（西南大學(xué) 新聞傳媒學(xué)院，重慶 400700）

一、多元敘事主題：黑色元素融合的另類(lèi)青春書(shū)寫(xiě)

米蘭·昆德拉在講到他的復(fù)調(diào)小說(shuō)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“可假如我寫(xiě)出七部獨(dú)立的小說(shuō)，我就無(wú)法奢望通過(guò)一本書(shū)來(lái)把握‘現(xiàn)代世界存在的復(fù)雜性’?！蓖瑯?，在《少年的你》這部作品中，校園暴力，家庭倫理，懸疑推理，青春愛(ài)情等元素共同織成了一張密網(wǎng)，呈現(xiàn)出多元化的敘事主題。

與前兩年引起社會(huì)熱議的現(xiàn)實(shí)題材類(lèi)電影《我不是藥神》揭示醫(yī)患問(wèn)題，《找到你》直面當(dāng)代女性的生活困境與自我探尋，《無(wú)名之輩》關(guān)注底層小人物的掙扎與綻放相似，《少年的你》這部影片亦是將鏡頭瞄準(zhǔn)了當(dāng)下社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題：校園暴力。在這部元素眾多、主題復(fù)雜的影片中，彰顯最多的敘事主題便是校園暴力。影片是一部青春片，將空間設(shè)置在校園，主角人物都是未成年少年少女，具備著青春電影必須帶有的所有元素，然而與一般青春電影不同的是，《少年的你》這部電影披著青春物語(yǔ)的華麗皮囊，皮囊之下卻是未成年人無(wú)知且無(wú)畏的惡意釋放，是一場(chǎng)遠(yuǎn)離秩序與成人世界的暴力狂歡。

陳念學(xué)生時(shí)代遭受的校園霸凌是她承受殘酷青春的“失樂(lè)園”。陳念原本是校園暴力的旁觀者，她對(duì)于同學(xué)的求助退縮了，但當(dāng)她面對(duì)同學(xué)的死亡流露出不忍，用衣服蓋住了殘破的身體時(shí)，她的身份便在無(wú)形之中被轉(zhuǎn)換了，她迅速成為了另一起校園暴力的受害者，而陳念遭受校園暴力時(shí)進(jìn)行的一系列掙扎引出了其他的敘事主題。她作為受害人，向警察、老師發(fā)出求救訊號(hào)，但是當(dāng)她縮在垃圾桶里舉目無(wú)措的時(shí)候，這些看似能給他保護(hù)羽翼的成年人卻并沒(méi)有接收到她的求救。絕望之中，她不再相信大人，不再相信警察，轉(zhuǎn)而選擇自救：她遇見(jiàn)了終日游蕩在街頭的混混少年小北，并且很快就與小北達(dá)成了交易，小北是她的守護(hù)者，幫她逃離校園暴力。而對(duì)于孤兒小北來(lái)說(shuō)，形象乖巧的好學(xué)生陳念給他帶來(lái)了溫情，她同樣也是拯救自己脫離黑暗泥潭，走向光明的英雄。他們?cè)庥霾煌跽叩木秤鰠s是相似的，他們都是不被人看到、不被關(guān)注的邊緣人物，這樣的兩個(gè)人走到了一起，自救的方式便是弱者抱團(tuán)，他們互相保護(hù)，互相拯救，約定要一起走出這座城市，走到光明的地方去。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)人物的塑造，影片折射出了極具現(xiàn)實(shí)意義的主題：當(dāng)成人世界的保護(hù)方式失效時(shí)，未成年人只能自救突圍，他們是自己營(yíng)造的無(wú)垢世界的建構(gòu)者，同時(shí)也是破壞者，弱者之間自憐的愛(ài)是養(yǎng)分，同樣也是匕首。

除了校園暴力的主題描寫(xiě)，無(wú)論是影片的鏡頭運(yùn)用還是劇情推進(jìn)，處處可見(jiàn)懸疑元素的使用。警察這個(gè)懸疑推理片的符號(hào)標(biāo)志性人物，從剛開(kāi)始的跳樓懸念再到后期的殺人案件調(diào)查，從頭至尾貫穿了整部影片。而在劇情上，當(dāng)陳念終于忍無(wú)可忍將魏萊推下樓梯的時(shí)候，影片畫(huà)風(fēng)急轉(zhuǎn)直下，影片運(yùn)用了復(fù)調(diào)敘事之中最常見(jiàn)的多視角還原事件，通過(guò)敘事視角的變化來(lái)打斷時(shí)間的連續(xù)性以及事件發(fā)展的連貫性，最后再層層剝開(kāi)迷霧，再讓觀眾接收到真實(shí)的信息。如果說(shuō)影片的前半部分是籠罩在黑色暴力下的青春物語(yǔ)，而后半段則充滿(mǎn)了日本推理影視作品里明顯的社會(huì)流派推理劇既視感。為愛(ài)獻(xiàn)身，分擔(dān)犯罪，在邏輯上漏洞百出的作案方式卻成了他們心中拯救彼此的有效良方，這似乎在嘲弄成人世界的秩序與機(jī)制，同時(shí)也將影片的主題引入了另一個(gè)類(lèi)別。

