王歡香
(荊楚理工學院 湖北 荊門 448000)
對于我國的小學教育來說,舞蹈課程是基礎課程之一,也是家長和老師公認的最重要的課程之一。作為一門小學基礎課程,運用多種創(chuàng)新教學方法進行教學是新時代教育教學的要求,在這種要求下,課堂情境的創(chuàng)設就顯得非常重要。舞蹈課堂的情境創(chuàng)設有多樣化的特點,根據(jù)不同的要求,可以創(chuàng)設生活情境也可以創(chuàng)設舞蹈藝術情境,以及本文章所重點研究的戲劇情境。課堂情境的創(chuàng)設可以讓學生在情境中參與知識的學習,不僅可以更加放松,同時也可以提升思維能力和藝術表達能力。
在創(chuàng)設課堂情境時有很多不同的方法,那么在實際的教學中老師需要如何來創(chuàng)設情境呢?課堂情境創(chuàng)設是指通過獨特的課堂氣氛的營造來達到教學的目的,課堂情境下的教育更加能夠體現(xiàn)出以人為本的理念,大幅度提升學生的學習積極性,同時也更能體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。根據(jù)經(jīng)驗以及教學實踐,課堂情境創(chuàng)設可以從以下幾方面入手:
學習與生活是密不可分的,可以說將教學與生活融合在一起是舞蹈教學的基本要求之一。教師在教學的過程中可以創(chuàng)設生活課堂情境,讓教學更加貼合生活。學生在學習新知識之前,可能在生活中對新知識已經(jīng)有了一定的了解,只是了解得過于片面,并不能理解更加深層次的含義,或者換一句話來說,在生活中學生已經(jīng)接觸到了很多事物,對很多事物都有了一定的了解,而在學校中學生就需要理解生活中的每一件事是如何發(fā)生的,有著什么樣的具體含義。
創(chuàng)設生活情境時,課堂的內(nèi)容都取材于學生的實際生活,將知識點與我們?nèi)粘I钪兴姷降氖挛锵嗦?lián)系,讓學習變得更有“親切感”,在這種情境之下,老師的講解會更容易讓學生理解,學生在接受新知識時也會更加的得心應手。這樣一來,不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣,還可以讓學生更加積極地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,讓學生真正體會到生活與學習的關聯(lián)性,明白知識源于生活的道理。
對于小學階段的學生來說,本身對于故事就有著極強的好奇心,如果教師可以創(chuàng)設故事情境來輔助教學,就會讓學生的注意力更加集中,整個課堂的氣氛也會更加輕松和諧。在創(chuàng)設故事情境的時候,教師要做好備課工作,首先要了解整個課堂所涉及到的內(nèi)容,其次再根據(jù)學習內(nèi)容編排一些有趣的小故事或者小腳本,讓學生通過聽或者表演的方式來參與到故事情境中。故事情境有利于提高學習效率,讓學生在更加輕松的氣氛下接受新知識。
游戲活動的應用可以說是一種新型的教學方式,在傳統(tǒng)的教學中,游戲和學習是始終處在一個對立面的,很多家長和老師都認為在教學中加入游戲元素會影響到學生的學習,讓學生的玩性更大。但是通過實踐可以發(fā)現(xiàn),將適當強度的游戲加入到教學當中不僅不會讓學生的學習成績下降,反而可以激發(fā)學生對于學習的興趣,將枯燥無味的學習內(nèi)容變得更加有吸引力。所以,創(chuàng)設游戲情境受到了越來越廣泛的重視,老師將課堂知識內(nèi)容編排成各種有意思的小游戲,讓學生在游戲中找到學習的快樂,特別是在舞蹈教學和英語教學活動中,游戲情境對于教學的幫助更大。
舞蹈教學要求鍛煉學生的綜合表達能力和感性思維能力,學生通過舞蹈課程的學習實現(xiàn)自我藝術表達能力的延伸。教育戲劇可以讓學生通過表演等方式來學習舞蹈知識。此外,隨著科學技術的發(fā)展,多媒體教學模式的應用越來越廣泛,通過多媒體教學和教育戲劇的結合,鍛煉學生的動手動腦能力,挖掘學生的潛能,讓學習效率得到更大的提升。
實踐情境的創(chuàng)設可以鍛煉學生的動手能力,讓課堂真正地成為學生自主活動的地方,讓學生在學習中探索,同時也在探索中學習。
