袁淑君
摘? 要:游戲是非常的豐富和多彩的,它在幼兒教育中,游戲的開(kāi)展對(duì)完善兒童的人格、生活的經(jīng)驗(yàn)及促進(jìn)智力、身體的健康發(fā)展能夠起到重要的作用。本文從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課程游戲的組織、戶(hù)外及自主游戲的探索、一日生活活動(dòng)游戲的組織闡述了游戲的開(kāi)展對(duì)幼兒教育的作用性,多角度、多事例地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:游戲;開(kāi)展;作用
愛(ài)玩是孩子的天性,著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō):“游戲它是兒童的生命?!庇螒虿粌H僅是幼兒在學(xué)習(xí)中的一種有效的學(xué)習(xí)方式,它也是幼兒園課程游戲化有效的重要形式之一,游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展有著極其重要的影響作用。幼兒園教師通過(guò)教學(xué)游戲化的具體操作實(shí)踐,可以更好的讓幼兒在游戲中享受學(xué)習(xí),獲得新的知識(shí),讓幼兒體、智、德、美,各個(gè)方面得到身心發(fā)展。
一、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)具有游戲性的環(huán)境
人是環(huán)境的產(chǎn)物,人類(lèi)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境,那么同樣的,環(huán)境也創(chuàng)造了人。為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、開(kāi)放的環(huán)境會(huì)使幼兒更有安全感,讓幼兒身心健康得到更好的發(fā)展。幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園自身的環(huán)境條件,以幼兒為本,分別按照幼兒的年齡特點(diǎn),貫穿幼兒的一日生活為幼兒隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)出豐富的游戲教學(xué),從而,讓幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得各種相應(yīng)的知識(shí)以及生活中的技能技巧,開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如:小班區(qū)域活動(dòng)中的娃娃家區(qū)域游戲中,教師首先根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn):語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,而他們一直在家人的陪伴中度過(guò),來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中,他們心理是會(huì)感到害怕的,沒(méi)有安全感的,教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨愉快的環(huán)境,同時(shí),也要更多的投放一些與生活比較接近的可操作材料,提高幼兒對(duì)這個(gè)環(huán)境產(chǎn)生的興趣。通過(guò)簡(jiǎn)單而又貼近生活的的操作材料即可以讓幼兒在語(yǔ)言的表達(dá)中可以得到更好的發(fā)展。
二、課程教學(xué)活動(dòng)游戲的開(kāi)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園必須以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。可見(jiàn)幼兒園游戲化教育在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。幼兒園的生活就是游戲的生活,在教育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該以幼兒為本,理解尊重幼兒,遵循幼兒的身心特點(diǎn),尊重幼兒的個(gè)體差異,開(kāi)展一些適合幼兒的游戲教學(xué),讓幼兒在活動(dòng)中獲取知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、以目標(biāo)為中心為幼兒有目的性地開(kāi)展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。如:在小班的數(shù)學(xué)教學(xué)《大與小》的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)題材設(shè)定教學(xué)目標(biāo),題目很明確《大與小》,那教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)大與小,同時(shí)根據(jù)幼兒小班的年齡特點(diǎn)語(yǔ)言敏感期來(lái)要求幼兒除了認(rèn)識(shí)大小,更多的是還要讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該更多的為幼兒考慮可操作實(shí)體性的東西為幼兒游戲化教學(xué),讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)實(shí)際操作與親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)的需求,從而更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng),掌握新的技能,增強(qiáng)幼兒的自信心。
三、戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展
《幼兒園工作規(guī)程》中指出,幼兒每日的戶(hù)外活動(dòng)不能少于二小時(shí)。幼兒階段是兒童身體發(fā)展和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,科學(xué)、合理的開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)不僅讓幼兒身體健康得發(fā)展,同時(shí)也讓幼兒的心理健康得到更好的發(fā)展。教師通過(guò)各種適合幼兒年齡的體育器材、明間游戲等對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)靜交替的組織游戲,通過(guò)走、跑、跳、鉆、爬、投、擲、身體平衡等大動(dòng)作延伸到精細(xì)動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)幼兒身體的各方面的發(fā)展。在戶(hù)外游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力、動(dòng)手能力、解決能力來(lái)增強(qiáng)師幼之間的感情。讓幼兒在戶(hù)外游戲中勇于探索、大膽嘗試、克服苦難,增強(qiáng)幼兒的自信心,從而讓幼兒的身心健康得到發(fā)展。
四、貫穿一日生活,讓幼兒在生活中游戲?qū)W習(xí)
著名教育家杜威說(shuō)幼兒階段:“生活即教育,游戲即生活”。好的生活習(xí)慣決定著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成好的生活習(xí)慣是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提,抓一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣先抓生活習(xí)慣。幼兒從早上來(lái)園到下午離園,他們一日活動(dòng)都是在幼兒園完成。在一日的活動(dòng)中,教師除了組織幼兒的教學(xué)活動(dòng)外,更多的時(shí)間是組織幼兒完成生活中必須完成的事情。幼兒生活好習(xí)慣的形成與教師組織幼兒的一日生活息息相關(guān),也是幼兒園教師在組織中不可忽視的一部分,幼兒的一日生活行為的養(yǎng)成是為幼兒在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中讓幼兒實(shí)現(xiàn)自律。為了使幼兒更好的養(yǎng)成生活好習(xí)慣,生活變的更有趣,教師在組織活動(dòng)中必須游戲化組織。
總之,幼兒教育中的游戲?qū)τ變旱慕】党砷L(zhǎng)起著重要的作用。幼兒園教師應(yīng)該把根據(jù)幼兒的年齡段為游戲作為幼兒選擇適合的游戲,作為幼兒園的基本教育活動(dòng),讓幼兒在游戲生活中獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在游戲中有目的性、有計(jì)劃性的組織幼兒游戲,讓幼兒在生活中愿意動(dòng)手、勤于思考、勇于創(chuàng)新,學(xué)會(huì)一些必要的生活基本常識(shí),從而更好地促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)、全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]朱月梅.淺議幼兒角色游戲中教師介入的時(shí)機(jī)與策略[J]好家長(zhǎng)2018.19