩子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不僅可以幫助孩子享受游戲的樂趣，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并鼓勵(lì)孩子們積極參與學(xué)習(xí)。

一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

1.培訓(xùn)目的

長(zhǎng)期以來，幼兒園游戲教學(xué)的開展一直困擾著廣大農(nóng)村幼教工作者。首先是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，幼兒教育投入不足，幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋，游戲資源匱乏，其次農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平不高，有些教師不會(huì)指導(dǎo)孩子開展游戲;再次是受成人教育化影響，認(rèn)為游戲不如上課好組織，上課時(shí)孩子們又安靜又聽話，而做游戲時(shí)孩子們又吵又鬧，課堂難以組織和管理。幼兒園是為孩子們提供簡(jiǎn)單知識(shí)的機(jī)構(gòu)，幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是教孩子們知識(shí)并幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)首先分析孩子的年齡特征、心理特征和其他因素，因?yàn)橹挥姓莆樟撕⒆拥倪@些行為特征，教師才能找到適合孩子的教學(xué)活動(dòng)，并使孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是幼兒園的目標(biāo)。

2.培訓(xùn)問題

從目前我國(guó)幼兒園的教學(xué)工作來看，雖然教學(xué)的整體質(zhì)量有所提高，但仍然存在一些不容忽視的問題。幼兒園可以為兒童提供許多不同的教育項(xiàng)目，也會(huì)給孩子帶來不同的感受。但是，由于幼兒園的教學(xué)過程過于容易，也就是說，對(duì)兒童的行為教學(xué)給予了過多的關(guān)注，而忽略了兒童個(gè)性發(fā)展的過程。甚至有些教師在表演過程中都要求保持沉默，這進(jìn)一步限制了幼兒的身心發(fā)展。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的重要性

幼兒園舉行大型游戲可以幫助孩子們更好地進(jìn)步。教學(xué)游戲不僅可以滿足兒童的身心發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)兒童的個(gè)性化教育目標(biāo)，還可以幫助兒童獲得未來的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從實(shí)施幼兒園教學(xué)游戲的幼兒園教師的實(shí)際情況來看，這些游戲可以集中整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中更加活躍，提高幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量。游戲可以提高兒童的參與興趣，以便他們可以在游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得一定的知識(shí)和行為技能?？紤]了兒童的年齡和心理特征，因此在此教學(xué)過程中，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量并解決幼兒園教學(xué)中的問題。

三、幼兒園教學(xué)游戲?qū)嵺`策略

1.幼兒園教育者應(yīng)樹立正確的游戲教學(xué)觀念

幼兒園教育者是游戲教學(xué)的重要組成部分，教師自己的意識(shí)形態(tài)對(duì)游戲教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，在幼兒園玩耍時(shí)，實(shí)踐中的教師應(yīng)首先弄清游戲與教學(xué)的關(guān)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，建立全新的學(xué)與教方式。此外，教師還應(yīng)明確指出，進(jìn)行游戲教學(xué)的主要重要性在于讓孩子們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并根據(jù)孩子的心理狀態(tài)進(jìn)行研究和分析他們的心理特征，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)并獲得知識(shí)。

2.為指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)提供科學(xué)指導(dǎo)

專注于游戲的教育活動(dòng)應(yīng)充分探索游戲的教育性質(zhì)，以便兒童可以通過與環(huán)境和同伴互動(dòng)來逐步增強(qiáng)其內(nèi)部情感體驗(yàn)和對(duì)外部環(huán)境的了解。在實(shí)際的教育和培訓(xùn)活動(dòng)中，幼兒園教師不僅需要具備基本的專業(yè)技能和成就，還需要靈活應(yīng)對(duì)變化。教師應(yīng)始終注意兒童的身心發(fā)展，并注意觀察兒童的知識(shí)理解和接受的能力，并且第一時(shí)間感受到兒童的需求和興趣，以便進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和指導(dǎo)工作。

3.為幼兒園的游戲教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境

幼兒園的教育者應(yīng)為開展游戲教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在創(chuàng)建游戲環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)地計(jì)劃和協(xié)調(diào)游戲時(shí)間、游戲材料和空間的要素，并考慮到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒園的教育者首先應(yīng)充分了解孩子們的關(guān)注和真實(shí)思想，重新整合幼兒園設(shè)施，并改善室內(nèi)外地面和墻壁的基礎(chǔ)設(shè)施，以更好地適應(yīng)孩子的心理特征并發(fā)揮教學(xué)特征。其次，幼兒園的教育者應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和生活習(xí)慣，科學(xué)地選擇游戲教材，并選擇相關(guān)的材料和玩具。更重要的是，學(xué)齡前教育者應(yīng)該建立一個(gè)心理環(huán)境，讓每個(gè)孩子在對(duì)孩子的心理環(huán)境變化進(jìn)行全面評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和協(xié)作，充分發(fā)揮孩子對(duì)游戲的興趣和主動(dòng)性。

4.創(chuàng)新的游戲教學(xué)活動(dòng)

為了了解教學(xué)游戲活動(dòng)的順利開展，有必要提高幼兒園教師的教學(xué)技能，并更新當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師應(yīng)在游戲教學(xué)活動(dòng)中監(jiān)視孩子的態(tài)度，并注意孩子在游戲中缺乏的體驗(yàn)技能，以便教師可以有效地指導(dǎo)孩子。另一方面，教師應(yīng)檢討和反思教學(xué)環(huán)境和資源，檢查所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境是否符合兒童的興趣和研究行為，是否對(duì)激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力和教育價(jià)值起積極作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，游戲是幼兒園兒童學(xué)習(xí)的重要組成部分。在游戲中，孩子們可以更好地集中精力，充分釋放自己的天性。教師應(yīng)重視游戲的整合和教學(xué)，并教孩子參加課堂游戲。同時(shí)，教師應(yīng)積極探索游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，以游戲的形式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并通過教學(xué)任務(wù)幫助兒童獲得基礎(chǔ)知識(shí)。

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