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        新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程思政建設(shè)探索實(shí)踐研究
        ——以《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程為例

        2021-11-14 09:19:36
        聲屏世界 2021年2期
        關(guān)鍵詞:思政課程教育

        新聞傳播教育作為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的有機(jī)構(gòu)成部分,已經(jīng)成為培養(yǎng)新聞傳播人才的重要陣地。新聞傳播學(xué)具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)性和鮮明的社會(huì)實(shí)踐性,其教育的使命是培養(yǎng)職業(yè)化的新聞傳播工作者和輿論工作的接班人。因此,將思政課植入新聞傳播專(zhuān)業(yè)課程,應(yīng)該是新聞傳播教育的應(yīng)有之義。本文以浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課程思政項(xiàng)目為依托,以《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程思政建設(shè)為切入點(diǎn),積極探索新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程思政改革范例,以期打造新聞傳播人才德育培養(yǎng)新模式。

        課程思政的淵源與內(nèi)涵

        從教育實(shí)踐看,很多高校把“德智體美勞”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo),最終達(dá)成“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。因此,在某種意義上說(shuō)課程思政的教育理念應(yīng)該追溯到我國(guó)德育教育傳統(tǒng)。德育教育主要側(cè)重思想、政治、道德和心理四個(gè)方面,其目的在于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。據(jù)有關(guān)資料顯示,我國(guó)高校的課程思政建設(shè)最早源自上海市各高校的人才培養(yǎng)實(shí)踐,后從地方實(shí)踐探索轉(zhuǎn)化為當(dāng)下的國(guó)家教育戰(zhàn)略部署。當(dāng)下,課程思政已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略舉措。2020年5月28日年教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知,這標(biāo)志著我國(guó)高等學(xué)校課程思政建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)化和持續(xù)化的發(fā)展階段。

        針對(duì)課程思政的概念與內(nèi)涵,不同的專(zhuān)家、學(xué)者都有不同的看法。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看,大部分學(xué)者把思想政治教育作為課程思政內(nèi)涵的靈魂,也就是說(shuō)高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。筆者認(rèn)為新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程思政應(yīng)該放到德育教育的視角中,以馬克思主義基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法為統(tǒng)領(lǐng),重點(diǎn)把德育元素的思想政治教育放到新聞傳播教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲的功效。

        新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

        在傳媒格局嬗變的情況下,如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬的新聞工作隊(duì)伍成為新聞傳播界關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。而課程思政課與新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程完美的結(jié)合,無(wú)疑為新聞傳播教育培養(yǎng)新時(shí)代需要的新聞傳播人才提供了新的契機(jī)和思路。

        首先,我國(guó)新聞傳播教育歷來(lái)有部校共建的傳統(tǒng),為新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程思政提供了適宜的政策保障。據(jù)有關(guān)資料顯示,我國(guó)新聞傳播教育實(shí)施部校共建始于2001年,上海市委宣傳部和復(fù)旦大學(xué)率先共建新聞學(xué)院,成功地走出了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新聞傳播人才培養(yǎng)“雙贏”之路。截至目前,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),地方院校的新聞與傳播學(xué)院與省市黨委宣傳部基本上都實(shí)現(xiàn)了部校共建單位。眾所周知,省市宣傳部都有非常雄厚的政策資源,部校共建一方面加強(qiáng)了學(xué)界和業(yè)界的聯(lián)系,另一方面也為新聞院校培養(yǎng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的新聞傳播人才指明了方向。

        其次,我國(guó)高校新聞傳播教育正在實(shí)施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃,為新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程思政提供了最佳的實(shí)踐路徑。自2013年6月至2018年10月,教育部、中宣部分別發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“1.0”)和《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“2.0”)。無(wú)論是1.0還是2.0版的卓越新聞傳播人才計(jì)劃,都強(qiáng)調(diào)了把馬克思主義新聞?dòng)^教育融入新聞傳播人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié),讓新聞學(xué)子深刻意識(shí)到新聞媒體作為黨和人民的喉舌,必須堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)和方向,秉持社會(huì)主義的新聞職業(yè)道德操守,履行“為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”新聞工作使命??傊?,卓越新聞人才的培養(yǎng)的總體要求與課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)高度吻合,兩者旨在培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、能夠講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。

        《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程思政的實(shí)踐特色

        浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》是新聞學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、影視制作等專(zhuān)業(yè)必修課程,授課覆蓋范圍廣,被列為校級(jí)課程思政示范課第二批項(xiàng)目。

        一、結(jié)合課程特點(diǎn),深挖課程所蘊(yùn)含的德育元素?!缎侣劜稍L(fǎng)與寫(xiě)作》是新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程,在教學(xué)突出“以應(yīng)用為目的、以實(shí)踐為重點(diǎn)、著眼新聞素養(yǎng)培養(yǎng)”為目標(biāo),將政治性、科學(xué)性和實(shí)用性體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合上,積極構(gòu)建思政內(nèi)容、新聞采寫(xiě)理論、新聞采寫(xiě)技能實(shí)踐形成的“三維一體”的授課體系。課程思政在課程屬性上不同于思政課程,屬于“隱性思想政治教育”,使受教育者在潛移默化中接受思想政治教育,達(dá)到教育育人功能。因此,充分挖掘課程思政中的德育元素,形成“隱性思想政治教育”的內(nèi)容構(gòu)建,這是開(kāi)展課程思政的關(guān)鍵和靈魂。該課程所蘊(yùn)含的德育元素有:第一,在新聞報(bào)道理念上,以馬克思主義新聞?dòng)^為定盤(pán)星,堅(jiān)持黨性原則,以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為新聞傳播教育課程思政的理論指引和行動(dòng)指南,采寫(xiě)出契合時(shí)代發(fā)展需求的新聞作品,貫穿全部課程的授課內(nèi)容中。第二,在新聞業(yè)務(wù)實(shí)踐上,具體包括新聞采訪(fǎng)實(shí)務(wù)和新聞寫(xiě)作實(shí)務(wù),以弘揚(yáng)社會(huì)主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn),堅(jiān)持正面報(bào)道為主的工作方針,堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)、為黨和國(guó)家的工作大家服務(wù),堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則,唱響主旋律、打好輿論宣傳主動(dòng)仗。

