王蘭芳

摘要：英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是在詞匯積累還是語(yǔ)法學(xué)習(xí)中都有著至關(guān)重要的作用。因此，掌握和運(yùn)用中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略，對(duì)初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，本文將探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，以期能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的綜合能力，有效推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的主要手段之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力，無(wú)論是剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生還是對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)十分熟悉的學(xué)生，都認(rèn)為閱讀不好學(xué)，因?yàn)橄胍龊瞄喿x題，必須具備對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。然而，初中生的英語(yǔ)綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言技能，這是初中教學(xué)改革的主要方向。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性分析

1.以讀促寫，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力全面發(fā)展

英語(yǔ)閱讀課堂的設(shè)計(jì)可以將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)課本和教輔讀物上的閱讀材料，學(xué)生能掌握閱讀的主題、題材等相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的積累和語(yǔ)法體系的構(gòu)建，進(jìn)而提高寫作能力。英語(yǔ)的閱讀方法很多，如高標(biāo)準(zhǔn)的略讀，主要用于一些難度較高的文章，通過(guò)上下文的聯(lián)系推測(cè)詞義和句義;再如任務(wù)型的精讀，主要應(yīng)用于完型填空，立足整篇文章的理解，考查學(xué)生對(duì)單詞詞義的辨析能力、對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的應(yīng)用能力、對(duì)主旨內(nèi)容的掌握能力;又如理解型的尋讀，主要指深入的閱讀理解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀整篇文章，可以充分理解文章的寫作規(guī)范、句型句式和邏輯關(guān)系。這種詞、句、段的全面學(xué)習(xí)，利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得和輸出能力。

2.以點(diǎn)帶面，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)是兩個(gè)概念的結(jié)合，“教”指的是教師傳授學(xué)生閱讀的方法，“學(xué)”指的是學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，教師是課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生是課堂的主體。在課堂活動(dòng)中，教師教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，初中階段正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，如果這一時(shí)期學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)未打牢，必然會(huì)影響其后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體策略

1.豐富閱讀內(nèi)容

閱讀是學(xué)生獲取信息的重要途徑之一，也是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐的好方法，只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到閱讀中，才能更好地掌握知識(shí)。通過(guò)閱讀大量的文章，學(xué)生可以擴(kuò)大詞匯量，更好地理解一些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。英語(yǔ)閱讀不但要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法知識(shí)，還要通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)寬閱讀的視野。因此，教師可以選擇內(nèi)容多樣、趣味性強(qiáng)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀內(nèi)容的多樣性和英語(yǔ)閱讀課堂的趣味性，從而使學(xué)生自覺的參與到閱讀教學(xué)過(guò)程之中，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。初中教材中有大量的優(yōu)秀文章，可以作為閱讀教學(xué)的主要教學(xué)素材，但是教材內(nèi)容有限，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)需求，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地閱讀文章?；谶@一目標(biāo)，教師必須選擇內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)調(diào)的文章供學(xué)生閱讀，向?qū)W生展示英語(yǔ)閱讀生動(dòng)有趣的一面，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀文章，最終形成勤于閱讀、善于閱讀的良好習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)該合理利用和開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用報(bào)紙、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道和資源尋找所需信息的能力。應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，積極地開發(fā)英語(yǔ)閱讀資源，比如不同體裁的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生能夠全方面的了解西方文化、風(fēng)土人情，增加學(xué)生的閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的閱讀量才能夠有大幅度的提升。

比如，在學(xué)習(xí) What were you doing when the rainstorm came？這一課時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集歐美國(guó)家的熱點(diǎn)新聞，選擇適合學(xué)生感興趣的新聞內(nèi)容，讓學(xué)生接觸地道的英語(yǔ)素材，了解西方國(guó)家語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，西方人的生活習(xí)慣、地理環(huán)境、人文特征等等，接觸異域文化的奇聞趣事，進(jìn)一步深化對(duì)西方國(guó)家的認(rèn)知，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.泛讀課外閱讀素材

初中學(xué)生在精讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，必須擴(kuò)大閱讀量，拓寬自身的視野，從而提高閱讀理解力和思維能力。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了初中生課外閱讀量不能低于15萬(wàn)字。但由于種種原因，學(xué)生的課外閱讀量較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，缺乏詞匯和閱讀興趣，不知道如何針對(duì)不同的閱讀目的采用相應(yīng)的閱讀策略。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)開設(shè)課外閱讀課來(lái)擴(kuò)大閱讀量。課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且能夠根據(jù)閱讀目的指導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，從而提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，一定要大量閱讀原版的、多體裁的、分級(jí)的閱讀資源，但是閱讀資源要仔細(xì)挑選，閱讀內(nèi)容不要太隨意，不要太難理解。比如，推薦《中國(guó)日?qǐng)?bào)》和一些雜志或其他熱點(diǎn)新聞，推薦人物傳記、哲理故、童話寓言等等，或者挑選一些較為流行的元素，比如，流行音樂，體育運(yùn)動(dòng)等等，建議學(xué)生要多閱讀原版的圖書資源，從而接觸到原汁原味的語(yǔ)言和文化，讓學(xué)生開拓閱讀視野，掌握閱讀技巧，提高邏輯思維能力。此外，閱讀還需要涉及到文化、教育、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的各種材料，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)接觸到體裁多樣的文章，文章中出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)、寫作手法等，能夠使學(xué)生增加知識(shí)積累，進(jìn)而提高閱讀水平。

3.精心設(shè)計(jì)“共同閱讀”和“指導(dǎo)閱讀”

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，各類教學(xué)技術(shù)、教學(xué)活動(dòng)均是輔助措施，課程的核心是教師要通過(guò)“共同閱讀”和“指導(dǎo)閱讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的閱讀方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大致可以分為 4類，精讀、泛讀、略讀和查閱，不同的閱讀方法，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)有不同要求，也適用于閱讀不同的材料。例如，精讀就要求學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行仔細(xì)閱讀，所有內(nèi)容均毫無(wú)遺漏，并且對(duì)整篇文章要有全面深刻的理解，包括語(yǔ)篇中涉及的詞匯、語(yǔ)法、句式以及注釋等，都必須仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，這種方法一般適合用于課文的閱讀。泛讀則是一種瀏覽性的閱讀方法，主要是指學(xué)生能夠以及最快速度進(jìn)行材料閱讀，屬于一種跳躍式閱讀，其關(guān)注焦點(diǎn)在于材料的主旨段、主旨句，閱讀速度較快，這類材料可以用于課外材料的閱讀以及書本閱讀上。

總而言之，在初中教學(xué)階段，英語(yǔ)閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要課程。教師要及時(shí)更新自己的教育理念，豐富課內(nèi)外閱讀教學(xué)內(nèi)容和素材，以及在閱讀教學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程中提升學(xué)生閱讀技巧，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

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