（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州 貴陽(yáng) 551400）

有一種藝術(shù)形式，聲音為其表現(xiàn)形式，聲樂和器樂屬于它的內(nèi)容，同時(shí)還能反映人類在現(xiàn)實(shí)生活中的情感，它就是音樂。音樂主要可分為古典音樂、原生態(tài)音樂、民間音樂及現(xiàn)代音樂等。在各種情況下我們都可以通過音樂來(lái)抒發(fā)情感，無(wú)論是悲傷、平靜，還是快樂、惆悵，音樂能讓內(nèi)心很多情緒得到釋放。音樂能提高人的審美能力，凈化心靈，讓人樹立崇高理想，給人帶來(lái)不同的聽覺感受。

一、音樂元素的概述

音樂元素是音樂中必不可少的組成部分，它是音樂的“心臟”，是音樂的核心。節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、曲式、旋律、音色、調(diào)性、音量、律動(dòng)、速度等，是音樂元素的主要組成部分。

節(jié)奏，由不同時(shí)值的音符組合而成，表現(xiàn)音樂的進(jìn)行。呼吸有節(jié)奏，夏天知了的叫聲、滴答的鐘表聲以及火車的轟隆聲都有節(jié)奏。

曲式，即展現(xiàn)音樂的段落。在音樂發(fā)展史上，每一時(shí)期的音樂都有特定的曲式形態(tài)，其同時(shí)反映了社會(huì)時(shí)代特色、對(duì)音樂的詮釋、作曲家的設(shè)計(jì)以及聽眾的賞析。

音色，聲音的感覺特性。音調(diào)的高低，由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定。根據(jù)不同的音色，即便是聲音強(qiáng)度和音高一樣，也能區(qū)分不同的樂器或人。在音調(diào)相同、音量相同的情況下，不同的音色就猶如調(diào)味劑，賦予聲音不同的特性。

二、音樂元素在幼兒音樂教育中的重要性

學(xué)前教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是終身教育的開端，而幼兒音樂教育是學(xué)前教育的“伙伴”。

幼兒天生熱愛音樂，音樂伴隨著幼兒的生活和成長(zhǎng)，活潑的他們對(duì)音樂有著天然的親近和向往。幼兒音樂教育能培養(yǎng)兒童的音樂能力、審美能力，同時(shí)它還能推動(dòng)兒童大腦功能的完善，促進(jìn)兒童心理的發(fā)展、身體的健康等。

音樂元素是音樂的靈魂和基礎(chǔ)，幼兒音樂活動(dòng)中必須滲透音樂元素，使音樂元素貫穿始終。缺少音樂元素的幼兒音樂活動(dòng)是毫無(wú)意義的，在幼兒音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，音樂元素是前提也是必備條件。每一個(gè)活動(dòng)中都需要融入不同的音樂元素來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以及培養(yǎng)和提高幼兒的音樂感知能力。

三、幼兒音樂活動(dòng)中的音樂元素

幼兒小班、中班和大班的音樂活動(dòng)，主要圍繞音樂元素展開，大致以節(jié)奏節(jié)拍、音色、旋律、律動(dòng)、音量和曲式結(jié)構(gòu)六個(gè)要點(diǎn)為主。根據(jù)年齡段的不同，幼兒所接觸到的音樂元素也應(yīng)有不同難度的調(diào)整。為了能夠讓音樂活動(dòng)的開展更有實(shí)際意義、更加有效，本文結(jié)合現(xiàn)代前沿的音樂教學(xué)體系，將音樂元素主要概括為以下六點(diǎn)：

（一）節(jié)奏節(jié)拍

在幼兒音樂活動(dòng)中，幼兒要穩(wěn)定地掌握節(jié)拍，要能為不同的歌曲演奏提供穩(wěn)定的節(jié)拍。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其不僅可以用拍手、拍腿、行走、跳躍等方式，還可以用打擊樂、身體律動(dòng)等方式來(lái)穩(wěn)定節(jié)拍。

在小班音樂活動(dòng)中，應(yīng)該先從節(jié)奏入手，并且鞏固穩(wěn)定節(jié)拍。在節(jié)奏部分要掌握四分音符和八分音符的時(shí)值長(zhǎng)短。

在中班音樂活動(dòng)中，節(jié)奏部分主要掌握四分休止符、二分音符、十六分音符、全音符，并感受2/4、3/4 拍。

在大班音樂活動(dòng)中，主要掌握固定節(jié)奏型以及固定音型，以及切分節(jié)奏、八分音符、休止符；同時(shí)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏型進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作。

（二）音色

音色，有人聲音色和樂器聲音色之分。在人聲音色中，分為童聲、女聲、男聲等，而樂器聲音色的劃分則是多種多樣的。在音樂中，有時(shí)只用單一音色，有時(shí)又使用混合音色。

