陳琪

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了時(shí)代的主題，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，體育教學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。足球教學(xué)是體育教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，能夠提升學(xué)生的身體機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，小學(xué)生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在師生課堂主體地位互換的背景下，小學(xué)足球體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的能力，使其能夠健康成長(zhǎng)，并為我國(guó)足球教育輸送更多現(xiàn)代化人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;足球教學(xué);自主合作;探究

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，在新時(shí)代教育應(yīng)該走在前列，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)，還要注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使其適應(yīng)新時(shí)代的需要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物的領(lǐng)悟力較高，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)他們開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，足球運(yùn)動(dòng)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要隊(duì)員與隊(duì)員之間有較高的默契度，如果教師采用傳統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生很難學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，因此體育教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作以及探究能力，綜合全面的提高學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)的背景及現(xiàn)狀

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，在這個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)中，復(fù)合型和綜合性人才越來(lái)越受到青睞。在這種狀況下，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教育者應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去陳舊的教育觀念，開(kāi)拓新的教育方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們不僅需要高學(xué)歷人才，更需要具備獨(dú)立自主、創(chuàng)新和探究精神的人才。小學(xué)體育課程指出，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)民主、自由的體育課堂環(huán)境，在體育中去引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單調(diào)乏味，忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，降低了體育教學(xué)的質(zhì)量，因此更新新的教學(xué)方式，是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

（二）學(xué)生發(fā)展的需要

體育運(yùn)動(dòng)包含了很多的技術(shù)要領(lǐng)，蘊(yùn)含著豐富的運(yùn)動(dòng)技巧，足球運(yùn)動(dòng)更是一項(xiàng)實(shí)踐性與專(zhuān)業(yè)型都很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要很多人密切配合。從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中可以看出，教師依舊沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不能投入到足球訓(xùn)練中去，學(xué)生的積極性也會(huì)降低，長(zhǎng)期以往甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。除此以外，教師無(wú)法精準(zhǔn)把握課堂，師生之間缺乏交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，也阻礙了正常教學(xué)的開(kāi)展。

（三）傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練模式單調(diào)

足球是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，需要團(tuán)結(jié)合作才能取得成功，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師教學(xué)而忽略了其他能力的培養(yǎng)，教師只是機(jī)械地講解足球運(yùn)動(dòng)技巧，忽略了學(xué)生的思維培養(yǎng)。當(dāng)前足球教學(xué)的方法有講解示范法、重復(fù)示范法和分解示范法等，雖然這些方法能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟足球技巧，但學(xué)生并沒(méi)有真正參與進(jìn)去，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，而且只掌握理論知識(shí)并不會(huì)提升足球運(yùn)動(dòng)能力，長(zhǎng)此以往，足球教學(xué)就只會(huì)變成一種課程任務(wù)，不利于長(zhǎng)期發(fā)展。

二、小學(xué)足球教學(xué)自主—合作—探究式教學(xué)的構(gòu)建依據(jù)

從本文研究的內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)生正處在身體發(fā)育的階段，自控能力比較差，學(xué)習(xí)欲望比較低下，不懂得與同學(xué)和老師溝通配合，這樣就會(huì)喪失了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。小學(xué)生的自我認(rèn)知來(lái)自于其他人的評(píng)價(jià)，因此在小學(xué)生的成長(zhǎng)階段應(yīng)運(yùn)用有效的手段來(lái)增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知能力，不斷地培養(yǎng)他們自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，使其適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要，并拓展自我思維。

自主—合作—探究的教學(xué)模式不但能夠體現(xiàn)出教師的管理水平，也反映出了學(xué)生的自我管控能力，深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不但控制著學(xué)生的內(nèi)隱形為，而且控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于拓展學(xué)生的思維，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)谌氲郊w中去。

這種學(xué)習(xí)模式在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠引導(dǎo)他們從幼稚走向成熟，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，小學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己的不足，通過(guò)和他人對(duì)比，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地改正自己的缺點(diǎn)，讓自己更加適應(yīng)客觀環(huán)境，因此這種教育模式能夠提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們加快對(duì)客觀知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。

