【摘要】本文以山東省A市幼兒師范學(xué)校聲樂興趣小組的訓(xùn)練為主線，分別從教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、教法創(chuàng)新等方面，闡釋了民歌教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的意義。除了學(xué)唱經(jīng)典民歌，筆者試圖從本地民歌入手展開論述，以期引發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，使民歌教學(xué)順利融入學(xué)前教育課程，并得到推廣應(yīng)用，由此為幼兒園民歌音樂啟蒙教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】民歌；學(xué)前教育課程；聲樂興趣小組

【中圖分類號(hào)】J607 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）17-065-03

【本文著錄格式】任明.將中國(guó)民歌融入學(xué)前教育課程的探索與實(shí)踐——以山東省A市幼兒師范學(xué)校聲樂興趣小組為例[J].中國(guó)民族博覽，2021，9（17）：65-67.

民歌教學(xué)在藝術(shù)課堂上有著舉足輕重的作用，是民族音樂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)民歌就是傳承民族藝術(shù)。尤其對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，她們是未來的幼兒老師，直接影響著幼兒的音樂啟蒙。所以，學(xué)民歌應(yīng)從學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入手抓起，繼而從娃娃抓起，將中國(guó)民歌一代代傳承下去。

筆者作為幼兒師范學(xué)校的音樂老師，深感肩上責(zé)任的重大，也深知普及民歌學(xué)唱并不是一個(gè)人的力量能完成的。故以點(diǎn)帶面，從建立幼師生中的一支聲樂隊(duì)伍開始。

學(xué)校的聲樂興趣小組就是學(xué)習(xí)傳播民歌的小分隊(duì)。為了保證訓(xùn)練效果，人數(shù)始終控制在30人之內(nèi)，采用滾雪球的方式，以點(diǎn)帶面，以老帶新，班班開花。多年來，成員們都在接受嚴(yán)格的聲樂訓(xùn)練，訓(xùn)練成效突出。她們不僅是學(xué)校舞臺(tái)上最亮的星，還多次參與全市教育系統(tǒng)的文藝匯演，其中特別優(yōu)秀的成員還參加了全市、全省學(xué)前教育專業(yè)技能大賽，并屢屢獲獎(jiǎng)。筆者作為她們的聲樂老師，對(duì)聲樂小組的訓(xùn)練與提高也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷地在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索、總結(jié)、反思。聲樂興趣小組也成為筆者進(jìn)行教育科研以及本次課題研究的重要實(shí)踐對(duì)象。

一、重視“第二課堂”，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能

民歌教學(xué)是“第二課堂”的重要內(nèi)容，也是訓(xùn)練學(xué)生接受民歌、喜歡民歌的重要途徑之一。筆者特別重視在訓(xùn)練過程中，通過親自范唱民歌、表演民歌，帶給學(xué)生最直觀的美感，聲樂小組的學(xué)生興趣提上來了，對(duì)她們各自班級(jí)的音樂課堂也是一個(gè)極大的帶動(dòng)。

（一）充分激發(fā)興趣

利用多種教學(xué)手段讓民歌充滿校園、充滿課堂。如：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族聲樂作品，講述民歌的創(chuàng)作背景故事，親自為學(xué)生進(jìn)行范唱，搜集整理優(yōu)秀的民歌作品讓學(xué)生學(xué)唱、編排、演出、比賽，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛上民歌的校園環(huán)境等。

（二）科學(xué)訓(xùn)練技能

科學(xué)的發(fā)聲方法能夠塑造人的聲音，訓(xùn)練時(shí)在唱歌姿勢(shì)、呼吸技巧、發(fā)聲練習(xí)、咬字吐字等方面讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)，增加訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，如下午課外活動(dòng)和晨起練聲。這樣的訓(xùn)練成效顯著，學(xué)生基本功逐漸扎實(shí)，氣息運(yùn)用逐漸自如，歌唱水平明顯提高。在訓(xùn)練中，筆者還有計(jì)劃地采用咽音練聲法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的音域，使聲音短時(shí)內(nèi)快速有效提高。在民歌曲目的選擇上也是花樣繁多，因人而異，各取所需。從訓(xùn)練方法到曲目選定，再到舞臺(tái)實(shí)踐，給學(xué)生一個(gè)完整全面的聲樂實(shí)踐鏈。這是筆者多年來總結(jié)出的成功有效的方法。

