徐叢寶

摘要：在我國現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，中職教育在職業(yè)教育體系中越來越受重視。特別是我國現(xiàn)代工業(yè)體系不斷發(fā)展的過程中，機(jī)械基礎(chǔ)課程在中職教育領(lǐng)域中的地位越來越重要。高質(zhì)量的中職機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅能夠拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的專業(yè)能力，從而為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的中職機(jī)械課程中，眾多教師對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有限?；诖?，本文通過深入探究基于學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新路徑，以期提升中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械基礎(chǔ);專業(yè)能力;教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-004

中職教育是我國現(xiàn)行教育體系的重要組成部分，高質(zhì)量的中職教育不僅能夠拓展學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還能夠使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的就業(yè)、擇業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。特別是在我國現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，行業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的要求越來越高。但是在當(dāng)前的中職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)中，眾多教師更關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力有限。由此可見，創(chuàng)新中職機(jī)械基礎(chǔ)課程模式，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展是極為重要的。

一、應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

所謂啟發(fā)式教學(xué)主要是指教師開展的以學(xué)生為中心的、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)拋出相應(yīng)問題啟發(fā)學(xué)生思考的專業(yè)課程教學(xué)模式。在當(dāng)前的中職課程開展過程中，眾多中職生的學(xué)習(xí)積極性不高。那么想要改變這種問題，教師就要提高學(xué)生的課堂參與，采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

以筆者的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)為例，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械的組成”相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先在課程中向?qū)W生提問“大家在日常生活中有沒有喜歡的汽車？”很多學(xué)生說出了自己喜歡的汽車類型，那么我在課前引導(dǎo)的過程中就為學(xué)生簡單分析了部分汽車的性能，以及汽車的優(yōu)劣點(diǎn)。為學(xué)生講解完這些知識(shí)后，讓學(xué)生思考一下汽車的運(yùn)動(dòng)方式，特別是汽車的驅(qū)動(dòng)方式與其他交通工具如自行車、火車和飛機(jī)的不同等等。提出的這一問題，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)的積極性。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課程直觀性

中職生受個(gè)人年齡階段和思維能力的影響，針對(duì)抽象性較強(qiáng)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，往往缺乏抽象性的思維，在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)不同機(jī)械模型的認(rèn)知。所以很多學(xué)生認(rèn)為這門課程的學(xué)習(xí)難度較高。在我國現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，推動(dòng)機(jī)械基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)的有效融合，不僅能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)理解，同時(shí)也是推動(dòng)機(jī)械基礎(chǔ)課程創(chuàng)新的重要方式。

比如我們在為學(xué)生講解機(jī)械基礎(chǔ)課程中的連桿結(jié)構(gòu)、機(jī)床原理等等課程時(shí)，由于這些內(nèi)容具有一定的抽象性，很多中職生缺乏相應(yīng)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，所以他們對(duì)機(jī)械的工作原理等內(nèi)容難以理解。針對(duì)這種問題，我在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生展示了不同的機(jī)械連桿結(jié)構(gòu)、齒輪結(jié)構(gòu)的組成原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，應(yīng)用視聽化的教學(xué)方式為學(xué)生直觀剖析不同的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，從根本上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，我還為學(xué)生制作了形式多樣的微課視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，從而逐漸產(chǎn)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)的興趣。

三、應(yīng)用情境教學(xué)，降低課程難度性

現(xiàn)階段的中職機(jī)械基礎(chǔ)課程都和我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)中教師如果能將機(jī)械知識(shí)融入學(xué)生常見的生活場景，那么學(xué)生理解學(xué)習(xí)起學(xué)科知識(shí)就會(huì)容易很多。但是，目前大部分教師卻很少采用生活化教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際生活展開教學(xué)內(nèi)容，這不僅導(dǎo)致學(xué)生很難理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，也察覺不到學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，慢慢喪失了學(xué)習(xí)興趣。想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就需要深挖教材，將部分和生活實(shí)際緊密相連的知識(shí)點(diǎn)剖析出來，結(jié)合實(shí)際生活展開教學(xué)，這樣不僅能使抽象的知識(shí)立體起來，便于學(xué)生理解，還能讓學(xué)生明白機(jī)械知識(shí)的實(shí)用性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)。

例如：在教授曲柄搖桿機(jī)構(gòu)時(shí)，我讓他們想象一下家用縫紉機(jī)是怎樣工作的，并鼓勵(lì)他們回家認(rèn)真觀察，如果家中沒有縫紉機(jī)的也可以去鄰居家，或者自己網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合實(shí)際情況去理解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的工作原理。在教授雙曲柄機(jī)構(gòu)時(shí)，我告訴學(xué)生公共汽車的啟閉機(jī)構(gòu)運(yùn)用的就是這一知識(shí)點(diǎn)，然后我為學(xué)生展示了公共汽車啟閉機(jī)構(gòu)的機(jī)械構(gòu)造圖。通過生活化教學(xué)法，學(xué)生明白了生活中處處都是機(jī)械知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)起知識(shí)來也變得更加認(rèn)真。

結(jié)語

綜上，在當(dāng)前的中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，眾多教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)不足，針對(duì)這種問題，教師開展啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和信息化教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生今后的就業(yè)、擇業(yè)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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