蘭素芳

摘要：隨著“雙減”改革的持續(xù)深入進(jìn)行，高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性受到人們的高度關(guān)注，如何有效促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)?！半p減”改革背景下教師要根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高自身的綜合素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)“雙減”改革背景下提高高中語(yǔ)文教學(xué)措施進(jìn)行分析，提出有效的解決方案，希望對(duì)促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：減輕;高中語(yǔ)文;課業(yè)負(fù)擔(dān);實(shí)踐;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-196

引言

“雙減”改革背景下，教師要積極采取有效策略，有效提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效減輕高中語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)非常重要，這關(guān)系學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確地理解。因此對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，教師要提高重視程度，不要受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開(kāi)拓思路，開(kāi)展科學(xué)合理的課堂活動(dòng)。同時(shí)在課堂上要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)到“雙減”改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)

教師、學(xué)生和教材是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)主要組成部分，正確理解它們之間的關(guān)系對(duì)于確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是主要的教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的對(duì)象，課本是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的對(duì)象被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下?！半p減”改革背景下，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生也不再是被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再僅僅是知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過(guò)程。例如，在《琵琶行》一課學(xué)習(xí)時(shí)，首先可以將課文中的關(guān)鍵字詞、句式以及重點(diǎn)句子等內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識(shí)扎實(shí)。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)奇然 /沈謐仁演唱的《琵琶行》這首歌，但在此之前教師要善于巧妙地給學(xué)生布置問(wèn)題，如“大家要注意課文和歌曲中以及和大家想象中的琵琶行都有什么哪些不一樣？”，體會(huì)“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”的意境，進(jìn)而讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去感悟才有收獲。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)陂]眼傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中不僅做到了動(dòng)心、動(dòng)情，也做到了動(dòng)腦等等，從而有效減輕高中語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是一門(mén)邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是高中學(xué)生的三門(mén)主要學(xué)科之一。由于語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)策略，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！半p減”改革背景下，在提高高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行經(jīng)典的《赤壁賦》教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生扮演蘇軾的角色。體會(huì)蘇軾面對(duì)生活無(wú)常的嘆息時(shí)，自己的感受是什么。利用這種情境鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，并讓他們思考在給定情況下的感受。因此，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以主動(dòng)思考和理解古典文學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論知識(shí)的興趣，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

三、按照少而精的原則，分層次布置作業(yè)

語(yǔ)文是高中必修課，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)并達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求。但是，由于高中還有其他科目，學(xué)生也應(yīng)該有足夠的時(shí)間和精力發(fā)展自己的興趣和專長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)首先考慮學(xué)生在課堂內(nèi)外作業(yè)布置的合理性。過(guò)多的家庭作業(yè)會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，如果作業(yè)僅滿足課后練習(xí)的要求，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)鞏固和提高的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該選擇具有很強(qiáng)練習(xí)效果的題目，以便學(xué)生可以鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)，并可以從類比中學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)，逐步提高自身的學(xué)習(xí)水平。這就要求語(yǔ)文作業(yè)的布置要少而精。教師可以將作業(yè)分為兩個(gè)部分，一部分是必做的作業(yè)，一部分是選做的作業(yè)。必做的作業(yè)要求所有學(xué)生都要完成，以滿足基本的教學(xué)要求。對(duì)于選做的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況完成，并向?qū)W生講述選做的作業(yè)比較困難，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)選做作業(yè)完成的學(xué)生，以便使學(xué)生建立更多的自信心。

同時(shí)在高中語(yǔ)文作業(yè)布置過(guò)程中，面對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)體、不同的學(xué)習(xí)能力、不同的基本技能水平、不同的心理發(fā)展水平和不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，統(tǒng)一的作業(yè)布置嚴(yán)重違反了因材施教的原則。統(tǒng)一布置作業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生造成無(wú)法有效提升自己知識(shí)與能力的后果，只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械式的重復(fù);對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生會(huì)造成作業(yè)困難，無(wú)法完成的后果。統(tǒng)一布置作業(yè)對(duì)二者都會(huì)造成不好的影響，因此教師要在作業(yè)布置上要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置合理的作業(yè)，不要千篇一律的統(tǒng)一布置。要適合具有不同思維能力水平的學(xué)生，綜合考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為優(yōu)秀學(xué)生提供自我選擇和協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，對(duì)后進(jìn)生達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，中等學(xué)生加強(qiáng)基本技能，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，進(jìn)而有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)“雙減”改革的要求，高中語(yǔ)文要提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、按照少而精的原則，分層次布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。同時(shí)教師要采取切實(shí)有效的教學(xué)策略，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

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