在舞蹈課堂戲劇情境的創(chuàng)設中,老師會根據(jù)課堂的內(nèi)容來組織一些具有表演性質的活動,由于教育戲劇是一種運用戲劇和劇場手段來進行教學的方法,所以其被推廣運用到舞蹈教學中之后,不僅取得了良好的效果,還給舞蹈教學帶來了更多的可能性。教育戲劇是一種傾向于人性化教學的教育方式,這與我國的素質教育理念不謀而合,在新時代背景下,綜合挖掘學生的各項能力已經(jīng)成為教育工作者最為關心的問題。在挖掘學生的綜合能力時,思維和興趣是必須要談的兩方面,對于學習來說,培養(yǎng)學習思維和學習興趣是十分重要的,如果不能引導學生對學習持有興趣,那么學習對于學生來說就成了一種不得不去完成的任務,在這種狀態(tài)下學習成績自然無法提高。而在人性化教育理念下,讓學生自發(fā)地去接觸舞蹈、接觸事物是首要的目的,通過教育戲劇,學生可以在課堂中扮演主導者,這樣可以讓學生占據(jù)主動地位。教師安排課堂活動內(nèi)容之后,把課堂交給學生,在這種情境下,學生更能夠理解要學習的內(nèi)容,整個課堂氣氛也會更加融洽,學生和教師之間的交流同樣也會增加。
大陸引進教育戲劇的時間比較晚,到目前為止相關的實踐經(jīng)驗和案例都比較少,雖然可以查找到較多的相關文獻,但是大多都是在理論的基礎上展開論述的。隨著我國教育改革的浪潮日益興起,教育戲劇作為一種非常先進的教學模式受到了各方的關注,教育戲劇的本質是讓接受者在一種更加輕松愉快的情境中獲取知識,通過學生主觀上的認知和情感上的投入來培養(yǎng)學生的學習興趣,讓其可以對所學的知識有更多、更深層次的了解。相較于傳統(tǒng)的教學模式,教育戲劇的內(nèi)容更加的豐富多彩,也更容易和其他的先進教學方法產(chǎn)生聯(lián)動。比如在信息時代下,多媒體教學成為了一種廣泛流行的教學方法,國家出臺的相關文件也多次強調(diào)了多媒體教學的重要性,教育戲劇則可以通過和多媒體結合的方式來增強學生的體驗,并且戲劇還可以與游戲相結合,讓課堂氣氛更加輕松,讓課堂內(nèi)容更有吸引力。
教育戲劇引入到舞蹈課堂中要講求方法,不可盲目,綜合來說,在引入時首要考慮的因素便是要符合學生的心理發(fā)展特點,同時還要順應教育改革的整體趨勢,使情境創(chuàng)設更加多樣化。
小學階段是人生當中的重要階段,是人一生中接觸新事物和新知識最多的階段,在整個教育工作中,做好小學教育往往對于培養(yǎng)新時代人才具有更好的促進作用。將教育戲劇應用到舞蹈課堂情境創(chuàng)設中時,首先要做的就是充分考慮學生的心理發(fā)展特點。對于小學生來說,其特點是好奇心很強,對什么事物都有著新鮮感,同時又很容易對一件事情失去興趣,當多次重復做一件事情時便容易失去耐心。所以在研究應用策略時要充分把握學生的這幾個特點,讓課堂情境更加的有吸引力,同時也要兼顧多樣化,讓學生處于一種長時間的新鮮勁兒中。此外,小學階段的學生處于向抽象邏輯思維過渡的階段,但是他們的抽象邏輯思維仍然大部分是建立在對具體事物的認知的基礎上的,同時他們又善于模仿,有著較為強烈的爭強好勝的心理,整體的想象力和創(chuàng)造力也比較強?;谶@幾個特點,戲劇課堂情境的創(chuàng)設要以學生的身心發(fā)展為基礎,使得情境的設計更加合理,與學生產(chǎn)生共鳴。
在我國基礎教育改革的浪潮中,課程改革和課堂教學改革一直都是最受重視的方面,也是整個教育改革的基礎工作。戲劇教學并非最早在我國出現(xiàn),所以引入之后多多少少會出現(xiàn)一些“水土不服”的現(xiàn)象,比如很多教師在接觸并應用這一教學方法時會把握不好“度”,常常使學生過分地沉浸于活動和表演之中而忽略了課堂本身的教學內(nèi)容;也有很多教師在戲劇教學的使用上過于保守,表面上看是在舞蹈課堂上應用了教育戲劇,但是最后沒有什么成效。綜合各種情況,在舞蹈課堂情境創(chuàng)設中應用教育戲劇時,要使之更加本土化,以適應我國基礎教育改革的新形勢,在教育改革政策的指導下優(yōu)化應用策略。
從具體的實踐來看,教育戲劇的應用順應了我國教育改革的大趨勢,豐富了舞蹈教學的內(nèi)涵,也使得課堂情境的創(chuàng)設有了更多好的選擇。但是在運用的時候也要注意教育戲劇并非是一種課程娛樂手段,而是一種學習輔助手段,只有分清了主次,理解了教育戲劇的真正含義,才能讓教育戲劇更好地輔助創(chuàng)設舞蹈課堂情境,提升學生的舞蹈素養(yǎng)。
不管是哪種新型的教學模式,要想其更好地發(fā)展都需要一套完善的評價體系作為支撐。在舞蹈教學中,通過教育戲劇來創(chuàng)設課堂情境已經(jīng)得到了很多學校的實踐,整體評價也不錯,但是在應用的過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題,這個時候就需要一套合理的評價體系來輔助完善和優(yōu)化。
課堂情境可以幫助學生培養(yǎng)良好的學習興趣,改變傳統(tǒng)舞蹈教學枯燥無味的學習環(huán)境,而教育戲劇作為一種十分先進的教育模式,在舞蹈課堂情境創(chuàng)設中起到了促進作用。研究教育戲劇在舞蹈課堂情境創(chuàng)設中的應用策略可以推動我國舞蹈教學的發(fā)展,進而促使我國的教育事業(yè)向著更加健康的方向邁進。