曾亞淑

（荊楚理工學(xué)院 湖北 荊門 448000）

一、音樂課堂中融入戲劇教學(xué)法的重要意義

目前，各個國家對于戲劇教學(xué)法都有自己的認識，我國較為主流的定義是由臺灣的教育學(xué)家張曉華提出的，他認為戲劇教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是群體的自發(fā)性特征以及人性的自然法則，教師在課堂上應(yīng)組織學(xué)生通過多種方式來完成已經(jīng)提前計劃好的教學(xué)流程，并在課堂的教學(xué)過程中融入劇場和戲劇的相關(guān)技巧，常見的教學(xué)方式有無實物練習(xí)、模仿、觀察、個人創(chuàng)作以及即興表演等。將戲劇教學(xué)法融入音樂課堂教學(xué)中主要有以下兩個方面的意義：

（一）豐富孩子們的感知，完善孩子們的人格

在我國新課程改革不斷深化的過程中，音樂這門學(xué)科的教學(xué)要求和標準也得到了進一步的更新和完善，音樂課堂教學(xué)工作應(yīng)具有良好的開放性和積極性，為了更好地改變傳統(tǒng)模式下教師灌輸式的教學(xué)方法，有效避免“死讀書、讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)，將戲劇教學(xué)法應(yīng)用到音樂教學(xué)中是一個很有效的對策。在為學(xué)生講解音樂歌詞時，如果更加明確學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生親身去扮演歷史人物，讓學(xué)生像演員那樣去體會人物的情感和狀態(tài)，則能使學(xué)生在表演的過程中真正地弄清各個人物之間的關(guān)系，這對于學(xué)生理解人物的內(nèi)心以及明確音樂歌詞所想表達的中心思想都是非常有幫助的。

（二）更能展現(xiàn)出音樂這門學(xué)科的實踐性

音樂這門學(xué)科同許多理科學(xué)科一樣，具有很強的實踐性，學(xué)生們要想更充分地理解知識并記住知識，也必須積極地體驗所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而進一步認識并理解音樂作品和語言。我國的新課程標準已經(jīng)明確指出了要想不斷地提升學(xué)生應(yīng)用音樂知識的能力，就必須多讓他們參與到實踐中來，多為他們創(chuàng)建豐富的實踐環(huán)境。而運用戲劇教學(xué)法便是一個有效的應(yīng)對策略。通過創(chuàng)建豐富多彩的戲劇性活動，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂歌詞所要表達的內(nèi)容，初級的戲劇活動可能只是讓學(xué)生們進行簡單的想象和做簡單的肢體動作，中級的戲劇活動可能會讓學(xué)生們親自在劇目中表演，甚至是參與到劇本的創(chuàng)作中，這些都能給小學(xué)的孩子們提供實踐訓(xùn)練的機會。運用戲劇教學(xué)法后，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加的親密了，在教與學(xué)的過程中共同進步，學(xué)生們還能夠獲得大量的實踐和學(xué)習(xí)機會，其自身的創(chuàng)造能力和應(yīng)用知識的能力都能夠得到很大提升。

二、戲劇教學(xué)法在音樂課堂中的具體體現(xiàn)

（一）情境教學(xué)法

對于小學(xué)階段的孩子們來說，情境教學(xué)這種方法往往更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生們既能感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時也能夠進行品格的培養(yǎng)。目前，引入戲劇教學(xué)法時可以采用以下三種方法進行情境教學(xué)：1.生活展示情境。這種教學(xué)方式就是以大自然或是生活中的各類場所作為教學(xué)場地，教師在課堂中的語言講解更多的是起到一種輔助的作用，最主要的還是讓學(xué)生們?nèi)ビ^察周圍的實物，將課本上較為復(fù)雜難懂的知識直觀地展示給學(xué)生，這樣他們對生活實物的感知能力能夠得到提高。2.實物演示情境。與第一種方式相比，實物演示情境這種教學(xué)方式實踐起來更為容易，其不會受到時間、距離和金錢等因素的限制，通過布置各類場景就可以將音樂課本中的內(nèi)容展示出來，學(xué)生們就能夠更直觀地感受這些事物。3.借助圖畫或音樂建立情境。音樂教材中的有些音樂歌詞也是包含情緒感覺的，那么教師就應(yīng)抓住這一特點，選擇與這種情緒感覺相吻合的音樂來幫助學(xué)生理解音樂歌詞，也可以讓學(xué)生親自演唱歌曲來感受這種情緒。在教學(xué)中，針對某些音樂歌詞也可以讓學(xué)生們自己作畫，以插畫的形式幫助學(xué)生更好地感受并理解教學(xué)的內(nèi)容。

