劉毅

摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到普及和應(yīng)用。信息技術(shù)將影響整個(gè)社會(huì)的改革，這將對(duì)傳統(tǒng)的教育體制產(chǎn)生重大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展使人們的學(xué)習(xí)方式有了顯著的改善，這就要求教師和學(xué)生不僅要有基本的知識(shí)和基本的技能，還要有現(xiàn)代教育思想，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，促進(jìn)現(xiàn)代教育的現(xiàn)代化，信息和教育技術(shù)的整合是提高教育效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);融合;教育信息化

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-453

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，是教育信息化時(shí)代教育工作者和教師必須思索和探究的重要問題。教學(xué)，豐富課程資源和呈現(xiàn)方式，搭建交流平臺(tái)，構(gòu)建構(gòu)建“主導(dǎo)、主體”相結(jié)合的學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效結(jié)構(gòu)，形成一種基于網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)研究，創(chuàng)建“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，分析學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)教育方案，從而達(dá)到信息化技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和方向，以下從幾個(gè)方面論述有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合要求教育體制發(fā)生根本性變革;要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，將學(xué)生學(xué)習(xí)從知識(shí)灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的模式，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如“自主學(xué)習(xí)”和“合作調(diào)查”。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，將改變?nèi)藗円酝慕逃虒W(xué)觀念，除了打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，對(duì)師生教學(xué)方式進(jìn)行重大變革外，信息技術(shù)對(duì)教育改革與發(fā)展具有很大的作用，這也是教育現(xiàn)代化的精髓所在。

（1）信息技術(shù)與主題教育的融合是新課程改革的需要

當(dāng)前，我國現(xiàn)在教育非常注重信息技術(shù)與教材的整合;在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主利用信息技術(shù)來開展學(xué)習(xí)，可以利用各種信息技術(shù)作為自己的認(rèn)知學(xué)習(xí)工具來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此來提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自身素質(zhì)，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

（2）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑

教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，是知識(shí)的積極創(chuàng)造者，教育內(nèi)容以教材為中心，教育過程可以創(chuàng)造情境。充分實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合要以兼?zhèn)涞慕逃砟顬楸尘?，結(jié)合有關(guān)的教育資源支持，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要路徑。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐探討

（一）利用信息資源創(chuàng)設(shè)生活教育情境

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和中文數(shù)據(jù)庫等資源可以在全世界傳播，教師在備課過程中運(yùn)用信息技術(shù)可以提高教育效果，作為課堂組織者，教師要充分做好課前備課，創(chuàng)造更豐富的教學(xué)資源，通過有效利用信息技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)能力，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的的教育環(huán)境，形成積極向上的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。在備課過程中，教師可以查到更多的有關(guān)信息化技術(shù)教學(xué)的資料。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來制定有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和方法，以此來提高教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，教師指導(dǎo)和教育，根據(jù)課堂教學(xué)的不同內(nèi)容，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)理念，以不同的方式表現(xiàn)不同的教育任務(wù)。教師還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教育內(nèi)容，給學(xué)生更多的思考和探索空間，使學(xué)生積極投入到問題學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，完成教室學(xué)習(xí)任務(wù)的過程真的是學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步提高的過程促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。在課堂交流討論重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)，改善不足之處，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不斷地汲取學(xué)生的研究精神。

（三）引入創(chuàng)新的“教學(xué)模式”，有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

雖然受到客觀條件的影響，但不得不承認(rèn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是改革教育結(jié)構(gòu)、突破常規(guī)時(shí)空限制、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要模式。另外，我相信在國家教育部的大力支持下，這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的信息技術(shù)也會(huì)逐漸普及。這可以為翻轉(zhuǎn)教室教育模式的實(shí)際應(yīng)用提供技術(shù)支持。因此，教師要與家長全面合作，分析教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢、主要地位，家長在家里指導(dǎo)學(xué)生，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知困惑進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步的內(nèi)化新知識(shí)。

綜上所述，教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然方向之一，這也是目前國家關(guān)注的焦點(diǎn)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑也是極具挑戰(zhàn)性的工作，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能有效提高教學(xué)效率，革新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)構(gòu)筑面向未來的學(xué)習(xí)文化都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究與實(shí)踐，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)校教學(xué)的新途徑、新機(jī)遇，要尊重時(shí)代潮流，積極更新教學(xué)觀念，把信息技術(shù)融入中學(xué)教育活動(dòng)。

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