孫國軍

（新疆師范大學 音樂學院，新疆 烏魯木齊 830000）

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，音樂也是學校教育的必選內(nèi)容之一。因此，在大學教育中設置了專門的音樂專業(yè)。而在新時代，我們需要新思想。在高校音樂教育領域，我們也需要新時代的新思維，如何在科學技術迅猛發(fā)展的當下，如何在依托互聯(lián)網(wǎng)的線上教育蓬勃發(fā)展的時期，把握好高校音樂教育的脈搏，不走偏路，是新時代高校的音樂教師需要認真思考的問題。本文就以音樂學院的一門必修理論課程——和聲學課程為例，來談一點看法。

一、教學中的痛點問題

（一）和聲學概述

和聲學是研究和聲的結(jié)構以及它們?nèi)绾芜B接的課程，和聲學課程最典型的實踐就是合唱團的藝術實踐。它作為音樂專業(yè)中一門重要的技術理論課程，在新中國成立后，各個藝術院校就已經(jīng)開設，由于之前中國照搬了蘇聯(lián)的教育教學模式，因而蘇聯(lián)的和聲學教學研究對中國的教學研究影響深遠。如今的社會已經(jīng)是一個信息化的社會，人們的視野更加開闊，知識更加流通?？墒呛吐晫W課程教法依然陳舊，學生學習起來晦澀難懂，與實際運用脫節(jié)，導致大多數(shù)學生厭學甚至放棄。其實和聲學在音樂領域的應用是非常廣泛的。教育要適應人和社會的發(fā)展，這是一條基本規(guī)律，在這一思想的指導下，和聲學教師們就要與時代相結(jié)合，以發(fā)展的眼光去看待當今的和聲學教育。

（二）和聲學教學中的痛點

和聲學是以基本樂理為基礎，向更高一級音樂理論進階的課程，我把它形容為音樂領域的“高數(shù)”，知識一環(huán)扣一環(huán)，需要一定的邏輯思維能力。借此機會，我想談談一些感受：第一，培養(yǎng)目標。我們師范類音樂學專業(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人？四個字：多能一專，只有多能了那一專才能專。第二，對于線上線下課程的理解。首先，當下只有傳統(tǒng)的線下課程肯定不夠，傳統(tǒng)線下課程需要革新，但是線上課程也不可能取代線下課程，若如此，全國一門課只需要一個老師給所有學生上就行了，還要那么多老師做什么。我們培養(yǎng)的是人，不是流水線上生產(chǎn)出來的產(chǎn)品。第三，混合式教學模式是趨勢。但要有主次，一定是以線下為主、線上為輔。若不如此，翻轉(zhuǎn)課堂難以取得實際的效果。其實從最早的電化教育，比如電大、網(wǎng)校之類的，發(fā)展了幾十年到現(xiàn)在，依然是作為線下學校教育的輔助和補充的。我們一定要考慮到專業(yè)和課程特點，避免“一刀切”，不能現(xiàn)在時髦什么就必須做出改變，如果違反了教育規(guī)律，最后就是“一地雞毛”。第四，和聲學理論與實踐脫節(jié)的問題。許多學生只在紙面上做題，而忽略了和聲學是一門實踐性很強的課程，如何在課堂教學中結(jié)合理論去進行大量的實踐，這是我們教學中需要解決的問題。因此在教學中需要結(jié)合視唱練耳、合唱、樂器表演等技能技巧，讓學生開口唱，這是和聲學教學實踐的重點。

（三）痛點問題的解決

第一，改善觀念過于保守的狀況。目前，在中國各級各類藝術院校的和聲學教育教學中，仍然是以西方大小調(diào)體系為基礎，一些和聲學理論還是以西方古典主義音樂為基礎，遠遠跟不上現(xiàn)代社會音樂教育理論與實踐的發(fā)展，在中國這樣一片文化多元化發(fā)展的土地上，僅僅以西方古典音樂為基礎是遠遠不夠的。

第二，改進與時代相脫節(jié)的狀況。如今已是信息化的社會，網(wǎng)絡、電子信息等已是我們生活中不可缺少的東西；可是我們的和聲學課程還停留在原有的模式中，學生在學習中所能得到的信息非常有限，使得這一門課程難以掌握，因而大多數(shù)學生厭學。其實和聲學的應用范圍是非常廣泛的，信息不流通使得和聲學教學一直都停留于過去，與時代相脫節(jié)。

第三，改變與地域教育相脫節(jié)的狀況。中國音樂的特點是多樣的，可是我們的和聲學卻不能與之相結(jié)合。西方音樂是課堂教學的主要內(nèi)容，兼有我國現(xiàn)代音樂，而我國傳統(tǒng)音樂幾乎沒有涉及，最終的結(jié)果是學生西方音樂學習得不透徹，分析我國的現(xiàn)代音樂也很吃力，難以理解，對我國傳統(tǒng)音樂的分析能力更是幾乎為零，這是一個很明顯的教學漏洞，如果能開發(fā)出與本土音樂相結(jié)合的和聲學教材及教育軟件，勢必會解決教學與地域教育脫節(jié)的問題。這也是需要我們這些和聲學理論教師思考的問題。