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

（一）合唱訓(xùn)練促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

單單是個(gè)人的聲音出彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有在合唱訓(xùn)練中才能體現(xiàn)聲音的和諧美妙，體現(xiàn)學(xué)生技能和精神上的高度合作所呈現(xiàn)的美感。在合唱訓(xùn)練中，筆者更加注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性。從個(gè)人到小組，再到聲部，甚至一個(gè)音符或變化音，都要仔細(xì)訓(xùn)練、辨別、糾錯(cuò)。在排練民歌《十送紅軍》《繡紅旗》《趕圩歸來阿哩哩》時(shí)，特別注重成員的聲音統(tǒng)一、表演統(tǒng)一，注重學(xué)生內(nèi)心感受力，讓其體味不同聲部的效果，控制好氣息和聲音走向，在表現(xiàn)力上下功夫。在每一次文藝匯演或賽前訓(xùn)練中，學(xué)生們都凝心聚力，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。每年的九月都是興趣小組納新的時(shí)間，隨著新成員的加入，整個(gè)隊(duì)伍有如奔跑的馬車，每位同學(xué)都以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度快速融入到奔跑的行列中來，老成員帶新成員，快速跟進(jìn)。這樣的模式使小組始終保持著青春活力，帶動(dòng)著整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)課堂迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

（二）因人而異促個(gè)性發(fā)展

學(xué)習(xí)民歌切記避免“千人一面，萬人一聲”。很多人學(xué)習(xí)聲樂的誤區(qū)就是模仿太過嚴(yán)重，完全失去了個(gè)性特點(diǎn)，得不到恰當(dāng)?shù)淖晕野l(fā)揮。作為聲樂老師，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在基礎(chǔ)練習(xí)之余，讓學(xué)生演唱適其音色的民歌：聲音細(xì)柔的同學(xué)就讓其多學(xué)唱江南民歌，聲音寬厚結(jié)實(shí)的就讓其多學(xué)唱北方民歌；演唱不同民族的民歌時(shí)，在掌握其共性特點(diǎn)之余，再根據(jù)地域特點(diǎn)多挖掘歌曲創(chuàng)作風(fēng)格、曲調(diào)歌詞特點(diǎn)、咬字吐字技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解并運(yùn)用。

三、融入師范特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

將民歌有效地融入學(xué)前教育課程中來，既要考慮到課程的特殊性，還要兼顧幼師生的心理特征和精神面貌，時(shí)刻以“培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)”的幼師生為準(zhǔn)則。

（一）豐富教材內(nèi)容，因材施教

學(xué)校使用的教材是全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，各種類型的歌曲都有涉及。如要在民歌演唱方面參考更多的作品，就不能局限于一本教材，這就需要多為學(xué)生搜集教材外的作品，包括全國(guó)各地民歌以及本地民歌作品，這是充分挖掘教學(xué)資源的一種嘗試。聲樂小組的同學(xué)們?cè)趶V泛學(xué)唱全國(guó)優(yōu)秀民歌之外，本土民歌已經(jīng)成了她們的所愛。在校學(xué)習(xí)的幾年時(shí)間中可以較全面地掌握德州民歌的優(yōu)秀部分。尤其像德州地區(qū)民歌《唱秧歌》《放風(fēng)箏》《紡線線》《四季花開》《唱大戲》等。既做到了因材施教，又繼承發(fā)展了當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂。

（二）改革教學(xué)方法，注重實(shí)踐

根據(jù)幼師生的專業(yè)特點(diǎn)，把死板的說教轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)聆聽，把難度大的民歌轉(zhuǎn)變?yōu)槊耖g童謠，把單純的演唱轉(zhuǎn)變?yōu)榧尤肼蓜?dòng)的表演，并去幼兒園真正展開音樂教學(xué)。如德州陵城區(qū)民歌《刨地瓜》，聲樂小組的同學(xué)們首先研究了歌曲風(fēng)格，由于歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律簡(jiǎn)單，特別適合作為童謠來唱。所以編撰了幼兒園大班音樂課的教案，還設(shè)計(jì)了與歌詞內(nèi)容相符的肢體律動(dòng)，形象地表現(xiàn)出了農(nóng)家孩子干農(nóng)活刨地瓜的有趣場(chǎng)面。這首民歌順利地推廣到幼兒園的音樂課教學(xué)中。通過這樣的音樂活動(dòng)課，不僅拓展了有限的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸到自己家鄉(xiāng)的民歌，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。由于歌曲風(fēng)格是以前所學(xué)兒歌中未出現(xiàn)過的，所以有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園老師在授課過程中通過圖片、唱詞和肢體律動(dòng)形象地展示出刨地瓜的整個(gè)過程，讓孩子們邊動(dòng)邊唱，極大地發(fā)展了孩子的天性，加深了生活體驗(yàn)，讓孩子們體會(huì)勞動(dòng)的快樂，以及“團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大”的道理，同時(shí)理解農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。其實(shí)這就是一堂生動(dòng)的德育音樂課，如何用音樂去教育人？答案就在這里。通過這樣的音樂課讓幼兒愛上唱歌，愛上民歌，在幼小的心靈中種下民歌的種子，其意義不言而喻。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們有了這樣的教學(xué)體驗(yàn)后，歌唱能力、教學(xué)能力都得到了大大提高，實(shí)為雙舉雙得！這就是民族音樂的根——從娃娃抓起，從接地氣的生活體驗(yàn)入手，從了解自己的家鄉(xiāng)入手，從學(xué)前教育中起步，從幼兒園音樂啟蒙起步，逐漸才能長(zhǎng)成參天大樹，讓民族音樂發(fā)揚(yáng)光大。

