潘啟艷

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新穎的教學(xué)途徑和手段。在日常教學(xué)過程中，這些手段可以豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，擴(kuò)大教學(xué)空間，優(yōu)化師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-159

引言

將信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)了教育科技創(chuàng)新的成果，同時(shí)這也有利于開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新方式，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，師生互動(dòng)更加協(xié)調(diào)。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和智能終端的應(yīng)用也可以為數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合提供有利條件和平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多課堂體驗(yàn)多樣性、綜合性、豐富性提供支持。

一、應(yīng)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

（一）可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)信息技術(shù)。教育信息技術(shù)設(shè)備和智能終端的使用，可以使學(xué)生獲取知識(shí)的手段更加直觀，應(yīng)用照片、視頻、幻燈片將以往板書內(nèi)容和教科書里的抽象文字、數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行結(jié)合，有助于增強(qiáng)學(xué)生理解力，開發(fā)學(xué)生新思維，為學(xué)生探索更加廣闊的數(shù)學(xué)世界提供支持[1]。

（二）可以促進(jìn)數(shù)學(xué)抽象思維教學(xué)的具象化。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容是較為抽象，是對(duì)具體生活的符號(hào)化表示，但小學(xué)認(rèn)知大多源于他們感官所聽到的、看到的、經(jīng)歷過的、動(dòng)手操作過的具體事物，并且這些從感官獲得的印象和內(nèi)容也較為深刻。應(yīng)用信息技術(shù)則可以整合具象事物與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富他們?cè)谡n堂上的感官體驗(yàn)，從單純的聽老師講課和被動(dòng)做練習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手操作教具，應(yīng)用軟件繪畫圖形符號(hào)，以及運(yùn)用信息技術(shù)手段使用數(shù)學(xué)知識(shí)探索生活。這樣豐富性的學(xué)習(xí)過程，可以為學(xué)生留下深刻的印象，這樣就能夠縮短學(xué)生思維意識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的距離，使他們逐漸的掌握處理直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的方式，綜合應(yīng)用兩種經(jīng)驗(yàn)獲取的知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大認(rèn)知的范圍和方式。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)來開展教學(xué)互動(dòng)更為容易。數(shù)學(xué)對(duì)生活是有價(jià)值的，生活中有很多元素可以與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也能使學(xué)生適應(yīng)生活的復(fù)雜環(huán)境來，運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題。此外，應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以促使在認(rèn)知上存在差異的學(xué)生，都能參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使他們都能夠獲得進(jìn)步。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

（一）利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。游戲是小學(xué)生較為喜愛的活動(dòng)，利用信息技術(shù)開展游戲，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中難以完成的步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)游戲也是小學(xué)自主參與數(shù)學(xué)互動(dòng)的一種有效方式，伴隨著活動(dòng)的開展，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化[2]。例如，利用積分競(jìng)賽游戲?qū)σ荒昙?jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”的內(nèi)容進(jìn)行引入或考查，可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出形狀為圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形的具體事物，通過小組合作競(jìng)賽的方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)指出教師給出的圖片中指定圖形的個(gè)數(shù)，完成最快的小組獲勝，可以獲得精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與的積極性，教師還可以借助緊張的氛圍，讓培養(yǎng)學(xué)生的條件反射能力，以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系能力。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)分析的直觀性。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與生活中的具體事物相結(jié)合會(huì)更有趣味性。利用信息技術(shù)將教材與生活事物進(jìn)行整合，以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造一個(gè)使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物的情境，將學(xué)生分組，并發(fā)給學(xué)生道具，使他們將認(rèn)識(shí)、使用、換算的過程連接起來，完成在生活中的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

（三）及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。利用信息技術(shù)智能手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，可以有效的獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教師也可以利用多種軟件的功能來分析學(xué)生所交的作業(yè)、習(xí)題、試卷情況，應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出學(xué)生的易錯(cuò)題型、易混淆的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生比較喜愛教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)范圍，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)情的分析。這樣有利于學(xué)生教師教學(xué)策略的制定，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)策略的優(yōu)化[3]。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供各種便利，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，也可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，為學(xué)生創(chuàng)造出更加有趣的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更加適用的學(xué)習(xí)手段。同時(shí)，基于信息技術(shù)的豐富性，也可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活提供一定的幫助，對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題提供手段，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]秦彩艷.小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（05）：20.

[2]王璐.利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效路徑研究[J].學(xué)周刊，2021（17）：11-12.

[3]張玉濤.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合策略[J].天津教育，2021（14）：18-19.