（二）課本劇表演法

在教學(xué)的過程中應(yīng)用課本劇表演的方法對于提升學(xué)生們的表達能力、創(chuàng)新能力、表演能力以及組織能力都具有重要的意義，學(xué)生們在參與課本劇表演的過程中也能慢慢培養(yǎng)出團隊合作的能力，同時也能夠更加深層次地理解音樂歌詞想要表達的思想和內(nèi)容。學(xué)校還可以定期舉辦相應(yīng)的比賽，讓各年級的孩子都參與到課本劇表演當中來，使學(xué)生對音樂這門課程真正產(chǎn)生興趣。首先，要確定演出的時間和形式，應(yīng)依據(jù)學(xué)校各個年級的課程安排時間，分別舉行各個年級的課本劇表演活動，確保每一個年級的孩子們都能參與到活動中來。其次，要明確演出的內(nèi)容和形式。還是要以音樂教材為基礎(chǔ)，所編排的課本劇應(yīng)在忠于歌詞中心思想的基礎(chǔ)上進行適度的創(chuàng)新，可采取歌舞劇、話劇、小品等各種類型的表演形式，但總體風(fēng)格必須是樂觀向上的。然后，為了更好地保證參加表演活動的作品的質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)制定一套完善的評分標準，在看完每一個參賽作品后，評委可從劇本創(chuàng)作、語言、表演藝術(shù)和服裝道具等方面進行打分。最后，要進行適當?shù)莫剟?。通過各個作品的得分來確定一、二、三等獎，并提供一些學(xué)習(xí)中能用到的物品作為獎勵，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生們參與活動的積極性。

三、戲劇教學(xué)法在音樂課堂中的運用

（一）戲劇教學(xué)法在音樂歌詞教學(xué)中的運用

通過對具身認知理論的了解，我們認為身體與自身實時的情緒、認知以及對事物的理解都是有著直接的關(guān)系的，那么在教學(xué)過程中為了更好地讓學(xué)生理解并運用知識，就可以利用身體來創(chuàng)造教學(xué)情境。每個人都有視覺、聽覺、觸覺和嗅覺四種感覺，教師進行教學(xué)時也應(yīng)該利用好這四種感覺，將多種感覺融入到課堂中，讓學(xué)生真實地感受課本上相對抽象復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易記住所學(xué)習(xí)的知識。舉例來說，在進行音樂歌詞教學(xué)的時候，教師便可以以ppt 的形式將歌詞內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，在學(xué)生觀看ppt 的同時還要對學(xué)生進行一定的啟發(fā)，這樣學(xué)生們就能夠加深對于音樂歌詞的理解。

（二）戲劇教學(xué)法在音樂歌詞理解教學(xué)中的運用

要想在音樂歌詞理解教學(xué)工作中運用好戲劇教學(xué)法，教師就必須對這一教學(xué)方法有深刻的理解，以戲劇化的形式整合并提煉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將其改編成具有一定沖突的戲劇主題，在教學(xué)過程中融入提前設(shè)定好的戲劇化情境，讓學(xué)生們參與進來并與教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.暖身活動。其就是正式教學(xué)活動開始之前所進行的活動，常見的有自我介紹、互動游戲和活動手腳等形式，這么做的目的是在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的關(guān)注，讓他們投入到教學(xué)工作中來。比如教師在正式授課之前可先與學(xué)生進行互動游戲，讓學(xué)生們分別扮演一種自己喜歡的動物并上來模仿這種動物，這樣一來表演的學(xué)生更能投入到課堂環(huán)境中來，而沒有上臺表演的學(xué)生們也能夠感受到樂趣，之后再借助這些動物與音樂歌詞之間的關(guān)聯(lián)，開始正式的教學(xué)內(nèi)容。2.主題活動。教師可以以多媒體的形式將音樂歌詞中抽象的內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在觀看多媒體課件的同時也能加深對音樂歌詞的理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也更容易幫助學(xué)生記住教學(xué)內(nèi)容。3.討論活動。在學(xué)生基本完成教學(xué)任務(wù)之后，為了進一步加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，可分別讓學(xué)生以一句話的形式或是互相討論的形式總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識。

（三）戲劇教學(xué)法在音樂創(chuàng)作教學(xué)中的運用

將戲劇教學(xué)法運用到音樂創(chuàng)作教學(xué)活動中，主要形式就是以戲劇結(jié)構(gòu)來承載具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們在扮演角色的過程中既能夠慢慢地敞開心扉，同時也能夠不斷地提升自己的口語表達能力。具體來說，主要可以應(yīng)用以下三種教學(xué)形式：1.游戲教學(xué)。在教學(xué)的過程中以游戲的形式幫助學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感，游戲教學(xué)這種形式更容易吸引小學(xué)生的注意力，這樣他們就更愿意投入到音樂的創(chuàng)作中來，同時游戲的過程也為他們提供了創(chuàng)作素材，慢慢地，創(chuàng)作能力就會得到提升。2.角色扮演。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生們扮演多個角色，讓他們體驗各式角色的性格和生活經(jīng)歷，這對于他們積累創(chuàng)作素材也是非常有幫助的。3.表演課本劇。這種形式重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，每一個學(xué)生對于同一首音樂的歌詞可能有不同的理解，那么就可以讓他們根據(jù)自己的理解來改編音樂歌詞，教師應(yīng)全程對學(xué)生進行輔導(dǎo)和鼓勵，盡可能地幫助他們創(chuàng)作出完整的劇本。

四、結(jié)語

在音樂課堂中應(yīng)用戲劇教學(xué)法對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的意義，如果能夠更加科學(xué)合理地運用這一教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的人格以及促使學(xué)生樹立正確的人生觀都是非常有幫助的，也能更好地促進我國音樂教學(xué)工作的發(fā)展。