四、拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

（一）有的放矢，加強(qiáng)本地民歌教學(xué)

筆者嘗試在學(xué)校的聲樂興趣小組中開展本地民歌教學(xué)。努力“把民歌種在學(xué)生的心里”。在訓(xùn)練中，注重多涉獵中國(guó)民族聲樂作品，尤其精選各省、各地區(qū)的經(jīng)典民歌，此外再增加一部分與時(shí)俱進(jìn)、跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新創(chuàng)作歌曲。在處理這些作品時(shí)，尤其要揣摩好民歌的韻味。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，可以創(chuàng)造性地編寫與民歌有關(guān)聯(lián)的練聲曲目，作為演唱民族聲樂作品的技術(shù)準(zhǔn)備。

學(xué)生們大都來自德州市的各個(gè)縣市區(qū)，農(nóng)村學(xué)生居多。這更加有利于地方民歌的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗齻兩畹牡赜蛐詮?qiáng)，能夠熟練掌握方言。所以，筆者在訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行了分組，把相同地域的學(xué)生編到一個(gè)組，然后在教材中選擇學(xué)生各自家鄉(xiāng)的民歌，進(jìn)行演唱。比如，齊河縣的同學(xué)共同學(xué)唱了齊河民歌《唱大戲》《紡線線》；夏津縣的同學(xué)共同學(xué)唱了夏津民歌《王大娘喂雞》《四季花開》；陵城區(qū)的同學(xué)共同學(xué)唱了陵城民歌《天上有么？》《刨地瓜》等。這一過程中，首先增加了學(xué)生內(nèi)心的自豪感，她們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和興趣；其次通過練習(xí)，了解和掌握了不同地域的方言語調(diào)、生活習(xí)俗、音樂風(fēng)格及演唱技巧，同時(shí)加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感，豐富了民族文化的底蘊(yùn)；最后由于本地人唱本地歌，語言上占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)歌曲內(nèi)容的表達(dá)以及襯詞襯腔的演繹更加得心應(yīng)手，從而提升了演唱民歌的自信。很多學(xué)生都立志把自己家鄉(xiāng)的民歌繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。久而久之，本地民歌成為聲樂訓(xùn)練中不可或缺的內(nèi)容，也成為開發(fā)校本課程的特色資源。

（二）示范引領(lǐng)，運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)民歌

在聲樂小組的訓(xùn)練過程中，筆者常結(jié)合問題引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用比較法分析問題，研究演唱方法和技巧，在求同存異的方法下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論思考和演唱實(shí)踐，從而提升演唱技巧和對(duì)民歌的感悟能力。例如，在演唱齊河民歌《紡線線》時(shí)，筆者先用不帶兒化音的普通話演唱一遍，然后再用齊河方言范唱一遍，借此提問學(xué)生區(qū)別在哪里？與學(xué)生探討哪種唱法更能體現(xiàn)地域風(fēng)格？這個(gè)過程中，學(xué)生們通過比較進(jìn)行思考，得出結(jié)論。再順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生們用方言去演唱，并恰當(dāng)拿捏襯詞襯腔的韻味，體會(huì)兒化音帶來的詼諧感和生活氣息。如“屋房山兒”“紡線線兒”“紡線車子兒娓娓兒轉(zhuǎn)咧”“淄淄兒的東北風(fēng)”“嗯啊嗯啊嗯啊”……學(xué)生在學(xué)唱和比較過程中會(huì)很感興趣，加之是家鄉(xiāng)的民歌，學(xué)起來沒有很大難度。所謂“一方水土一方人，一地人群一地曲”，民歌詞曲的高度融合使得生活氣息更加濃郁，形象更加鮮明，韻味更加獨(dú)特，能夠讓學(xué)生深切感受到民歌的無窮魅力，在演唱中提升對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感和民族文化自信，審美也得到極大提高。

（三）快樂探索，嘗試民歌新創(chuàng)

