書名：《高校音樂(lè)教學(xué)探究》

作者：陳思

出版社：光明日?qǐng)?bào)出版社

ISBN：978-7-5112-4824-4

出版時(shí)間：2013 年6 月

定價(jià)：65 元

信息技術(shù)的廣泛普及推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂新教育模式的大規(guī)模構(gòu)建，并促使其參與了越來(lái)越多學(xué)科的課堂教育。翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的深入思考與相互協(xié)作探究，對(duì)該課程的教學(xué)成效提升具有極大的帶動(dòng)作用。

由陳思編著、光明日?qǐng)?bào)出版社出版的《高校音樂(lè)教學(xué)探究》一書，以高校音樂(lè)教育中的鋼琴教學(xué)與民族音樂(lè)教學(xué)作為研究的基準(zhǔn)點(diǎn)，引入比較研究的方法，對(duì)教育模式進(jìn)行探討，以此展現(xiàn)出完整的高校音樂(lè)教學(xué)體系，有利于相關(guān)研究人員對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)理論的整體理解。

《高校音樂(lè)教學(xué)探究》共分為六章。第一章圍繞高校的鋼琴音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行論述，針對(duì)音樂(lè)解讀、生理機(jī)制及身心結(jié)合演奏進(jìn)行系統(tǒng)介紹，并融合實(shí)際曲目進(jìn)行理論驗(yàn)證。第二章將中西方音樂(lè)比較研究融入教學(xué)體系，對(duì)二者的形象、構(gòu)造、思想及體制進(jìn)行深入闡述。第三章以我國(guó)民族音樂(lè)教研為主題，針對(duì)其色彩回歸等內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)代反思與重構(gòu)。第四章深刻探討了新時(shí)期我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的教研理念。第五章與第六章分別著眼于高校音樂(lè)教育的哲學(xué)與審美教育，挖掘各項(xiàng)理念內(nèi)涵及發(fā)展延伸并簡(jiǎn)要敘述其教育影響。

翻轉(zhuǎn)課堂意為調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間并將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師交還給學(xué)生。此種教學(xué)模式能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自身的自主性、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度進(jìn)行安排并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生以更加適合自己的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。該教學(xué)模式的運(yùn)用令學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教師多發(fā)揮方向指引與疑難解答的作用。翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂(lè)教學(xué)中的鋪陳開(kāi)展，能夠帶動(dòng)學(xué)生審美能力與情感體驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

當(dāng)前，我國(guó)諸多高校的音樂(lè)教學(xué)模式難以滿足新環(huán)境、新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需求。一方面，高校英語(yǔ)專業(yè)教材內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，最新的理論研究成果難以得到盡快展現(xiàn)，抑制了學(xué)生對(duì)先進(jìn)理論的吸收內(nèi)化；另一方面，部分高校仍舊承襲傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性的缺失進(jìn)一步固化了其專業(yè)能力的提升；此外，教師雖努力在課堂教學(xué)中開(kāi)展課堂互動(dòng)活動(dòng)，但因其互動(dòng)方式與教學(xué)理念意識(shí)的落后使互動(dòng)氛圍不佳，難以產(chǎn)生預(yù)期的提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

因此，國(guó)內(nèi)各大高校應(yīng)以學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基準(zhǔn)點(diǎn)，全面增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的成效發(fā)揮，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的大幅提升。筆者基于國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+”與中外音樂(lè)觀念交互影響研究》（17BD085）與吉林省教育廳“十三五”社科項(xiàng)目《雙一流背景下綜合藝術(shù)院校學(xué)科新發(fā)展研究》(JJKH20180846KJ)的研究并結(jié)合該書內(nèi)容認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)以下幾個(gè)方面推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂(lè)教學(xué)中得到有效開(kāi)展。

首先，國(guó)內(nèi)教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的更新予以充分關(guān)注，以積極的態(tài)度督促教材編寫委員會(huì)依據(jù)時(shí)代發(fā)展變化與專業(yè)研究動(dòng)態(tài)及時(shí)將新理論、新思想編入教材；同時(shí)參照翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)設(shè)需求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編，增加互動(dòng)模塊與實(shí)踐模塊，不斷豐富其內(nèi)涵與影響力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)思想理論的了解與掌握，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，通過(guò)多元教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的針對(duì)性改進(jìn)適用，將趣味性活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中，在避免僵化刻板陳舊教學(xué)方式的同時(shí)構(gòu)建適合本校、本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，并輔以多種實(shí)踐活動(dòng)，如音樂(lè)演奏比賽、樂(lè)思樂(lè)感賞析品評(píng)等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的良性建立，使教學(xué)內(nèi)容緊隨時(shí)代發(fā)展腳步而得到持續(xù)豐富，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

最后，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，將課堂的主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生，從而促使學(xué)生充分參與課前學(xué)習(xí)與知識(shí)體系構(gòu)建，在互動(dòng)討論中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)理論的理解與印象，通過(guò)與教師的交流提升自身的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，教師與學(xué)生在課堂中都可利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行資料搜集與輔助討論，通過(guò)科技手段不斷拓寬學(xué)生的視野與認(rèn)知，使學(xué)生的音樂(lè)思想能力得到提升。

翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂(lè)教育中發(fā)揮了良好的帶動(dòng)促進(jìn)作用，高校教師對(duì)該種教學(xué)模式進(jìn)行切實(shí)運(yùn)用，活躍課堂氛圍與積極互動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與理論實(shí)踐基礎(chǔ)更加牢固，全方位促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升?！陡咝Ｒ魳?lè)教學(xué)探究》一書邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、論述精密，為高校音樂(lè)專業(yè)教育研究帶來(lái)新的理論與實(shí)踐發(fā)展空間。