徐瑋

在高中英語教學中，學生不僅要與文本進行對話和交流，還要與教師開展話語溝通。通過適當良好的互動，師生之間可以更好地了解彼此，教師也能夠檢驗學生的學習效果。在英語閱讀教學中，教師更要重視與學生的互動，以便幫助學生正確理解文本要義，豐富閱讀技巧。文章將結(jié)合教學經(jīng)驗，從三個方面探討如何利用互動提升英語教學質(zhì)量。

一、豐富互動的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣

在實際教學中，師生之間的互動無論是對學生學習，還是對教師教學，都起著至關重要的作用。在實際教學中，教師要以學生為豐體，有意識地豐富互動的內(nèi)容，不要將對話內(nèi)容僅僅局限于書本，要聯(lián)系學生的生活實際以及興趣愛好，提出一些能夠吸引學生的話題。

比如在教學高中英語（譯林版）模塊-Unit 2 Grow-ing pains中的Reading部分時，文章中提到了孩_了與父母因為溝通不順，出現(xiàn)了矛盾。而高中生在這個年齡階段，由于正處于青春叛逆期，與父母鬧矛盾是很正常的事。基于此，教師可以采用談話導人的方法，問學生：“Do you get along well with your parents'？ Hasthere been any conflict？”讓學生結(jié)合自己的真實經(jīng)歷作答。比如有的學生說：“Disharmony， we often haveconflicts. They limit me to play basketball.I'm not hap-py.”然后教師追問：“Haven't you ever tried to commu-nicate'？ Maybe we can control the time of playing bas-ketball to ease the contradiction.”通過給建議的方式來打開學生的話匣。

二、創(chuàng)新互動形式，增強互動的趣味性

師生之間的互動不能過于單一化，而需要呈現(xiàn)多樣化的特性。教師在課堂卜需要創(chuàng)新互動形式，增強互動的趣味性，不要僅僅采用對話互動，教師可以創(chuàng)設問題情境，使學生積極豐動地參與閱讀，并且可以通過小組合作、集體討論的方式來實現(xiàn)更好的互動。這樣一來，學生對知識形成的印象更深，而且可以在此過程中形成良好的閱讀思維方式，豐富閱讀技能。

仍以“Home about Act One”這篇文章為例，在教學過程中，教師可以根據(jù)課文情節(jié)設計出“Should Itake the initiativeto admit my mistakes when I haveconflicts with my parents？”的問題情境，并將“Shouldchildren and parents be equal？"‘If children take the ini-tiative to admit their mistakes， will it hurt their self-es-teem？”“Apart from admitting mistakes， is there any oth-er way to ease conflicts'？”等互動問題融人到情境對話中，讓學生在小組內(nèi)對這些問題進行思考討論。這種互動方式趣味性更強，學生的參與度也更高。

三、注重適時引導，提升互動的價值

互動不能僅僅拘泥于教師與學生之間的互問互答。在學生給出自己的想法后，教師需要給出指導性意見，也就是要重視語言反饋的作用，使互動更具有實效性。教師只有充分發(fā)揮引導作用，認真分析學生的想法，不僅要分析答案正確與否，而且還要讓學生知道之所以正確或之所以錯誤的原因是什么，這樣才能真正提升互動的價值。

以卜述情境中第一個問題為例，如果被捉問的學生給出了以下回答：“I think children should take theinitiative to admit their mistakes to their parents. Be-cause basically the fault lies in the children， the originalintention of the parents is for the good of the children.So we can't hurt our parents.”教師就可以對此同答作出反饋：“So can parents hurt their children under thebanner of‘I'm for you’？”如果被提問的學生兀法作答，那么教師還要對其進行引導，可以讓他試著從父母與孩了地位平等的角度去思考。

綜卜所述，課堂互動作為英語閱讀教學中必不可缺的一部分，在高中英語課堂教學中發(fā)揮著至關重要的作用。教師在實際教學中要通過互動，了解學生的認知水平，引導學生更好地理解文本，分析問題，開拓學生的思路。這樣才能夠真正調(diào)動學生英語學習的積極性。

（作者單位：安徽省宣城中學）