鄧開元

（衡陽師范學(xué)院 湖南 衡陽 421000）

隨著素質(zhì)教育的推行，人們愈加認(rèn)識(shí)到審美教育的必要性，在高校聲樂教學(xué)中，想要做好審美教育必須及時(shí)地補(bǔ)充新的內(nèi)容，重視學(xué)生審美能力的提高，并從審美能力培養(yǎng)出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，教師需要重視學(xué)生特點(diǎn)和審美教育的融合，在課堂教學(xué)中將審美教育融入進(jìn)去，全方位培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，將聲樂教學(xué)的作用和價(jià)值發(fā)揮出來。

一、高校聲樂教學(xué)中審美教育滲透的重要意義

（一）能夠幫助學(xué)生提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力

音樂本身便是創(chuàng)造和表達(dá)美的一種形式，每首歌曲都包含了制作人的人生經(jīng)歷和人生感悟，能夠幫助人們凈化心靈，這也要求在進(jìn)行高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到審美教育滲透的重要性，在聲樂欣賞的過程中更好地感受其中蘊(yùn)含的美，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行美的創(chuàng)造。所以，進(jìn)行高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視審美教育的滲透。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣

聲樂學(xué)習(xí)具有明顯的娛樂性的特點(diǎn)，同時(shí)也具有技能性、知識(shí)性、感悟性以及創(chuàng)新性，這也在一定程度上導(dǎo)致聲樂學(xué)習(xí)難度比較大，并且很多家長(zhǎng)和教師不夠重視聲樂教學(xué)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生失去了對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，若是在聲樂教學(xué)中將審美教育滲透進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更好地感受到聲樂中蘊(yùn)含的音樂美，從而將學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

（三）能夠幫助教師提高教學(xué)水平

教師進(jìn)行高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，不但需要了解經(jīng)典曲目，還需要采取措施提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地滿足當(dāng)前教學(xué)改革的需要。將審美教育滲透進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更好地了解作品中蘊(yùn)含的情感，對(duì)學(xué)生的作品學(xué)習(xí)和作品理解有著重要意義。為了做到這點(diǎn)，教師必須重視自身聲樂教學(xué)水平的提高。

二、當(dāng)前高校聲樂教學(xué)存在的主要問題

（一）對(duì)聲樂審美教育不夠重視

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校聲樂教師在教學(xué)的時(shí)候，往往比較重視知識(shí)的傳授，教學(xué)的時(shí)候，往往是教師一味地講課，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往是將學(xué)生考試的成績(jī)作為依據(jù)，這種情況下，也會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)壓力的增加，教師教學(xué)的時(shí)候更加重視知識(shí)的講解，對(duì)審美教育沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用也沒有得到很好的體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生思維能力的提高造成了極大的影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情也會(huì)降低，甚至可能產(chǎn)生厭倦的心理。在高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，若是能夠?qū)徝澜逃谌脒M(jìn)去，有助于轉(zhuǎn)變當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)方式比較單一

受傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的影響，教師開展高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式比較單一，不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也無法將學(xué)生探索聲樂知識(shí)的欲望激發(fā)出來，長(zhǎng)期選擇同一種方式進(jìn)行聲樂教學(xué)，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)聲樂教學(xué)的興趣。而教師教學(xué)活動(dòng)的開展形式比較單一，高校聲樂教學(xué)的整個(gè)過程也會(huì)比較乏味和枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩和倦怠心理，會(huì)給聲樂課堂教學(xué)更好地進(jìn)行造成極大的影響。

三、高校聲樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育滲透的策略分析

（一）必須靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇

聲樂課堂教學(xué)本身便比較靈活，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，教師都能較為自主的選擇，這種情況下，高校教師進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，必須重視教學(xué)內(nèi)容的選擇。想要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，首先教師必須全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師教學(xué)的時(shí)候，不但需要進(jìn)行聲樂知識(shí)教學(xué)，將發(fā)聲技巧傳遞給學(xué)生，還需要在教學(xué)的時(shí)候，將文化內(nèi)涵滲透進(jìn)去，從而讓聲樂教學(xué)更加的鮮活，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自身的審美能力。

（二）重視教師專業(yè)能力提高

進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，若是教師在過程中將審美教育融入進(jìn)去，意義重大，可以幫助學(xué)生提高其審美能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高教師的教學(xué)水平，讓聲樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。而在高校聲樂教學(xué)中想要將審美教育更好地融入進(jìn)去，便必須確保教師的專業(yè)能力比較出色。審美能力發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接關(guān)系，社會(huì)經(jīng)濟(jì)所處的階段不同，人們對(duì)審美方面的要求也各不相同，這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，定期地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，切實(shí)提高本身的審美能力，只有這樣才能跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的潮流。并且，在聲樂教學(xué)的時(shí)候鍛煉學(xué)生的發(fā)音技巧，也能更好地展示不同的審美方式，讓學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)。并且，教師進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，還需要不斷提高自己的音樂專業(yè)理論知識(shí)和水平，在教學(xué)過程中將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣也能夠推動(dòng)審美教育更好的開展。

