文_楊成龍

初中數(shù)學核心素養(yǎng)涉及多個方面的內(nèi)容，如空間觀念、運算能力、邏輯能力、數(shù)感等。在實際教學中，教師應(yīng)深入分析數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，幫助學生形成正確的數(shù)學思想，并基于學生的實際情況和能力，充分激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合學生的實際生活實現(xiàn)高效課堂教學，提高學生的思維能力、推理能力、觀察能力以及問題解決能力。

培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生數(shù)學思維

數(shù)學是一門較抽象的學科，要求學生的思維十分縝密，這一特點使部分學生覺得數(shù)學知識和理論十分枯燥乏味。學生在學習數(shù)學的過程中，最重要的一點就是找到合適的數(shù)學學習方法。很多學生在學習數(shù)學時雖然能夠理解數(shù)學理論，但是一旦解答數(shù)學習題時，就會遇到阻礙。在實際教學中，教師應(yīng)該注重對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，使學生感受到數(shù)學的魅力，體會到數(shù)學學習的樂趣，進而投入數(shù)學課堂中。

例如，在初中數(shù)學《有理數(shù)的乘方》的教學中，教師可以通過趣味性數(shù)學故事的導入，使學生感受到數(shù)學知識的魅力：古代國王和臣子下象棋，相互約定，如果國王輸了，則在象棋格子中依次放入大米，第一次放一粒，第二次放兩粒，第三次放四粒，第四次放八?！v完故事后，教師引發(fā)學生思考：最后一共有多少粒大米？在這個過程中，學生就能發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識和概念并不是抽象的知識，而是具體、有趣的。在之后的教學中，教師再通過乘方的引入，引導學生解決數(shù)學問題。這一過程就是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣、激發(fā)學生思維能力、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程。在數(shù)學教學中，應(yīng)該始終將培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣放在首位，鍛煉學生的數(shù)學思維、培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和意識，提高其數(shù)學學習能力。

教學生活化，發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力

與實際生活緊密結(jié)合的數(shù)學知識，往往可以進一步促進學生展開自主學習和深入探索。數(shù)學知識源于現(xiàn)實生活，且能夠在生活中得以廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學教學中，教師也可以充分利用這一點，聯(lián)系數(shù)學知識和實際生活，使數(shù)學課堂的教學內(nèi)容更加生活化，讓學生掌握了一定的數(shù)學知識之后將其應(yīng)用到實際生活中，構(gòu)建高效數(shù)學課堂，并鍛煉學生解決問題的能力。

例如，在教學概率相關(guān)知識的過程中，教師可以結(jié)合實際生活中常見的例子展開教學，使學生對所學的數(shù)學知識有直觀的理解。教師可以結(jié)合超市經(jīng)常開展的抽獎活動進行教學，即轉(zhuǎn)盤分為各種顏色，轉(zhuǎn)動指針，指針停留在不同區(qū)域，即可獲得對應(yīng)區(qū)域的獎項。通過這一教學，學生會發(fā)現(xiàn)，原來概率等數(shù)學知識廣泛存在于實際生活中，與實際生活緊密相關(guān)。同時，學生在這個過程中，能夠應(yīng)用數(shù)學知識和實際生活經(jīng)歷，解決生活中的各種問題。教師的數(shù)學教學不能脫離學生的實際生活，只有學生感受到數(shù)學知識與實際生活的關(guān)聯(lián)，才會進一步產(chǎn)生探索數(shù)學的欲望，積極思考數(shù)學問題，并實現(xiàn)對數(shù)學知識的深入應(yīng)用，達到培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

有效利用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在數(shù)學課堂教學中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的學習環(huán)境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升教學效果。多媒體技術(shù)能加工抽象的理論知識，以一個更加直觀、生動的方式展示知識，刺激學生感官，拓展教材資源，使學生對數(shù)學知識有一個創(chuàng)新認知。

例如，在《直線與圓的位置》的教學中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展示圓和直線之間的關(guān)系，使學生能夠直接感受到直線和圓的多種關(guān)系，并總結(jié)出其中的特點。在數(shù)學課堂的教學中，尤其是幾何圖形知識的教學，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使學生進一步感受圖形的形狀和變化，使學生更為深刻地理解知識，加強學生對知識點的掌握。當然，在這個過程中，教師也要注重對學生的引導，使他們主動展開思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。可以說，在數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體，能夠進一步激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學作為初中一門極為重要的學科，不僅能幫助學生積累各種理論知識，培養(yǎng)多方面技能，還能充分鍛煉學生自身的思維能力。在實際教學中，教師應(yīng)基于學生的學習狀況、各方面特點等展開更加科學合理的教學，提高教學效率，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。