除此之外，《少年的你》這部影片還反映了法律與道德、人性本惡、青少年犯罪、制度反思、社會(huì)反思等復(fù)雜的主題，在有限的篇幅里包羅萬(wàn)象，不同的接收者都能從其中自主感受到不同的主題傾向，接收到不同的信息，這也正是復(fù)調(diào)電影中多元化敘事主題的魅力所在。

二、多層敘事空間：城市、校園、家庭構(gòu)建出的多重囚牢

電影敘事與建筑敘事的方法在某種程度上是類(lèi)似的，它們都是空間手法的演繹，通過(guò)空間來(lái)敘述一個(gè)事件或故事，主要體現(xiàn)在空間之間的轉(zhuǎn)化、銜接和過(guò)渡上。在《少年的你》這部影片中出現(xiàn)了多層敘事空間：小到家庭，大到城市，鏡頭不斷在不同的空間之間游走，或明或暗，但兩位主角卻仿佛始終被一座黑暗的囚牢困住，沒(méi)有目的地摸索前行，光明近在咫尺，卻始終沒(méi)有觸摸到。

家庭：倫理缺失下的困獸。家庭對(duì)于二人來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中缺失的一部分。青春期成長(zhǎng)是個(gè)體生命的初次社會(huì)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，青少年主動(dòng)尋求個(gè)體自身的文化身份和主體性。這是一個(gè)最需要父母引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，然而對(duì)于小北和陳念來(lái)說(shuō)卻是缺失的。陳念的母親以愛(ài)之名將女兒置于危險(xiǎn)中不顧，而小北則是被拋棄的孤兒身份，兩位主角都是無(wú)父狀態(tài)。缺失父親保護(hù)的主角在常俗倫理觀念中天然是弱者的存在，陳念在學(xué)校遭遇校園暴力抵抗不能，小北只是流竄在社會(huì)上的混混，甚至不能跟陳念并肩走在陽(yáng)光下。當(dāng)他們失手殺死了魏萊，兩位主角將頭發(fā)剃掉，也是在隱喻自己的身份轉(zhuǎn)換，兩個(gè)無(wú)助的人成為了真正的囚犯。而除此之外，同樣身為霸凌者的幾位女生，同樣也是無(wú)父癥狀，學(xué)校聯(lián)系他們的家長(zhǎng)時(shí)，父親動(dòng)輒“一年沒(méi)有跟自己說(shuō)話(huà)”，或是直接不出現(xiàn)，或是老師話(huà)都沒(méi)說(shuō)完就罵著臟話(huà)直接當(dāng)眾對(duì)孩子實(shí)施暴力，這些零碎的鏡頭輕描淡寫(xiě)地將當(dāng)下社會(huì)中父親缺失的家庭縮影描摹了出來(lái)，直面社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)也在變相解釋著不良少女們進(jìn)行校園暴力的行為動(dòng)機(jī)來(lái)源。領(lǐng)頭的校園暴力者魏萊家庭條件好，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)異，不難揣測(cè)她曾經(jīng)也是一個(gè)乖女孩，然而即使是這樣，僅僅因?yàn)樗x擇了復(fù)讀，就遭受了父親的冷暴力：父親一年沒(méi)有跟她說(shuō)過(guò)話(huà)了。影片一帶而過(guò)表現(xiàn)了魏萊的家，看上去條件優(yōu)渥，實(shí)則冰冷沒(méi)有溫度，與她空洞的內(nèi)心一致。在現(xiàn)代都市中，這樣的家庭有很多，家只是鋼筋水泥筑成的生冷空間，不維系親情，不容納溫情，住在里面的人也變得機(jī)械，靈魂扭曲。