三、小學(xué)足球教學(xué)自主—合作—探究式教學(xué)的實(shí)踐流程

（一）完善、規(guī)范已有的自主學(xué)習(xí)模式

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)外界有很強(qiáng)的好奇心，但有時(shí)他們不能控制自己的行為，在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)容易分神，這時(shí)就應(yīng)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在過(guò)往的足球教學(xué)中，教師大都先講解動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)足球的領(lǐng)悟力存在著差距，有的學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的技巧示范來(lái)掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，那么，他們?cè)谧灾骶毩?xí)中會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，這樣就會(huì)降低他們的自信心。

因此面對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)不斷改善，使自主學(xué)習(xí)的機(jī)制更加完善，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。自主學(xué)習(xí)并不是意味著要學(xué)生完全按照他們的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練，還應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，只需“授之以漁”，學(xué)生就能掌握住精髓，提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在演示技巧這一環(huán)節(jié)，教師親身演示完以后，為了便于學(xué)生理解，還應(yīng)利用多媒體技術(shù)，用播放的形式慢慢地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生會(huì)觀看到每一個(gè)具體的步驟技巧，如動(dòng)作的拆分，進(jìn)球的時(shí)機(jī)等等，有利于學(xué)生快速掌握，學(xué)生通過(guò)視頻觀看學(xué)習(xí)，會(huì)加深印象，這時(shí)讓他們?cè)诓賵?chǎng)上實(shí)踐，能夠提升訓(xùn)練效率，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)技術(shù)不規(guī)范的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)走入他們中間，進(jìn)行訂正與指導(dǎo)，使學(xué)生快速掌握相關(guān)技術(shù)，幫助他們減少差錯(cuò)。如教師在多媒體課堂上演示角球、傳球與越位時(shí)，隨后就應(yīng)在操場(chǎng)上練習(xí)上述動(dòng)作，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，嘗試讓學(xué)生開(kāi)展模擬足球比賽。在此進(jìn)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如有的學(xué)生傳球太過(guò)明顯，不能很好地隱蔽自己，經(jīng)常會(huì)被對(duì)方阻攔;有的學(xué)生傳球時(shí)目標(biāo)模糊，終會(huì)失敗。因此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與訂正，幫助學(xué)生完善正確的訓(xùn)練方法，最后學(xué)生根據(jù)教師的方法繼續(xù)訓(xùn)練，通過(guò)拓展與進(jìn)步，提升自己的球技。

（二）分組合作學(xué)習(xí)

足球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，需要大家緊密配合、團(tuán)結(jié)互助才能取得成功，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作，提升班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，也能提升整體的訓(xùn)練水平，更有助于個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。（1）首先應(yīng)進(jìn)行科學(xué)分組，不斷夯實(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)，打牢根基，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在分組前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，足球基礎(chǔ)等有一個(gè)相對(duì)客觀的了解，應(yīng)主動(dòng)站在學(xué)生的角度來(lái)分組，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)凝聚力，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能從他人身上學(xué)到長(zhǎng)處，積極改善自己的不足，提升訓(xùn)練水平;（2）在分組學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)注重因材施教，盡量滿(mǎn)足全體學(xué)生的需求，教師應(yīng)重點(diǎn)講解足球的基礎(chǔ)技能，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠跟上正常的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于不同組別的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;例如顛球是足球中的一個(gè)重要的項(xiàng)目，但是很多學(xué)生顛3-5個(gè)球，由于學(xué)生身體比較緊張，動(dòng)作不夠精準(zhǔn)就會(huì)發(fā)生失誤，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓小組內(nèi)的同學(xué)互相監(jiān)督，當(dāng)動(dòng)作有誤時(shí)，及時(shí)記錄，最后統(tǒng)一向老師匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果做統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生完善改正;（3）及時(shí)作出評(píng)價(jià)激勵(lì)。在小組學(xué)習(xí)合作時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式，指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，可以分為兩個(gè)具體的方面，首先在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在合作中的情感體驗(yàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性;除此以外，還應(yīng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的合作情況，小學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)外界的評(píng)價(jià)比較敏感，因此教師應(yīng)注意方式及方法，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。