（深圳大學(xué) 藝術(shù)學(xué)部戲劇與影視系，廣東 深圳 518067）

雖然戲劇教育已經(jīng)受到教育部門的關(guān)注與重視，但目前戲劇教育工作并未得到落實，教育過程中還存在諸多問題有待解決。身為戲劇與影視系的一名研究生，有必要從當(dāng)前戲劇教育工作現(xiàn)狀入手，深入研究戲劇教育過程中存在的問題，在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效性。

一、戲劇教育的主要形式

（一）戲劇游戲教育

相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，娛樂性教學(xué)更加動態(tài)化，大多數(shù)學(xué)生都對娛樂性教學(xué)具有濃厚的興趣，戲劇教育的根本目的在于讓學(xué)生對戲劇有一個大致的了解，讓學(xué)生收獲知識和情感。游戲教育是戲劇教育的一種重要形式，即將戲劇知識與課堂游戲活動有機結(jié)合，開展多樣化的戲劇教學(xué)活動，這種教育模式不止適用于戲劇教育，還適用于其他學(xué)科教育或是專業(yè)知識教育。將游戲和戲劇有機結(jié)合可以在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間消除陌生感和溝通障礙，激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考力，讓學(xué)生獲得身心兩個方面的愉悅，同時可以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而達(dá)到教育的目的。與此同時，戲劇教育講究解放天性，學(xué)生在游戲戲劇教學(xué)過程中會放下戒備，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于深入學(xué)習(xí)戲劇知識，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）戲劇故事教育

除了游戲教學(xué)之外，故事教學(xué)也是戲劇教育過程中常用的教學(xué)形式。編寫一個戲劇故事并不在于追求難度，而在于充分發(fā)揮想象力、在編創(chuàng)的過程中鍛煉自身能力。為此，教師在教學(xué)過程中需要常常對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生對戲劇創(chuàng)作充滿信心和興趣。老師在設(shè)置教學(xué)故事時需要充分考慮學(xué)生的年齡特點和對知識的接受程度，例如：小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力有限，老師在設(shè)置戲劇故事時應(yīng)盡可能選用生活中的戲劇故事或是與小動物有關(guān)的戲劇故事，從而便于學(xué)生理解和掌握；中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有所提升，但這段時期是學(xué)生的青春期和叛逆期，老師可以多選擇親情、友情類戲劇故事進(jìn)行講解，幫助學(xué)生在戲劇教育過程中收獲成長；大學(xué)階段學(xué)生有自己的主見，老師可以選擇進(jìn)階性的、引人深思的、可深入研究的戲劇故事和劇本給學(xué)生講解，讓學(xué)生在戲劇領(lǐng)域形成自己獨特的看法和觀念。總而言之，戲劇故事教育的重點在于對學(xué)生個性特色的把握，針對不同階段的學(xué)生需要選擇不同類型的戲劇故事。

（三）戲劇舞臺劇教育

游戲和故事的形式是比較常規(guī)的教育形式，在其他學(xué)科中也有所體現(xiàn)，而舞臺劇教育形式屬于戲劇教育特有的一種教育形式，在教育過程中發(fā)揮著重要作用。舞臺劇教育主要分為觀看舞臺劇和表演舞臺劇兩種形式。觀看舞臺劇，顧名思義是欣賞優(yōu)秀的舞臺劇作品，可在課堂上完成。老師在備課時提前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻內(nèi)容，以便于節(jié)省課堂時間，讓學(xué)生在課堂上觀看學(xué)習(xí)舞臺劇作品。如若條件允許，老師還可以將教育場地設(shè)定為劇院，在確保每位學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生走進(jìn)觀眾席，在現(xiàn)場觀看舞臺劇，此時學(xué)生會產(chǎn)生更加直觀的感受。表演舞臺劇則需要學(xué)生們轉(zhuǎn)變角色，從“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”。剛開始老師可以選擇較為簡單的話劇劇本供學(xué)生表演和練習(xí)，然后逐步增加表演難度，從而起到鍛煉學(xué)生能力的作用，選擇話劇劇本同樣需要考慮學(xué)生的年齡特點和個性特點，確保劇本立意清晰、主題積極向上。

二、戲劇教育理論與實踐的具體結(jié)合

（一）拓展戲劇教育空間，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

拓展戲劇劇本的空間可以為戲劇教育理論實踐結(jié)合教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。首先需要學(xué)生對戲劇藝術(shù)的內(nèi)涵有大致了解，清晰把握戲劇的概念。從戲劇的范圍來看，舞臺劇、話劇等都屬于戲劇的范疇，京劇、地方戲也是戲劇的重要組成部分，每個地區(qū)的戲劇偏好都稍有差異，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況對學(xué)生進(jìn)行教育，進(jìn)一步拓展戲劇教育內(nèi)容。如此一來，便可實現(xiàn)理論方面的拓展教育。待教育工作完成之后，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐表演，從而實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。在實踐教學(xué)方面，老師可以鼓勵學(xué)生成立戲劇社團，安排專業(yè)老師對社團進(jìn)行幫助和扶持，讓學(xué)生有更多實踐學(xué)習(xí)的機會。如此一來，便可實現(xiàn)對實踐教學(xué)的有效拓展，社團不僅可以成為學(xué)生拓展實踐學(xué)習(xí)的場所，還可以供學(xué)生共同討論理論知識，從而將實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合在一起。