民族民間音樂文化歷來就是音樂創(chuàng)作的源泉。聲樂小組的同學(xué)是學(xué)校各年級(jí)、各班優(yōu)中選優(yōu)組合而成的一個(gè)群體，她們具備較扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，具備精準(zhǔn)的聽辨能力和良好的音準(zhǔn)。并且在系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練過程中，視譜能力、表演能力、鋼琴演奏能力都是穩(wěn)步提高的，水準(zhǔn)均高于同級(jí)同班學(xué)生。在初步學(xué)習(xí)了全國(guó)各地的經(jīng)典民歌并有了一定的學(xué)習(xí)積累后，筆者借此對(duì)她們進(jìn)行民歌新創(chuàng)的訓(xùn)練，主要包括符合時(shí)代背景下的新民歌詞曲創(chuàng)作和舞臺(tái)表演。筆者在教學(xué)之余熱愛民族歌曲創(chuàng)作，多年來創(chuàng)作了多首歌曲發(fā)表于國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物，有的已經(jīng)獲獎(jiǎng)并被搬上舞臺(tái)。這些經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生們也帶來很好的示范和引領(lǐng)。注重帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)民歌理解和分析的基礎(chǔ)上，揣摩民歌在樂句、節(jié)奏、旋律、調(diào)式等方面的創(chuàng)作特點(diǎn)。創(chuàng)作主要包括以下方面：①按照家鄉(xiāng)所在地給學(xué)生分小組，有利于學(xué)生創(chuàng)作興趣的激發(fā)和對(duì)家鄉(xiāng)民歌的熱愛，激起她們繼續(xù)唱好、研究好、創(chuàng)作好家鄉(xiāng)民歌的熱情；②選取已經(jīng)學(xué)習(xí)過的經(jīng)典民歌，保留原歌詞，由教師指定旋律風(fēng)格、主要音、調(diào)式、節(jié)奏型進(jìn)行曲調(diào)的“效仿創(chuàng)編”，這個(gè)過程要利用已有的經(jīng)驗(yàn)，比如方言、生活體驗(yàn)、襯詞襯腔的掌握。如讓齊河的學(xué)生嘗試創(chuàng)作齊河民歌《唱大戲》，歌詞不變，節(jié)奏型不變，曲調(diào)重新填充。③嘗試創(chuàng)作符合時(shí)代背景的民族歌曲，除了吸收傳統(tǒng)的民歌精華，還要借鑒新的音樂元素，這樣的音樂創(chuàng)作可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民歌和新創(chuàng)民歌的認(rèn)知都得到提高，創(chuàng)造性思維也得到發(fā)展，對(duì)民族音樂的認(rèn)同得以實(shí)現(xiàn)。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更大成績(jī)

興趣小組自成立以來，民歌的教學(xué)一直沒有間斷，學(xué)生們一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，在各種演出和比賽中磨練出了扎實(shí)的基本功，練就了良好的心理素質(zhì)，積累了豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。民歌教學(xué)已經(jīng)在我校生根發(fā)芽，未來可能會(huì)在整個(gè)地區(qū)開花結(jié)果。藝術(shù)課堂教學(xué)的碩果已初步呈現(xiàn)，藝術(shù)的春天總會(huì)來臨。但是，教學(xué)成果要保持、要進(jìn)步，一線的音樂教師就必須在教學(xué)之余進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。

（一）提高教師素養(yǎng)

教與學(xué)是雙向活動(dòng)，二者缺一不可，也不能顧此失彼。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須有強(qiáng)大的師資力量。在民族音樂教學(xué)中，一線教師應(yīng)做出更大努力，提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平；民族音樂的范圍是極為廣泛的，音樂教師不能滿足于只會(huì)唱民歌，或者只會(huì)跳民舞，只有樣樣通才能為學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)內(nèi)容，為她們搭起更大的展示舞臺(tái)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源

民族音樂是學(xué)前教育課程的重要內(nèi)容，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)資源。這個(gè)資源包括校內(nèi)環(huán)境，也包括校外的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境；多為學(xué)生找尋適合年齡特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源，如民歌演唱視頻、輔助教材等。還可以到民間去采風(fēng)，拜訪民間藝人，參與社會(huì)實(shí)踐，會(huì)比在校園里收獲更大。

六、結(jié)語

中國(guó)民歌是先輩們留給我們的寶貴財(cái)富，民歌學(xué)唱是民族音樂在藝術(shù)課堂上非常重要的內(nèi)容之一，需要去不斷開發(fā)、研究。幼兒師范學(xué)校將民歌融入學(xué)前教育課程，讓學(xué)生熱愛民歌，是弘揚(yáng)民族音樂文化的重要渠道，更是挖掘、傳承、發(fā)展民族民間音樂的有效手段。高質(zhì)量的民歌教學(xué)可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，同時(shí)還可以間接影響到幼兒園的民歌啟蒙教學(xué)。要進(jìn)一步通過豐富多彩的課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼師生熱愛并傳承民族文化，推動(dòng)幼兒園民歌啟蒙的良性發(fā)展，讓民族音樂這束瑰麗的花朵，更加絢麗多彩。

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作者簡(jiǎn)介：任明（1983-），女，山東德州，講師，研究方向?yàn)橐魳方虒W(xué)研究、德州民歌研究。