在小班音樂活動(dòng)中，音色方面主要訓(xùn)練幼兒聽辨生活中、自然界中的不同聲音，區(qū)別金屬類、木質(zhì)類、皮革類小型打擊樂器的音色的能力。

在中班音樂活動(dòng)中，音色方面主要訓(xùn)練幼兒聽辨音源位置的能力。

在大班音樂活動(dòng)中，音色方面主要訓(xùn)練幼兒區(qū)別弦樂、管樂的音色，并了解常見樂器的音色，且能與其對(duì)應(yīng)起來(lái)的能力。

（三）旋律

旋律是指長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的一連串樂音有組織地進(jìn)行。

在小班音樂活動(dòng)中，幼兒主要掌握嗓音的高和低，能夠通過嗓音的高低扮演不同的角色，并能區(qū)別旋律與非旋律。

在中班音樂活動(dòng)中，幼兒主要掌握聽辨音區(qū)的高低，區(qū)分旋律的上、下行和旋律進(jìn)行的走向，參與性歌唱、學(xué)習(xí)以及和老師進(jìn)行對(duì)唱的能力。

在大班音樂活動(dòng)中，幼兒主要掌握木琴、鋼片琴以及小型樂器的合奏，區(qū)別旋律中的級(jí)進(jìn)，能演奏簡(jiǎn)單的即興旋律的能力。

（四）律動(dòng)

律動(dòng)即隨樂做出動(dòng)作，根據(jù)音樂中音樂元素的變化以及音樂的起伏波動(dòng)，用肢體的方式進(jìn)行展示和表達(dá)。

在小班音樂活動(dòng)中，律動(dòng)部分幼兒主要掌握大肌肉的同向運(yùn)動(dòng)、大肌肉的反向運(yùn)動(dòng)，以及小肌肉的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的能力。在音樂活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)積累以模仿積累為主。

在中班音樂活動(dòng)中，律動(dòng)部分幼兒主要掌握平衡空間、方位，尋找參照物以及控制身體運(yùn)動(dòng)時(shí)力量的大小的能力。

在大班音樂活動(dòng)中，律動(dòng)部分幼兒主要掌握能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂元素、能獨(dú)自與他人合作完成動(dòng)作創(chuàng)作、理解簡(jiǎn)單的舞步以及一些民族民間舞的能力。

（五）音量

音量即音強(qiáng)、響度，是指人耳對(duì)所聽到的聲音的大小、強(qiáng)弱的主觀感受，其客觀評(píng)價(jià)尺度是聲音的振幅大小。

在小班音樂活動(dòng)中，音量部分要求幼兒能夠聽辨音樂的開始與停止。

在中班音樂活動(dòng)中，音量部分要求幼兒能夠掌握漸強(qiáng)、漸弱的表情，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。

（六）曲式結(jié)構(gòu)

曲式結(jié)構(gòu)，即音樂的橫向組織結(jié)構(gòu)。

在小班音樂活動(dòng)中，曲式結(jié)構(gòu)訓(xùn)練能使幼兒掌握聆聽和感受簡(jiǎn)單樂句的能力。

在中班音樂活動(dòng)中，曲式結(jié)構(gòu)訓(xùn)練不僅能使幼兒掌握聆聽和感受簡(jiǎn)單樂句的能力，還能使幼兒掌握聆聽和感受終止式以及AB 二段體音樂的能力。

在大班音樂活動(dòng)中，曲式結(jié)構(gòu)訓(xùn)練要求幼兒在之前的基礎(chǔ)上還能聆聽和感受ABACADA 的回旋曲式。

四、音樂元素在幼兒音樂活動(dòng)中的靈活有效運(yùn)用

筆者通過分析幼兒音樂教學(xué)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及長(zhǎng)期在幼兒園對(duì)音樂活動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)研討，發(fā)現(xiàn)幼兒音樂活動(dòng)還存在一定程度的不足。一方面體現(xiàn)在幼兒音樂活動(dòng)的教學(xué)方法更新過慢，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容單一不綜合，游戲化成分較少。另一方面體現(xiàn)在幼兒音樂活動(dòng)中音樂元素的融入較少，沒有將音樂元素貫穿整個(gè)活動(dòng)，使得活動(dòng)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生的音樂能力沒有實(shí)現(xiàn)最大化的提升?，F(xiàn)分成小班、中班和大班三個(gè)部分，分別用案例說(shuō)明如何更靈活有效地在音樂活動(dòng)中運(yùn)用音樂元素。