校園：發(fā)不出聲的麻木人間。影片緊緊扣住“高考”這個(gè)在未成年心中意義非常的制度，真實(shí)的再現(xiàn)了校園這一集體空間：橫豎交織的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)、無(wú)所不在的手機(jī)屏幕和公共攝像頭、摞成山高的試卷與書(shū)本，無(wú)差別的學(xué)習(xí)面孔、無(wú)差別的服飾等，這些青春電影當(dāng)中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)匯聚在一起，構(gòu)建出來(lái)的往往是青春電影中最常見(jiàn)的敘事空間，也是最能勾起觀眾共鳴的敘事語(yǔ)境，但是在《少年的你》這部電影之中卻發(fā)揮了另一種功效。所有的學(xué)生與老師似乎都失去了說(shuō)話(huà)的能力，處于一個(gè)被高考蒙蔽了雙眼的失語(yǔ)狀態(tài)：他們明明看到同學(xué)在遭遇校園暴力，明明聽(tīng)到他們發(fā)出的求救信號(hào)，卻粉飾太平，裝作什么都沒(méi)有發(fā)生，沒(méi)有任何回應(yīng)。在校園這個(gè)特殊的空間之中，學(xué)習(xí)、考試、高考是避不開(kāi)的重中之重，同時(shí)也是青春的囚牢，是麻醉劑，讓身處其中的人身心都被牢牢囚困，失去了共情能力。他們的漠視為陳念筑起了一道圍墻，封閉了她向外求救的本能。

城市：獨(dú)特建筑構(gòu)建心理暗示。《少年的你》這部影片的拍攝地點(diǎn)在重慶，重慶地處中國(guó)西南部，由于擁有獨(dú)特的地貌環(huán)境，別稱(chēng)“山城”“霧都”，整個(gè)城市給人一種立體感、朦朧感。在《少年的你》電影里，影片恰如其分的運(yùn)用了重慶這座城市進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，獨(dú)特的地貌特征不僅成為了電影的故事背景，而且推動(dòng)了故事的發(fā)展，并且在氣氛營(yíng)造方面也有非常大的功效。在《少年的你》這部影片之中，鏡頭并不吝嗇對(duì)重慶這座城市的描摹，具有地方建筑風(fēng)格特色的環(huán)形階梯，地標(biāo)性建筑的扶梯，從高處向下看縱橫交錯(cuò)的車(chē)水馬龍，黑夜里一方通行看不到邊的馬路，整個(gè)城市仿佛被一座巨大的牢籠籠罩。獨(dú)有的建筑風(fēng)格與導(dǎo)演的影像風(fēng)格相得益彰，影片多使用俯拍視角，讓觀眾體會(huì)到壓抑的氛圍。在幾場(chǎng)追逐戲中，陳念絕望地想要尋找逃離出口卻始終不能，那些標(biāo)志性的建筑比如環(huán)形樓梯仿佛變成了迷宮，囚禁住她令她無(wú)處可逃，同時(shí)也囚禁住了觀眾的心理，令觀眾投入其中，無(wú)法自拔。

三、結(jié)語(yǔ)

少年遇到少女，是拯救，是相依為命，是殘缺的生命終于變得完整?！渡倌甑哪恪肥且徊堪_萬(wàn)象的電影，以獨(dú)特的視聽(tīng)語(yǔ)言藝術(shù)將多種元素，多重?cái)⑹驴臻g結(jié)合在了一起，在時(shí)下青春片同質(zhì)化嚴(yán)重、過(guò)于懸浮的困境之中完成了突破，形成了青春片的復(fù)調(diào)書(shū)寫(xiě)。影片在講述了一段少年意氣，殘酷青春物語(yǔ)的同時(shí)，將社會(huì)問(wèn)題，家庭問(wèn)題直接呈現(xiàn)銀幕之上，以“校園霸凌”為表層結(jié)構(gòu)，串珠式連接學(xué)校、家庭、社會(huì)、少年與成人的同時(shí)，將反思置于影像，不掩批判之意，感性理性兼具，為曾經(jīng)出現(xiàn)了很多泡沫青春片的國(guó)產(chǎn)電影市場(chǎng)提供了一個(gè)新范本，呈現(xiàn)了一種新可能。《少年的你》這部影片作為國(guó)產(chǎn)電影探索校園霸凌題材的試水之作，很明顯仍存在著一些問(wèn)題，例如，細(xì)節(jié)經(jīng)不起推敲，邏輯難以自洽，反面人物的人物設(shè)定和戲劇功能有些扁平，男女主角的表現(xiàn)過(guò)于煽情，影響了觀眾冷靜客觀的思考等。但是從整體而言，影片的完成度很高，制作水平優(yōu)良，為當(dāng)下的影視市場(chǎng)提供了一個(gè)值得借鑒的范本。影片同時(shí)具有社會(huì)關(guān)懷，引發(fā)熱議的同時(shí)也將校園暴力等惡劣問(wèn)題再次帶進(jìn)大眾視野，引導(dǎo)觀眾關(guān)注與反思，是一部值得一看的佳作。