張琳琳

（徐州市教育教學(xué)研究室 江蘇 徐州 221006）

音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性，利用音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)情感教育能達(dá)到事半功倍的效果，也能很好地起到幫助學(xué)生塑造情感認(rèn)知的目的。學(xué)生在欣賞優(yōu)秀和經(jīng)典音樂(lè)作品時(shí)，能與作品產(chǎn)生情感上的共鳴、情緒上的認(rèn)同，讓學(xué)生的心靈得到充分的陶冶。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師一定要注重對(duì)學(xué)生情緒的引導(dǎo)，讓學(xué)生精準(zhǔn)體會(huì)到不同音樂(lè)作品中的旋律，以及隨著節(jié)奏而產(chǎn)生的情感變化。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)，理解音樂(lè)作品想要表達(dá)的內(nèi)容，將音樂(lè)作品牢牢印在腦海中。另外，高中階段的學(xué)生情緒非常敏感，壓力很大，利用音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)情感教育，能夠讓學(xué)生將自己的情緒展現(xiàn)在音樂(lè)作品中，舒緩學(xué)生的心靈，緩解學(xué)生壓力。

一、情感教育的重要性

高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，也即將步入大學(xué)這個(gè)半社會(huì)地區(qū)，這一階段的學(xué)生正處于三觀形成的最終時(shí)期，他們的情緒都非常敏感，展開(kāi)合理的情感教育能夠讓學(xué)生的思想情感往成熟正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中形成正確的價(jià)值判斷和選擇，提高自己的綜合能力。隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的所有課程都提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂(lè)教師要著重關(guān)注素質(zhì)教育的內(nèi)容，提高情感教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)上的比重，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能產(chǎn)生非常良好的情感體驗(yàn)，從而形成正確的情感認(rèn)知。為了讓學(xué)生對(duì)情感有更深一步的了解，在課堂音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞并發(fā)揮自己的想象力，提高情感與作品的貼合度，這種教學(xué)方式能讓學(xué)生更深一步了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，還能讓學(xué)生在思維發(fā)散中提高創(chuàng)造力。為了滿(mǎn)足“以人為本”的教育理念，在高中音樂(lè)中開(kāi)展情感教育必不可少。為了充分發(fā)揮情感教育在音樂(lè)教學(xué)中的作用，教師要將情感教育融入到課堂的方方面面中，讓學(xué)生通過(guò)課堂就能擁有良好的情感認(rèn)知以及音樂(lè)作品的欣賞能力，另外通過(guò)情感教育，教師還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生找尋正確的人生態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)的有效措施

（一）營(yíng)造良好的音樂(lè)情感教學(xué)氛圍

高中時(shí)期學(xué)生所面臨的壓力非常大，需要學(xué)習(xí)的科目非常多，音樂(lè)學(xué)科并不在高考的考試大綱范圍之內(nèi)，正是因?yàn)槿绱?，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都沒(méi)有將音樂(lè)學(xué)科放在主要地位，這種無(wú)視的態(tài)度讓音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展面臨著很大的困難。但其實(shí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生而言非常重要，高中階段的學(xué)生處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生不喜歡，也不善于與人交流，即使出現(xiàn)了情緒上的問(wèn)題，大多選擇自己消化，其實(shí)這對(duì)學(xué)生的健康以及心理發(fā)展非常不利。用音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)情感教育，能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情緒上的表達(dá)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感思維。由此可見(jiàn)，在高中階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)非常明智。高中音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品以及音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)涵的人文性，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)方式，通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)生形成良好的交流關(guān)系，在課堂音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒上的表達(dá)。教師與學(xué)生良好關(guān)系的建立，能夠讓學(xué)生在遇到情緒方面或者音樂(lè)方面的問(wèn)題時(shí)，很樂(lè)意請(qǐng)教教師，教師也要真誠(chéng)回答學(xué)生的一系列問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。素質(zhì)教育的背景下，教師不再是課堂的主體，所以音樂(lè)教師要明確自己的地位，在音樂(lè)課堂中充分發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用，與學(xué)生共同探索音樂(lè)作品情緒。為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的感興趣程度，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，構(gòu)建起良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)情感教學(xué)的開(kāi)展。

（二）合理利用情景教學(xué)方式

情景教學(xué)方式是近幾年來(lái)新興的一種教學(xué)形式，它能夠應(yīng)用到各種課堂的教學(xué)過(guò)程中，而且對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高和師生關(guān)系之間的友好發(fā)展都有著重要意義。為了提高高中音樂(lè)情感教學(xué)效率，音樂(lè)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課主題有關(guān)的音樂(lè)教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)教學(xué)情景中。學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)情景中能夠感受到情緒的具象化。與枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，音樂(lè)教學(xué)情景能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中與教師和其他學(xué)生共同展開(kāi)對(duì)音樂(lè)作品的賞析，并感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。通過(guò)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性會(huì)被最大程度地激發(fā)。利用情景化教學(xué)方式展開(kāi)音樂(lè)情感教學(xué)，還能降低音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)難度，讓學(xué)生以更加通俗易懂的方式了解音樂(lè)內(nèi)容，激發(fā)自己的音樂(lè)潛能。為了增加學(xué)生的體驗(yàn)感，在開(kāi)展情景教學(xué)之前，教師可以選擇舞蹈、表演、演唱等各種形式，如果無(wú)法具體確定，音樂(lè)教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行選擇。與學(xué)生興趣和學(xué)生想法相符的音樂(lè)情境，更容易讓學(xué)生投入自己的感情，并將感情和音樂(lè)表演與音樂(lè)作品結(jié)合在一起。以《遼闊的草原》為例，這是一首非常具有民族特色的音樂(lè)作品，為了讓學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力在講臺(tái)上進(jìn)行有民族特征的舞蹈展示，通過(guò)展示和交流，學(xué)生會(huì)對(duì)草原民族的特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣更加了解。除了讓學(xué)生深入舞蹈、歌曲的情感文化中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生從國(guó)家、民族的角度進(jìn)行分析，對(duì)比不同民族的特點(diǎn)，了解不同民族對(duì)于我國(guó)的重要性。欣賞完成后教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析歌曲的內(nèi)涵、創(chuàng)作人想要表達(dá)的情感，由于高中階段的學(xué)生情緒非常敏感，所以很容易就能與歌曲創(chuàng)作者的情感產(chǎn)生共鳴。

