蔣艷霞

摘要：為了推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國各個民族之間交流的便捷性，1994年教育部門、廣電、語言文字委員會等聯(lián)合推出了普通話考試，這也就使得普通話成為了每一個教育工作者必須掌握的技能，但就實際調查結果顯示，由于我國少數(shù)民族的語言與普通話之間的差距略大，在普通話的學習中遇到了諸多的困難，這使得普通話的普及受到了一定的阻礙?；诖耍疚膶ζ胀ㄔ捊處熍嘤栔姓Z音教學的問題及對策展開研究。

關鍵詞：教師;普通話培訓;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-216

前言

普通話教師培訓中語音教學的有效開展，不僅能夠讓教師的教學水平得到提升，優(yōu)化教師的教學質量，還能夠帶給學生更多的良性影響力，推動我國普通話的普及工作，使得我國社會的發(fā)展能夠得到切實的保障，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。由此可見，對教師普通話培訓中語音教學進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1普通話培訓工作的工作現(xiàn)狀

為了規(guī)避工學矛盾的出現(xiàn)，以及為教師預留出足夠的自我練習的機會，對教師的普通話培訓通常會安排在雙休日。參與培訓的教師已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗以及自我約束能力，所以語言教學課堂的秩序以及課堂氛圍的營造都相對簡單，這大大地減輕了培訓教師的壓力。目前我國對教師的普通話的培訓內容主要由普通話考核政策、普通話考核測試形式、普通話考核評分標準、發(fā)音指導等幾個部分組成。

在這些培訓內容當中，語音教學占據(jù)了極為關鍵性的一部分，教師需要采取一對一或開展多樣性的實踐訓練的方式，讓教師在教育工作中能夠逐步地熟悉對普通話的使用，幫助其糾正語音上的錯誤，進而使得其能夠在實際的教學中實現(xiàn)對普通話的有效應用。新疆少數(shù)民族教師要高度重視自己的普通話，因為很多新疆少數(shù)民族教師會讀漢字，會寫漢字，但是對漢字的真實意義理解不夠深入。所以教師在日常要提高自身的普通話水準，高度重視普通話的真實意思。從而為學生營造一個良好的學習環(huán)境，提高教學質量。

2普通話培訓中所面臨的問題

受多種因素的影響，在實際的普通話培訓當中，依然存在許多需要克服的問題，經(jīng)過分析與整合以下將從其中最為顯著的幾點問題進行分析：

2.1教師對普通話重視程度較低

在普通話考核出現(xiàn)后，廣大教育工作者都高度響應，積極地參與到了普通話的培訓課程當中，力求更為高效地掌握普通話的應用方法，帶給學生更為優(yōu)質的教育服務。但其中部分教師由于長時間習慣了使用方言講課，在實際的教學中很難改變語言模式，并且存在對普通話教學不夠重視的情況，其中少數(shù)民族作為對方言的使用頻率最高的人群，在普通話教學的普及上也更為困難，固執(zhí)地認為普通話教學對學生的影響較少，這不利于語文學科教學的長久發(fā)展。

2.2教師的主觀心理問題

能否順利的通過教師普通話考核與教師的心態(tài)具有直接的關系，在實際的教師普通話培訓當中，部分教師存在一定的主觀心理問題，考核的通過與否歸結為普通話考核的時間與考核的順序等因素上，抱有僥幸的心態(tài)，等待著“天時地利人和”下的考核通過，最終的結果往往會與教師的預想事與愿違，極大的影響了教師在普通話考核中的通過率，不利于我國的普通話教育的順利普及。

3針對普通話培訓問題的對策

3.1糾正學員錯誤認知

教師對普通話培訓的正確認識，是教師普通話培訓語音教學呈現(xiàn)出良好的效果的前提條件，因此，講師在開展相應的教師普通話培訓前，應當做好相應地糾正教育工作者對普通話教學的錯誤認識的工作。對此，講師應當帶領全體教師學員對普通話與當代社會之間的關系進行分析，使得教師能夠明白普通話對于學生未來在社會中的發(fā)展的重要性，而后講師還應從語文學科教學與普通話之間的關系的角度進行分析，為學員講解一味地使用少數(shù)民族語言講課對學生的語文知識學習的負面影響，使得教師能夠在這一過程中受到一定的啟發(fā)，認識到普通話講課對于學生的學習的重要性，從而實現(xiàn)自我思想的革新，以更為積極的主動的心態(tài)投入到對普通話的語言學習當中。

3.2糾正學員的錯誤心理

針對當下教師學員存在的心理問題，講師應當在語音教學的過程中加強對學員的心理疏導，引導教師將更多的注意力放在語音學習上，利用目標教學的方法，讓教師能夠在語音學習的過程中獲得一定的成功的喜悅感受，進而使得教師能夠逐步的摒棄以往的僥幸心理，腳踏實地的投入到普通話語音學習當中，并且致力于對普通話考核標準、考核制度、考核內容等多個方面的研究，呈現(xiàn)出良好的培訓成果，提升教師考核的通過率。

3.3督促學員勤學好問、 克服困難

為了激發(fā)少數(shù)民族教師參與普通話學習的自律性與踴躍性，講師應當將培訓的著力點放在學生身上，突出使用方言開展語文課程，最為直觀的面對弊端問題，使得教師能夠進一步認識到學生無法掌握一個字或一組詞的正確發(fā)音困境，了解學生在考試的過程中因對發(fā)音的掌握不夠準確而出現(xiàn)的錯誤問題頻發(fā)，而對其學習語文知識的積極性和信心造成的打擊，進而為教師克服困難提供驅動力量，呈現(xiàn)出良好的語音教學效果，達成攻克教師普通話培訓中語音教學的問題的目的。

結束語

總而言之，教師普通話培訓中語音教學對我國的教育事業(yè)發(fā)展是十分重要的，教育工作者應當對此起到高度的重視，積極的面對培訓中的困難，通過多種方式克服困境，提升自我的語言素質和能力，從而為學生提供更為優(yōu)質的教育服務。

參考文獻

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