（三）幫助學(xué)生更好的認(rèn)知樂器

高校進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論比較多，在這個(gè)過程中教師也需要將審美教育滲透進(jìn)去。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，演奏樂器本身便是比較重要的內(nèi)容，所以，也需要將審美教育滲透到樂器演奏中去。教師教學(xué)的時(shí)候，需要幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)各種樂器，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)不同樂器的演奏形式，這樣也能夠幫助學(xué)生提高其聲樂表演審美方面的能力。在聲樂表演的過程中，樂器是非常重要的，在聲樂表演的時(shí)候，若是將樂器融入進(jìn)去，能夠營造出一個(gè)良好的表演意境，若是選擇的樂器不合適，可能會(huì)破壞聲樂演唱的氛圍。比如，在進(jìn)行《青花瓷》演唱的時(shí)候，若是能夠?qū)撉倩蛘叩炎舆\(yùn)用進(jìn)去，能夠讓歌曲表現(xiàn)得更加清新、不落俗套，很好地展示其意境，但是若是伴奏的時(shí)候選擇架子鼓，那么整個(gè)歌曲很容易不倫不類，不但無法將歌曲原本的效果展示出來，還會(huì)破壞整首歌曲的意境。所以，教師進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，需要將多種樂器合理地運(yùn)用進(jìn)來，重視學(xué)生想象力的激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且，在聲樂教學(xué)中，樂器便是學(xué)生的第二個(gè)嗓子，教師也必須認(rèn)識(shí)到樂器教學(xué)的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，通過樂器認(rèn)知，學(xué)生不但能夠獲得更多的知識(shí)，切實(shí)提高自身審美能力，還能夠在聲樂演唱的過程中，找到更加適合歌曲的伴奏，歌曲演奏效果也會(huì)有極大的提高。

（四）開展聲樂表演活動(dòng)

高校進(jìn)行聲樂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)出更多出色的音樂人才，而想要將音樂人才的能力更好地展示出來，必須在創(chuàng)作和演奏的過程中進(jìn)行，但是當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，實(shí)踐活動(dòng)比較的少，教師教學(xué)的過程中需要將聲樂實(shí)踐活動(dòng)更好地融入進(jìn)去。比如，可以在高校中開展一些和音樂表演有關(guān)的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在音樂表演的時(shí)候，不斷地提高自己聲樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)學(xué)生審美能力的提高也是非常重要的，在這個(gè)過程中學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到一些表演的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校進(jìn)行音樂表演活動(dòng)組織的時(shí)候，可以將競(jìng)賽內(nèi)容合理地運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中更好地了解自己存在的問題和不足，更好地了解人民群眾的審美需要，幫助學(xué)生不斷豐富和完善自我。在參與活動(dòng)的時(shí)候，教師需要積極主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的原創(chuàng)作品，這樣能夠幫助學(xué)生更好的感受自身作品中存在的問題和不足。實(shí)踐檢驗(yàn)非常重要，學(xué)生必須主動(dòng)積極地參與到校園活動(dòng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中表現(xiàn)自我、提高自己的能力。這樣不但可以幫助學(xué)生提高自己的專業(yè)技能和能力，還能夠滿足觀賞者的要求，將學(xué)生的創(chuàng)作欲望激發(fā)出來，對(duì)學(xué)生審美能力的提高非常重要。

（五）做好情感教學(xué)，給學(xué)生更多情感方面的體驗(yàn)

高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師不但需要重視學(xué)生演唱技巧的掌握和演唱能力的提高，還應(yīng)該在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生更好地融入情感，只有這樣學(xué)生表演的時(shí)候，演唱的歌曲才會(huì)更有感染力。教師在聲樂教學(xué)的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生更好地了解作品本身的背景，幫助學(xué)生更好地感受作者的情感。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，這樣學(xué)生也能夠獲得更好的情感體驗(yàn)，若是演唱者進(jìn)行歌曲演唱的時(shí)候，整個(gè)歌曲比較歡快，教師可以讓學(xué)生想象自己在生活中遇到的開心的事情，若是歌曲比較悠揚(yáng)平靜，教師可以讓學(xué)生想象自己在山林中，這樣學(xué)生的情感體驗(yàn)也能夠得到提高，學(xué)生在演唱的時(shí)候，也能夠選擇更加合適的技巧。若是學(xué)生聲樂演唱的時(shí)候，能夠?qū)⑶楦懈玫赝度脒M(jìn)去，那么學(xué)生的審美能力也能夠得到很好的發(fā)展，學(xué)生也更好地感受到聲樂本身所具備的魅力。進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視教學(xué)方法的更新，將審美教育滲透進(jìn)去，幫助學(xué)生更好地掌握藝術(shù)知識(shí)，推動(dòng)聲樂教育更好地進(jìn)行。

四、結(jié)語

在高校聲樂教學(xué)的時(shí)候，將審美教育滲透進(jìn)去，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提高和綜合素質(zhì)提高都非常重要。而想要更好地將審美教育滲透到聲樂教學(xué)中去，教師必須重視自身能力的提高，掌握更多的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各種樂器，鼓勵(lì)學(xué)生參與到聲樂實(shí)踐中去，重視情感體驗(yàn)的融入，在幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力的同時(shí)，切實(shí)提高其審美能力。