（三）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富音樂(lè)情感教學(xué)形式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓多媒體設(shè)備進(jìn)入了我國(guó)的教學(xué)課堂中，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)對(duì)課堂形式和課堂內(nèi)容產(chǎn)生了很大的影響。很多學(xué)生之所以對(duì)音樂(lè)課堂不感興趣，很大一部分原因來(lái)自于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式再配上較為陳舊的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重脫離了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。要想改變這種情況，音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中必須創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高音樂(lè)教學(xué)中的情感教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。多媒體的出現(xiàn)，為音樂(lè)教學(xué)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新提供了可能，音樂(lè)教師可以利用多媒體設(shè)備，用圖片、視頻、音頻等方法和手段為學(xué)生展現(xiàn)作品的主要內(nèi)容，這幾種教學(xué)方法相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，生動(dòng)性和形象性都大大提高，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都能被充分調(diào)動(dòng)，感官刺激會(huì)改變學(xué)生心理狀態(tài)，讓學(xué)生更樂(lè)意了解音樂(lè)作品，探索音樂(lè)作品。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂較為枯燥和無(wú)味，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)有效解決了這一情況，同樣還改變了原有的教學(xué)氛圍。高中階段的學(xué)生思維跳躍性很強(qiáng)，而且當(dāng)前的高中生是在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)新鮮事物的感興趣程度非常高，多媒體所呈現(xiàn)出的視頻、音頻等形式能非常好地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。音樂(lè)教師為了豐富學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，可以為學(xué)生播放不同題材的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)作品的情感特點(diǎn)以及表達(dá)方式的區(qū)別。以《黃河大合唱》和《外婆的澎湖灣》為例，這兩首歌曲的情感表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式有很大的區(qū)別，前者表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，因此氣勢(shì)宏偉，后者表達(dá)的是對(duì)親人的思念，因此較為細(xì)膩。通過(guò)對(duì)比學(xué)生們對(duì)歌曲有更深一步的記憶，同時(shí)對(duì)情感也有更深一步的認(rèn)知。

（四）充分調(diào)動(dòng)教師本身的情感

音樂(lè)教師在情感教學(xué)過(guò)程中，一定要注意自身情感的表達(dá)，教師作為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)于教師情感的感受比音樂(lè)作品要直觀得多。如果教師的態(tài)度熱情飽滿(mǎn)，學(xué)生所感受到的音樂(lè)課堂氛圍會(huì)發(fā)生很大的變化，如果學(xué)生在課堂中感受到了教師的熱情，對(duì)課堂的參與感會(huì)大幅度提升。教師的情感表達(dá)方式和情感表達(dá)程度會(huì)影響到學(xué)生的情感感受以及情感體驗(yàn)。為了讓學(xué)生全方位感受到音樂(lè)課堂的魅力，了解到音樂(lè)作品的情感，高中階段的音樂(lè)教師必須具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)和過(guò)關(guān)的心理素質(zhì)。音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂之前要篩選音樂(lè)作品，盡量選擇對(duì)情緒引導(dǎo)較為明顯的作品，這就要求音樂(lè)教師必須具備相應(yīng)的審美能力，只有這樣才能在一眾音樂(lè)作品中挑選出最適合學(xué)生的教學(xué)作品。

（五）立足作品本身

為了讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)到音樂(lè)作品中的情感表達(dá)內(nèi)容，音樂(lè)教師一定要立足作品本身，為學(xué)生講解創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作家的個(gè)人事跡，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生能對(duì)作品形成心理上的認(rèn)同，對(duì)情緒的認(rèn)知也更加敏感。以《黃河大合唱》為例，這首歌曲的創(chuàng)作背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，歌曲中表達(dá)出了中華民族堅(jiān)定不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍挠⑿蹥飧?，同樣也代表著中華民族永不屈服的精神。通過(guò)這些內(nèi)容的講解，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心會(huì)不斷高漲，所引發(fā)的情感共鳴也會(huì)愈發(fā)激烈。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高中階段的學(xué)生展開(kāi)情感教育，是非常必要而且作用非常明顯的一種教學(xué)方法。高中音樂(lè)教師要想提高情感教學(xué)效果，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循素質(zhì)教育的教學(xué)需求，利用各種手段提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，樹(shù)立積極向上的人生情感態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能獲得主動(dòng)成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)有一個(gè)明確認(rèn)知，提高個(gè)人的音樂(lè)修養(yǎng)。