郭永剛 郭倩倩

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對學生整體的評價已由分數(shù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生思想道德素質(zhì)能力的全面發(fā)展。良好的行為習慣與健康的人格是每個人身處社會中所必需的條件，也是個人被社會評判的第一準則，所以學生行行為習慣培養(yǎng)和人格教育是學校和教師開展教育實踐中十分重要的環(huán)節(jié)。探究分析學生良好行為習慣培養(yǎng)和健康人格的塑造工作意義重大。

關(guān)鍵詞：良好行為習慣;健康人格;有效養(yǎng)成

良好的行為習慣和健全的人格是社會對一個人最基本的評判標準，如果一個人不具備良好的行為習慣和健全健康的人格，不論他的成績多么優(yōu)秀都將是不被認可的，學生正處于心智與認知的發(fā)展階段，這個階段正是學生行為習慣和人格的養(yǎng)成階段，教師作為學生的引導者，有著幫助學生培養(yǎng)良好習慣和樹立健全健康人格的重要責任。為此，采取有效策略進行良好行為習慣、健康人格養(yǎng)成十分關(guān)鍵。

一、學生良好行為習慣與健康人格養(yǎng)成的概念

人受到思想支配做出的動作便是行為，而人們在大量練習中形成的外顯、自動的具體反應(yīng)則是習慣。所以，行為習慣除去認知思維和情感外，還涵蓋外顯的行為舉止，潛移默化的熏陶能幫助學生養(yǎng)成好的行為習慣。塑造學生健康人格，需要對其采取心理健康教育。健康這一詞語是指沒有疾病，心理與身體雙方面與社會的協(xié)調(diào)。教師需從學生心理素質(zhì)著手，注重學生情感和思想，以發(fā)展的眼光看待學生，如此才能塑造學生健康的人格。

二、影響成良好行為習慣和健康人格的主要因素

（一）家庭因素的影響

學生性格的養(yǎng)成離不開家庭的重要作用，家庭對學生的重要影響是不言而喻的。首先，在農(nóng)村地區(qū)，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童是普遍存在的問題。一些家長為了獲取更多的經(jīng)濟收入，往往會選擇在大城市工作，而將學生交由爺爺奶奶看管。由于爺爺奶奶通常比較溺愛學生，長此以往，學生有可能養(yǎng)成易怒的性格，造成的后果就是學生不知道該如何與他人交流，他們適應(yīng)環(huán)境的能力較差。

（二）學校因素的影響

學生接受教育最主要的場所是在學校，由于城鄉(xiāng)發(fā)展存在一定的差異，環(huán)境相對較差，因此一些優(yōu)秀教師不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教，同時，農(nóng)村學校教師及教學資源比較匱乏，教師的教學任務(wù)較重，事情比較煩瑣，沒能將更多的精力和時間投入到對學生不良行為習慣的糾正上面，不利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，農(nóng)村學校的環(huán)境不同于城市學校，缺乏封閉性的管理。初中階段的學生年齡較小，思想上的發(fā)展尚不成熟，容易受到各種外界因素的影響。

（三）社會因素的影響

在市場經(jīng)濟發(fā)展的社會背景下，社會中的因素多變，各種思想充斥著農(nóng)村中學學生的思想，這不僅影響著農(nóng)村學生的思想和價值觀念，并且對農(nóng)村學生的生活方式、行為習慣產(chǎn)生了重要影響。學生就像是一張白紙，思想上比較單純，缺乏明辨是非的能力。由于農(nóng)村學生很少受到家庭和學校在思想教育方面的引導，同時，農(nóng)村中的一些學生受到家庭經(jīng)濟條件的限制，或者在不良思想的影響下早早輟學，養(yǎng)成了一些不良行為習慣。

三、促中學生養(yǎng)成良好行為習慣的主要策略

（一）養(yǎng)成學生良好的家庭行為習慣

家庭對于每個人來說都是內(nèi)心深處的依靠，也是埋藏在內(nèi)心深處的深刻記憶，是影響學生行為習慣的關(guān)鍵。在義務(wù)教育全面普及的教育背景下，一些農(nóng)村家庭逐漸意識到了家庭教育的重要性。學生在成長中，不可避免地會受到家庭環(huán)境的影響。良好的家庭教育離不開民主的家庭關(guān)系。例如，一些家長對于學生的要求過高，認為學生的一切行為都要堅決聽從自己的安排，成為了所謂的“中國式家長”，即學生的生活、學習等各個方面都不過問學生的意見，而盲目地幫助學生做主，忽略了學生的內(nèi)心感受。使得學生對家庭教育存在抵觸或者厭惡心理，甚至有一些性格叛逆的學生故意與家長“唱反調(diào)”，家長的教育方法找錯了，就很容易使學生形成消極心理。對此，家長要尊重學生，在做決策之前，可以聽從學生的意見和想法，根據(jù)學生的意見再做決定，使學生感覺到在家庭教育中被尊重的感覺，這有利于學生形成積極向上的心理素質(zhì)，促進學生良好行為習慣的形成。

（二）養(yǎng)成學生良好的校園行為習慣

學校教育是幫助農(nóng)村學生形成良好行為習慣的重要教育手段，并且學校教育具有良好的教育效果。學校要為學生營造健康、積極向上的風氣，這是幫助學生形成良好行為習慣的基礎(chǔ)條件。學校要建立系統(tǒng)的管理制度，避免閑雜人等隨意地進出學校。學?？梢远ㄆ诩訌妼Ρ０驳呐嘤?，使學校保安能夠意識到自身工作的重要意義，保安要加強對學校的管理，對于與學校無關(guān)的一切人員都需要嚴格登記。

（三）養(yǎng)成良好的社會認知行為習慣

社會環(huán)境對于農(nóng)村學生的影響也是不容被忽視的，尤其是對農(nóng)村學生價值觀念方面的影響。小學學生正處于對這個世界的認知時期，思想上充滿了好奇，很想通過“試一試”去探究事物的真實面目。農(nóng)村的環(huán)境與城市相比還有很大的進步空間，一些網(wǎng)吧、娛樂場所等管理方面缺乏嚴謹性，如果農(nóng)村學生深陷其中，后果將不堪設(shè)想。一方面，有關(guān)部門需要加強對娛樂場所的監(jiān)督和管理避免未成年人沉迷于其中。另一方面，要加強對農(nóng)村地區(qū)的宣傳教育，尤其是對于一些陳舊的落后思想，要堅決抵制，徹底革新，為農(nóng)村學生創(chuàng)造健康、積極向上的社會環(huán)境，幫助農(nóng)村學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，學生良好行為習慣的養(yǎng)成和健康人格塑造離不開日常生活和學校教育的潛移默化。行為習慣與人格塑造是學生基本道德素養(yǎng)水平提升的重要核心內(nèi)容。秉承以人為本的思想，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只看重學生成績，而應(yīng)更重視學生行為習慣的培養(yǎng)。要結(jié)合家庭、學校、社會的三方教育，通過多種方法和手段，在不斷的教育實踐和摸索中探索出適合學生的教育方法，為農(nóng)村學生良好行為習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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