（一）小班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：《問好》

1=C 4/4

12 3 3 3 2 1 1︱ 1 3 2 1 2 2 ︱

早上 好呀 早上 好呀︱ 小朋 友們 你 好 ︱

兩人對(duì)拍手（一拍一下）/交替拍手拍腿（一拍一下），熟悉后可以多人拍、替換拍。

12 3 3 3 2 1 1︱ 2 2 3 5 2 1 ︱

早上 好呀 早上 好呀︱ 周老 師呀 你 好 ︱

兩人對(duì)拍手（一拍一下）/交替拍手拍腿（一拍一下）。

X X X X X X X X︱X X X X X X X X︱

教師拍什么節(jié)奏幼兒拍什么節(jié)奏，節(jié)奏型可以換，兩拍一次（強(qiáng)弱變化）。

3 1 3 1 ︱ 5 1 5 1 ︱

（師）你 好（幼）你 好 ︱（師）你 好（幼）你好 ︱︱

揮手（左右兩拍一次）（強(qiáng)弱變化）。

1.目標(biāo)

（1）使幼兒穩(wěn)定節(jié)拍，引導(dǎo)幼兒對(duì)固定節(jié)奏型進(jìn)行大膽創(chuàng)編。

（2）律動(dòng)部分引導(dǎo)幼兒在教師示范下進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，提高幼兒互動(dòng)交往的能力。

（3）在第三、四句進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比處理，幼兒通過老師的變化親身感受音量大小的對(duì)比。

2.主要涉及的音樂元素及其具體內(nèi)容

（1）節(jié)拍：第一、二句聲勢(shì)動(dòng)作以穩(wěn)定節(jié)拍為主，可以更換不同的聲勢(shì)動(dòng)作，多方面感受節(jié)拍的穩(wěn)定性。

（2）固定節(jié)奏型：第三句幼兒根據(jù)教師拍打的節(jié)奏進(jìn)行重復(fù)，多次練習(xí)，模仿節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行固定節(jié)奏型創(chuàng)編。

（3）音量：在第三、四句進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比處理，可以先小聲后大聲、先大聲后小聲，也可以突強(qiáng)、突弱處理，多方面讓幼兒感受音量的變化，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行示范模仿。

（二）中班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：繪本《好餓好餓的毛毛蟲》

1.目標(biāo)

（1）通過故事情節(jié)導(dǎo)入，更深刻地感受毛毛蟲的律動(dòng)，通過手指操鍛煉幼兒小肌肉的能力。

（2）不同段落對(duì)應(yīng)不同情節(jié)，能夠聽辨樂曲結(jié)構(gòu)。

（3）尊重大自然，熱愛大自然，了解毛毛蟲生長(zhǎng)的過程，親身感受角色扮演的樂趣。

2.主要涉及的音樂元素及其具體內(nèi)容

（1）律動(dòng)：通過手指操模仿毛毛蟲爬的動(dòng)作并隨樂律動(dòng)；扮演毛毛蟲的角色，整體感受昆蟲的特點(diǎn)；展示蝴蝶飛，用絲巾等道具感受蝴蝶飛的自由與美好。

（2）節(jié)奏節(jié)拍：手指操隨樂律動(dòng)；身體律動(dòng)以節(jié)拍為主；蝴蝶飛環(huán)節(jié)感受二拍子的韻律。

（3）曲式結(jié)構(gòu)：感受繪本音樂的4 個(gè)段落：毛毛蟲不斷爬行——毛毛蟲不斷吃東西長(zhǎng)大——作繭——化蝶。

（三）大班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：《登鸛雀樓》（打擊樂活動(dòng)）

1=C 4/4

5 3 5 5 3︱5 6 3 2 3 —︱

白 日 依山 盡，黃河 入 海 流。

木質(zhì)類樂器以穩(wěn)定拍敲打，以旋律節(jié)奏為主敲打，二聲部或多聲部配合。

5 3 5 5 3︱5 6 3 2 1 —︱︱

欲 窮 千里 目，更上 一 層 樓。

1.目標(biāo)

（1）鞏固穩(wěn)定節(jié)拍，感受多聲部不同節(jié)奏型的配合。

（2）提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及合作配合能力。

2.主要涉及的音樂元素及其具體內(nèi)容

（1）節(jié)奏節(jié)拍：用聲勢(shì)以及木質(zhì)類打擊樂器來(lái)感受節(jié)拍韻律；用皮革類、木質(zhì)類打擊樂器感受創(chuàng)編固定節(jié)奏型；用金屬類、散響類打擊樂器感受多聲部配合的美妙音效。

（2）音色：通過不同種類的打擊樂器的使用以及音調(diào)琴的加入，感受各種樂器不同的音色。

（3）旋律：用嗓音感受旋律的高和低，能夠通過嗓音的高低扮演不同的角色，并能區(qū)別旋律與非旋律，具備參與性歌唱、學(xué)習(xí)及相互之間進(jìn)行齊唱、對(duì)唱和輪唱的能力。