敖娟

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生各項能力發(fā)展的黃金期，又是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。小學(xué)班主任在班級管理工作中占有著關(guān)鍵地位，由于班主任的領(lǐng)導(dǎo)力很強，管理觀念和管理模式也先進(jìn)，那么，將會促進(jìn)學(xué)生得到更加快速的發(fā)展。所以，班主任的管理才能與管理策略具有十分重要的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-027

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段除了自己所具備的基本學(xué)習(xí)能力之外，最關(guān)鍵的就是老師的潤物無聲和指導(dǎo)。而對老師，特別是班主任來說如何針對不同的學(xué)生進(jìn)行班主任工作，成為了他們最重要的事情。班長是最直接的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，更是每個班集體的靈魂。作為一個班級的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生的德育工作發(fā)揮著重要的作用。新時代班主任的工作不僅在于教書育人，更重要的是學(xué)會怎樣管理班級。而他們管理工作的效果關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展，尤其是小學(xué)班主任面對一群還處于人生“啟蒙”階段的學(xué)生要想建立好的師生關(guān)系必須重視德育教育和智慧的管理手段。

一、引導(dǎo)學(xué)生熱愛關(guān)心集體

初入學(xué)的小學(xué)生缺乏集體生活的經(jīng)驗，習(xí)慣了在家以自我為中心的相處模式，很多學(xué)生對集體不關(guān)心，還有的學(xué)生不知道該如何關(guān)心他人，看到他人犯錯不知道如何處理，就養(yǎng)成了愛打“小報告”的習(xí)慣。這樣的處理方式不僅得不到同學(xué)的認(rèn)同和感激，反而還會讓自己被孤立，這就影響了班集體的和諧和團結(jié)。建立一個穩(wěn)定、和諧的班集體是至關(guān)重要的。面對這種情況，班主任就需要注重引導(dǎo)學(xué)生，使他們可以從內(nèi)心熱愛自己的班集體，并教給學(xué)生如何處理與他人的矛盾，如何幫助他人進(jìn)步，從而促使學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識得到增強。

例如，針對學(xué)生愛打“小報告”的這一習(xí)慣，我通過組織學(xué)生開展討論，讓大家共同說一說這樣做的出發(fā)點是什么，好處是什么，產(chǎn)生的不好影響又是什么。然后再結(jié)合一些案例加深學(xué)生的認(rèn)識，幫助學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到打“小報告”這種行為不可取，從而改掉這個毛病。此外，像學(xué)生在課堂上走神兒，不認(rèn)真聽講、課間打鬧、課前不做準(zhǔn)備等問題是小學(xué)生間時常會出現(xiàn)的，單靠老師去提醒和警告效果微乎其微，這就需要同學(xué)們互相關(guān)心、互相幫助。

二、建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生就像是一朵嬌嫩的花朵，他們的內(nèi)心敏感、脆弱，心智發(fā)育還不成熟，需要教師小心呵護(hù)，稍加不注意就很容易出現(xiàn)問題。因此，班主任必須掌握好和小學(xué)生的溝通藝術(shù)。良好的溝通藝術(shù)能夠有效促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，構(gòu)建良好的班級管理氛圍。而和諧師生關(guān)系的建立有利于日常班級管理工作的推進(jìn)，也有利于學(xué)生各項行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對此，班主任在日常工作中一定要不斷提升自身的溝通藝術(shù)，通過良好的溝通和交流實現(xiàn)融洽師生關(guān)系的建立，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼和對抗心理，對班級管理工作造成影響。

例如，在日常管理工作中，我十分注重與學(xué)生之間的溝通與交流。有的小學(xué)生十分拘謹(jǐn)，很難敞開心扉和老師進(jìn)行溝通，問兩句話就臉紅，而且聲音很小。這時，我就嘗試從小學(xué)生感興趣的話題入手，詢問他人有什么興趣愛好，平時喜歡做些什么活動，愛看的書籍和動畫有什么，等等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生的心扉得以慢慢打開。同時，我還積極關(guān)注學(xué)生的平時學(xué)習(xí)與生活狀況，以無微不至的關(guān)懷與呵護(hù)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生深刻體會到了班主任與教師的關(guān)懷和熱愛，并樂于積極與我進(jìn)行溝通，在加深了師生感情的同時，也有效地提高了班級管理品質(zhì)與效能，切實推動了學(xué)生綜合素養(yǎng)的多方面發(fā)展。

三、建立良好的班級管理體制

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。小學(xué)階段的學(xué)生規(guī)則意識不強，而且對未來的發(fā)展沒有概念，常常按照自己的喜好和意愿來學(xué)習(xí)。這時，班主任不僅要扮演“慈母嚴(yán)父”的角色，還要成為學(xué)生人生發(fā)展的主導(dǎo)者和規(guī)劃師，為小學(xué)生的未來發(fā)展制定一個正確的發(fā)展方向，并且對于自己班級的有效建設(shè)要有自己的看法，掌好班集體這艘“大船”，帶領(lǐng)學(xué)生建立良好的班級管理體制，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和幫助作用。

例如，在班級紀(jì)律制訂過程中，我組織全班的同學(xué)進(jìn)行了一次班會活動，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)具體的紀(jì)律項目各抒己見，共同建立出本班級的班規(guī)，并充分尊重學(xué)生，從而使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。同時，由大家一起制訂出的規(guī)章制度，也會極大提高他們遵守紀(jì)律的積極性。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生一起建立了班級的共同奮斗目標(biāo)，如建設(shè)“團結(jié)、勤奮、友愛”的班集體，并定期組織學(xué)生一起進(jìn)行有關(guān)主題的晨會課，還時常指導(dǎo)他們不能忘卻我們的班集體建設(shè)目標(biāo)，從而構(gòu)建起了完善的班集體管理制度。

綜上所述，小學(xué)班主任在實際的教學(xué)過程中要從多個方面來開展班級管理工作，注重以一種平等的關(guān)系來與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的深度交流，并且用自己誠摯的話語和態(tài)度來感染他們，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及道德觀念、一言一行能夠得到更好的培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)每一個學(xué)生都能夠成為當(dāng)前社會所需要的素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)

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