（二）借助理論實踐教育結(jié)合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

從學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，理論教育和實踐教育兩者缺一不可。理論知識是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)觀察角色特點、分析角色的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)則是讓學(xué)生體驗角色的過程。離開了理論教學(xué)，實踐教學(xué)無法正常開展；而缺少了實踐教學(xué)，則理論教學(xué)的意義和作用將無從發(fā)揮，在戲劇教育過程中貫徹理論與實踐結(jié)合教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。中小學(xué)的戲劇教育工作是學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑之一，理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式更有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。即使部分學(xué)生將來不會從事戲劇相關(guān)工作，也仍需學(xué)習(xí)戲劇知識，擴充自身知識儲備，實現(xiàn)全面發(fā)展。高等教育階段的戲劇學(xué)習(xí)屬于進(jìn)階式學(xué)習(xí)，戲劇學(xué)院的學(xué)生將來大多數(shù)需要從事相關(guān)工作，加強理論與實踐的融合教學(xué)更是戲劇教育的基本所在。

三、提升戲劇教育理論實踐教學(xué)效果的有效舉措

（一）進(jìn)一步拔高戲劇教師水平

老師是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，從全國范圍來看，我國戲劇教育老師的專業(yè)水平與素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一問題，加大對戲劇老師的培訓(xùn)力度，一方面實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化，雖然戲劇老師本身接受過形體、編導(dǎo)等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)永無止境，老師仍然需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過多種學(xué)習(xí)途徑提升個人能力和素養(yǎng)。老師若是具備更加全面的能力，可以在實際教學(xué)過程中運用更多知識，幫助學(xué)生更好地理解戲劇知識。另一方面需要保證培訓(xùn)形式的多樣化，盡可能采用線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方法，為老師提供更多便利和學(xué)習(xí)的機會，如若老師因身體原因或是其他事情耽誤培訓(xùn)，可以采用線上培訓(xùn)的形式，從而達(dá)到提升戲劇教師素養(yǎng)與能力的目的。

（二）將戲劇教育滲入學(xué)科教育中

戲劇教育雖是一種藝術(shù)教育，但戲劇與文學(xué)、政治、歷史等學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。戲劇教育教師可以將教育活動滲入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，便于學(xué)生更好、更快地接受和理解戲劇知識。這既要求戲劇教師在課下擴充自身知識儲備，抽出一部分時間學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，以便于在課堂上將戲劇教育滲入人文學(xué)科教育之中，還要求戲劇老師與其他學(xué)科老師進(jìn)行討論、協(xié)商，共同探討如何開展高效率教學(xué)。在戲劇教育過程中，老師可以給學(xué)生布置還原歷史事件的任務(wù)，便于學(xué)生加深對角色的理解，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。將戲劇教育滲透入學(xué)科教育之中，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)戲劇與生活的緊密聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)戲劇的重要性，產(chǎn)生濃厚的戲劇學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)各學(xué)科知識的融會貫通。

（三）積極與藝術(shù)團體組織合作

民間有大量的戲劇藝術(shù)團體組織，這類組織大多數(shù)成員對戲劇的理解和認(rèn)知都很獨到且具有較高的戲劇表演能力。與藝術(shù)團體組織展開合作可以豐富戲劇教育的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多戲劇知識。這就需要校方出面與藝術(shù)團體組織進(jìn)行溝通和協(xié)商，誠心邀請藝術(shù)團體組織走進(jìn)校園給學(xué)生上一節(jié)特別的課，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的戲劇知識的熏陶。除了與民間藝術(shù)團體組織展開合作之外，中小學(xué)還可以和高等院校展開教育方面的合作，這對于中小學(xué)和大學(xué)而言都是一件好事。一方面高?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行戲劇教育實踐，另一方面中小學(xué)可以利用高校更為專業(yè)的戲劇教育資源，從而提升自身戲劇教育效果，各取所需，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

（四）大力開展戲劇教育的訓(xùn)練

戲劇教育理論與實踐的結(jié)合離不開訓(xùn)練，訓(xùn)練是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的一條必經(jīng)之路，故戲劇老師在教學(xué)之余還需要給學(xué)生布置戲劇訓(xùn)練任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識。每個學(xué)校的自身設(shè)備條件存在差異，學(xué)生條件和老師條件也各不相同，適宜采用的訓(xùn)練方法也不一樣，但不論何種訓(xùn)練都需要涵蓋戲劇元素。老師可以在班級交流群中發(fā)放戲劇知識調(diào)查問卷，讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，從而了解學(xué)生對知識的掌握情況，這種調(diào)查問卷的形式實際上是一種變相的訓(xùn)練。待老師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況后，根據(jù)不同學(xué)生的知識水平以及自身專業(yè)能力的不同，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以便于實現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。在戲劇專業(yè)教育學(xué)校內(nèi)老師可以采取表演的訓(xùn)練方式，以此為學(xué)生積累經(jīng)驗，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

通過以上分析可以得出，戲劇教育是教育的一個重要內(nèi)容，與其他教育不同的是戲劇教育的趣味性更強，這便要求教師在教學(xué)過程中堅持“寓教于樂”的基本教學(xué)原則，結(jié)合實際教學(xué)工作對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)?？蛇M(jìn)一步完善教學(xué)體系，與老師展開合作，共同鼓動學(xué)生積極參與戲劇教育活動。相信在學(xué)校、老師的不斷努力和不斷研究下，戲劇教育質(zhì)量定能得到進(jìn)一步提升，學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)也可更上一層樓。