劉強(qiáng)

摘要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生們將來(lái)出國(guó)留學(xué)、參加工作等方面都很有用處，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門重要的學(xué)科。學(xué)生們?cè)谛W(xué)雖然有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但對(duì)于單詞的記憶、語(yǔ)法的判斷等都存在著一定的問(wèn)題，所以，教師在初中階段要重視英語(yǔ)的教學(xué)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本人根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)方法，供各位教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量、具體措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-216

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

“態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，由這句話我們可以看出態(tài)度的重要性，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定他們英語(yǔ)成績(jī)好壞的一大因素。

經(jīng)過(guò)我和學(xué)生們和交談詢問(wèn)，我了解到，一部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)學(xué)科，是因?yàn)楦杏X(jué)這只是一門需要記憶的學(xué)科，不需要聽課自己也能看懂，做題。但是那一部分學(xué)生不知道教師在課堂中的單詞聯(lián)想、詞綴法記憶和閱讀、寫作技巧等等是對(duì)他們的學(xué)習(xí)十分有幫助的，所以在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，還要提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。

有時(shí)，我們教師的一些表現(xiàn)細(xì)節(jié)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在一位學(xué)生考試失利后，我們應(yīng)該是安慰鼓勵(lì)他還是對(duì)他說(shuō)冷嘲熱諷的話語(yǔ)呢？答案顯然是前者。教師的鼓勵(lì)、信任都能促進(jìn)學(xué)生形成并保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師要信任、尊重學(xué)生，多激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、努力提升自身教學(xué)水平

學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，教師不能因?yàn)閷W(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)而沾沾自喜，認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)水平很高不需要再參加教學(xué)活動(dòng)，也不能認(rèn)為自己就是權(quán)威，學(xué)生必須全面聽從自己的意見，學(xué)生沒(méi)有權(quán)利指正自己的錯(cuò)誤。作為教師應(yīng)該做到終身學(xué)習(xí)，虛心地向其他教師學(xué)習(xí)他們認(rèn)為有利的教學(xué)方法，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)、教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，深入探索英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力，積極改善教學(xué)方法。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很容易讓學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是不利的，教師除了改善自己的教學(xué)的方法，還要想辦法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。在我看來(lái)可以借助以下幾個(gè)方法

1、借助多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助多媒體展示精彩的圖畫、視頻，播放優(yōu)美的音樂(lè)等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，很有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。借助圖片還可以利用圖像記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。相比傳統(tǒng)教學(xué)，利用多媒體展示文本內(nèi)容也省去了很多教師在黑板上書寫的時(shí)間，提高了課堂效率。

2、聯(lián)想記憶法

想要學(xué)好英語(yǔ)，單詞是基礎(chǔ)，但是大量的單詞會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多的負(fù)擔(dān)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師在課堂上講解單詞時(shí)，可以結(jié)合這個(gè)單詞的聯(lián)想故事，即幫助了學(xué)生記憶單詞，又激發(fā)起學(xué)生的興趣，可謂是一舉兩得。比如，在講到月份時(shí)，我說(shuō)九月September是s開頭，學(xué)生student和學(xué)校school也是s開頭，那么 “暑假結(jié)束了，九月是學(xué)生回學(xué)校的日子了”，這樣，學(xué)生就能將“九月”、“學(xué)生”、“學(xué)?！甭?lián)想在一起記憶了。課下學(xué)生們也紛紛表示喜歡這種記憶方法，還要我多編幾個(gè)故事幫助他們記憶。

3、組織課堂活動(dòng)

和無(wú)聊的“教師講，學(xué)生聽”教學(xué)模式相比，組織課堂活動(dòng)有助于營(yíng)造良好、活躍的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的興趣。對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們教師可以組織一些分角色朗讀、英語(yǔ)演講、用英文自我介紹等活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在一次教學(xué)中，我提出讓大家以小組的形式組織一個(gè)關(guān)于保護(hù)環(huán)境的演講，并會(huì)選出最好的小組，這激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，說(shuō)完，大家便積極準(zhǔn)備起來(lái)，從演講稿的撰寫到口語(yǔ)的練習(xí)，大家都發(fā)表并相互交流著自己的意見、觀點(diǎn)，課堂的氣氛馬上變得活躍起來(lái)，大家都積極參加。演講結(jié)束后，盡管有的小組表現(xiàn)相對(duì)較差，但我也都一一鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)，大家也都在此活動(dòng)收獲了許多。

四、因材施教

每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，我們教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處并做到因材施教，教師要深入細(xì)致地了解學(xué)生的愛好、性格、知識(shí)基礎(chǔ)以及家庭情況等，研究和了解的方式主要通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行觀察，也可以通過(guò)和學(xué)生、其他同事以及學(xué)生家長(zhǎng)交流了解。此外，每個(gè)班里都會(huì)由于成績(jī)存在著優(yōu)等生和學(xué)困生，許多學(xué)困生都存在自卑的心理，這是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)他們，讓他們意識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，自信起來(lái)，這樣他們學(xué)習(xí)的會(huì)更加充足。

以上便是我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的幾個(gè)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法，讀者們可以根據(jù)自身的班級(jí)情況、教學(xué)方法參考借鑒，也希望大家可以給出建議、補(bǔ)充。我也會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思自己、終身學(xué)習(xí)，努力提高自身英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

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