侯曉莉 高志強 李淑娟 王權(quán)岱 楊振朝 李旗

摘? 要：新工科背景下，基于OBE的工程教育模式，以工程教育認證理念和本校教學(xué)定位為指導(dǎo)，針對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特點，結(jié)合現(xiàn)有實驗教學(xué)條件，對專業(yè)核心課程計算機數(shù)控技術(shù)的實驗教學(xué)項目進行了改革探索與創(chuàng)新實踐。通過引入高級編程語言，應(yīng)用具體設(shè)備機構(gòu)，以團隊小組協(xié)同合作，采用課前預(yù)習(xí)課后匯報的形式，持續(xù)改進實驗教學(xué)過程，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，促使其將理論知識學(xué)以致用，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

關(guān)鍵詞：OBE;工科實驗教學(xué);計算機數(shù)控技術(shù);C語言程序設(shè)計

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0141-04

Abstract： Under the background of emerging engineering， based on the OBE mode of engineering education， guided by the concept of engineering education certification and the teaching orientation of our school， for the characteristics of mechanical design and manufacturing and automation， combined with the existing experimental teaching conditions， the practical teaching project of the core course computer numerical control technology was reformed， explored and innovated. Through the introduction of advanced programming language， the application of specific equipment， team cooperation， using pre-class preview and post-class report as the form， the experimental teaching process is continuously improved， so as to further stimulate students' enthusiasm and motivation for learning， make them use of theoretical knowledge， and improve students' ability of independent learning， innovation and engineering practice.

Keywords：Outcomes Based Education; engineering experiment teaching; computer numerical control technology; C programming

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域也發(fā)生著日新月異的變化。高等教育尤其是高等工科教育作為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要體系環(huán)節(jié)，必須順應(yīng)時代潮流，不斷進行教育教學(xué)領(lǐng)域的革新和探索。上世紀八九十年代在美國及澳洲地區(qū)基礎(chǔ)教育中流行的OBE（Outcomes Based Education，縮寫為OBE）理念，越來越被人們所認可并引入和應(yīng)用在我國高等工科教學(xué)思想中[1]。OBE——基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式 ，從根本上改變了傳統(tǒng)的教育范式。從老師教了什么演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)到了什么，以學(xué)生獲得未來生活所能夠具備的實質(zhì)性能力、經(jīng)驗、知識來關(guān)注和組織教育教學(xué)活動。OBE教育理念認為學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠比怎樣學(xué)習(xí)和什么時候?qū)W習(xí)更為重要[2]。那么，我們的教育結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置就僅僅是手段而不是目的。教學(xué)的一切活動實施、評價等都是以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來進行組織的，真正充分體現(xiàn)以人為本的思想。

無論是工程教育專業(yè)認證的推進實施還是2016年由“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”等為契機，以新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)為背景，樹立大工程觀、綠色工程教育、全面工程教育的“新工科”建設(shè)，無疑都是探索將OBE的教育理念和模式如何有效的融會貫通[3-5]。我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)具有60年歷史，是國家級特色及陜西省名牌專業(yè)，秉承以制造裝備的“分析與設(shè)計、工藝與制造、測試與控制、系統(tǒng)與集成”作為主線的高素質(zhì)應(yīng)用型機械類人才為培養(yǎng)目標。制造企業(yè)規(guī)模的擴大和競爭力的提升與數(shù)控技能人才的需求成正比，高級工以上技能人才嚴重缺乏直接制約著先進制造業(yè)技術(shù)水平的全面提升[6]，而計算機數(shù)控技術(shù)是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課之一。本課程旨在使學(xué)生能夠正確合理選用機械制造裝備數(shù)控系統(tǒng)，具備數(shù)控系統(tǒng)方案設(shè)計的基本能力，具有對實際數(shù)控系統(tǒng)運動控制原理進行分析的能力。通過課程實驗更是讓學(xué)生充分將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際，并能夠直觀感受的最好教學(xué)環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程實驗教學(xué)體系，提高實踐育人成果，以O(shè)BE教育理念引領(lǐng)計算機數(shù)控技術(shù)課程實驗教學(xué)的改革具有現(xiàn)實意義。

一、OBE教育理念下的實驗教學(xué)改革

緊扣OBE理念和工程教育專業(yè)認證要求，針對學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中應(yīng)獲得的知識和技能來設(shè)計實驗內(nèi)容，打破傳統(tǒng)以理論驗證為主的單一教學(xué)，強調(diào)學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有構(gòu)思、設(shè)計、操作、演示匯報一系列環(huán)節(jié)，綜合考慮對畢業(yè)要求支撐矩陣來設(shè)置實驗教學(xué)目標和考核形式，并持續(xù)改進以完成培養(yǎng)目標的達成。