第四，加強實際運用。在和聲學的實際學習中，很多學生只注重理論學習卻忽視了聽覺效果。大多數(shù)學生止步于文字的理論和概念，卻忽視了和聲學學習中聽覺的重要性，沒有實踐的學習只能是紙上談兵。學生一旦進入社會，就會發(fā)現(xiàn)和聲學的重要性，其在音樂實踐中幾乎隨處可見，可是學校里的純理論學習并沒有使他們意識到和聲學的重要性，這時回頭再學就已經(jīng)晚了，所以除了理論教學，盡早地讓學生們意識到和聲學的重要性是至關重要的。應該加強實際運用，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題找出問題，并讓他們通過自主思考解決問題，所以理論教學的積極作用不在于理論本身，而在于在實踐中激發(fā)每個學生的主觀能動性，讓學生感受到理論學習的重要性，從而使得理論教學更加有趣味，學生的學習熱情也會隨之高漲。

第五，教學中除了使用“雨課堂”進行線上線下融合式教學以外，還需要采取多種線上方式進行輔助教學。例如：利用釘釘平臺進行直播教學，并在線上布置與批改作業(yè)；鼓勵學生用OVERTURE 等音樂軟件完成電子作業(yè)，并且線上批改；使用微信平臺建立微信群，課下答疑輔導；通過抖音平臺制作教學短視頻，強化教學內(nèi)容；推薦B 站等平臺上的網(wǎng)絡教學資源給學生等等。

這些都是提升課堂教學效果的技術手段，當然，我們不能喧賓奪主、本末倒置，仍然要遵循最基本的教育教學規(guī)律。以學生為中心開展教學才是我們關注的重點。

二、以學生為中心開展教學

如何以學生為中心開展教學呢？我們說，線上教學的方法與手段只是提高我們教學效果的輔助與補充，我們需要分清主次，假如老師為了體現(xiàn)線上教學方式而用很多的軟件等線上載體開展教學，自己都會覺得很麻煩，學生會覺得更麻煩，這就是沒有抓住教學的核心。再如，在線上教學的過程中設置許多條件與要求，學生必須遵守，那這與傳統(tǒng)的填鴨式教學有何區(qū)別，只不過是改在線上罷了。因此，需要抓住教學的根本，那就是以學生為中心，例如：提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性等等。為了提高學生的學習興趣，我采取了一些方法手段，例如每節(jié)課課前設置提問環(huán)節(jié)，主動提問的學生加分；講課中任何學生有任何問題可以隨時提出來，提問者加分；認真完成課下作業(yè)的學生加分等。

和聲學本身就比較燒腦，教師講解中一定要有的放矢，重難點突出，不能面面俱到，本就復雜的知識如果講得更復雜，體現(xiàn)不出教師的水平高，反而顯示了教師的無能。學生能聽懂，這是重要的評判標準，不能讓認真學習的學生越聽越糊涂，那學習興趣從何而來呢？因此，努力使復雜的知識簡單化、抽象的知識形象化、枯燥的知識趣味化應該是我們教學中追求的目標。

班級授課制模式下，無論是小學、中學還是大學，其實是一樣的。課堂組織往往是我們大學老師的弱項，覺得都是大學生了，沒有必要組織教學，這是大學課堂教學效果差的重要原因。課堂教學中，除了要有明確的學習要求以外，還要采取多種方式，通過組織教學，發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學中，需要絞盡腦汁，采取多種手段組織教學。教學過程中要時刻關注學生的學習情況，及時提醒不注意聽講、思想拋錨、玩手機、打瞌睡的同學，當然不是簡單地批評或要求，可以用提問、上黑板答題、同學間知識傳導、和聲演唱游戲等手段。

三、教學評價的思考

自從和聲學課程開設以來，其教學評價方式幾乎沒有改變，那就是通過考試來考查學生的掌握程度。往往是學期末，一張試卷就完成了課程的所有評價。這正是和聲學課程評價的最大問題。我們知道，和聲學雖然是一門音樂理論課程，但卻是一門實踐性非常強的理論課程，如果課程評價中缺失了實踐，那這種評價是不完整的。筆者在十幾年的教學探索中，也在和聲學課程評價方面進行創(chuàng)新與改革。例如理論與實踐相結(jié)合，通過多種音樂表現(xiàn)形式，就地取材、結(jié)合實際，讓學生在實踐中運用和聲學理論，以此評定學生成績，改變過去只通過筆試，并且內(nèi)容多為西方音樂進行考查的方式，取材可以多樣化，中國本土音樂作為考試素材，由學生自己選擇，教師規(guī)定范圍。也可以讓學生結(jié)合個人專業(yè)特點，用演唱、演奏、表演等形式，以個人或小組的方式，將純理論的和聲學知識實際運用到生活中，充分展現(xiàn)音樂教育實踐的重要性，提高學生學習和聲學的積極性，也使得和聲學的成績評定更加綜合、更加科學合理。

此外，教學實踐是我們一定不能忽略的方向，尤其像和聲學這樣的技術理論課程，更需要大量的藝術實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生學習到的理論知識只有運用到實踐中才算是真正掌握。例如我在和聲課中，遇到相關的題目，請全體學生演唱，這樣學生就有了直觀感受，也增強了學生的參與感，提高了學生的學習興趣。

四、小結(jié)

新時代的高校教學要有新思維。我們也需要進一步思考許多問題，例如，現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢如何最大化地發(fā)揮的問題；融合式教學如何融合的問題；教學理念革新的問題；課程改革的問題；教學中教與學的關系的問題等等。總之，我們要牢牢樹立“課比天大”的理念，減少不必要的外部干擾，以課程為基礎、以學生為中心開展教學與實踐，這樣一定能為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才。