        二、實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制,構(gòu)建“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程思政校建設(shè)離不開(kāi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為鼓勵(lì)教師以“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的方式開(kāi)展課程思政,給予一定的經(jīng)費(fèi)支持,充分調(diào)動(dòng)廣大教師申報(bào)課程思政項(xiàng)目的積極性?!缎侣劜稍L(fǎng)與寫(xiě)作》這門(mén)課自2019年被學(xué)校列為校級(jí)課程思政示范課項(xiàng)目以來(lái),集納“團(tuán)隊(duì)智慧”之力,積極推進(jìn)該課程思政教學(xué)改革。首先,教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制,在師德水準(zhǔn)、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想都有一定的要求。團(tuán)隊(duì)成員有4名長(zhǎng)期擔(dān)任該課程的專(zhuān)業(yè)老師分別來(lái)自報(bào)社、電視臺(tái)、網(wǎng)站等媒體從業(yè)人員和具備豐富新聞傳播理論的老師擔(dān)任,呈現(xiàn)高度交叉融合的特點(diǎn)。其次,課程項(xiàng)目成員分工明確,具體負(fù)責(zé)編制課程思政教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)表、教學(xué)案例庫(kù)、教學(xué)案例隨記、課程思政教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)。

        三、樹(shù)立OBE教學(xué)理念,重視課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。OBE教學(xué)理念又稱(chēng)為成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育,是指以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性作用。課程思政的建設(shè)需要以O(shè)BE理念為背景,融合OBE的先進(jìn)教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思政引領(lǐng)的統(tǒng)一,發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效。在《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程思政中,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極引入OBE理念,重視課程思政教學(xué)設(shè)計(jì),深入發(fā)掘課程教學(xué)內(nèi)容中的隱性思政教育結(jié)合點(diǎn),重視課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。特別在教學(xué)方法上,一方面圍繞啟發(fā)引導(dǎo)和案例教學(xué)方法,另一方面通過(guò)引入“虛擬情境”教學(xué)法,不僅能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,還能提升教學(xué)效果,這對(duì)于課堂教學(xué)改革具有非常重要的意義。項(xiàng)目組成員長(zhǎng)期擔(dān)任《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程的任課教師,在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新,大膽構(gòu)建“虛擬情境”課堂教學(xué)模式,在課堂上根據(jù)相應(yīng)授課內(nèi)容,及時(shí)引入思政內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)“虛擬情境”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、虛擬情境轉(zhuǎn)化三個(gè)重要步驟,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,讓學(xué)生在新聞報(bào)道實(shí)踐中形成實(shí)事求是的報(bào)道風(fēng)格,做到“三貼近”原則,培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),自覺(jué)用中國(guó)特色的社會(huì)主義新聞理論實(shí)踐武裝頭腦,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

        四、充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,拓展第二課堂。在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革時(shí),需在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新,在理論和實(shí)踐之間找到一個(gè)契合點(diǎn),提升教學(xué)效果的有效性。結(jié)合《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,分別設(shè)置對(duì)半的理論和實(shí)踐學(xué)時(shí),這要求任課老師必須利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,積極拓展第二課堂。學(xué)校目前建有網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和融合新聞工作室、網(wǎng)絡(luò)信息采編與數(shù)字出版工作室等八個(gè)工作室,專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全,涵蓋新聞傳播的采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝、錄、制、播等技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。校外還與中國(guó)網(wǎng)上輕紡城、中國(guó)安防城、紹興日?qǐng)?bào)社、CCTV美在中視、浙江新聞中心等40多家企事業(yè)單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,構(gòu)建了層級(jí)多樣的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。該思政課程項(xiàng)目組老師充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,巧妙設(shè)置一定的思政項(xiàng)目?jī)?nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)行、管理、實(shí)踐。比如在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中,設(shè)置政治新聞采寫(xiě)要堅(jiān)守黨性原則,深刻認(rèn)知馬克思主義新聞?dòng)^始終是“主心骨”和“導(dǎo)航儀”。在隱性采訪(fǎng)中要遵紀(jì)守法,不能為了報(bào)道而不擇手段;在典型人物報(bào)道中倡導(dǎo)正面報(bào)道,培養(yǎng)學(xué)生要有國(guó)家意識(shí)和家國(guó)情懷等。以上項(xiàng)目不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力,還使學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行深入思考,實(shí)現(xiàn)了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想政治教育功效。

        結(jié)語(yǔ)

        2020年11月3日,“新文科建設(shè)宣言”正式發(fā)布,明確提出“構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系”的建設(shè)目標(biāo),特別強(qiáng)調(diào)文科教育的價(jià)值導(dǎo)向性,倡導(dǎo)全面高校積極實(shí)施課程思政建設(shè),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才。面對(duì)新舊媒體交替和紛繁復(fù)雜的輿論形勢(shì),新聞專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程思政應(yīng)該走在時(shí)代的前列,緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏,培養(yǎng)出新時(shí)代黨和人民需要的新聞傳播人才已經(jīng)成為刻不容緩的艱巨任務(wù)。

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