唐璐

摘要：隨著新時(shí)代發(fā)展，國家對教育提出的新要求，教育改革不斷深入，而古詩詞教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以古詩詞教學(xué)要求教師要注重教學(xué)的過程和方法，尤其是在學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的積累和效率的提高方面，這對保證學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展是非常重要的。本文簡要分析了中學(xué)古詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)和教育導(dǎo)向的教學(xué)策略，提供了一些策略以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;核心素養(yǎng)

基礎(chǔ)教育理念為我們的國家提供了教育和培訓(xùn)改革的方向，使用有效的教學(xué)策略優(yōu)化學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，可以有成效的促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)和基本技能的形成。

一、精讀古詩內(nèi)容，指向核心素養(yǎng)

高中語文教材的編排是根據(jù)高中這一階段學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)而進(jìn)行的，符合高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。在古詩詞教學(xué)的過程中，需要教師依據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求進(jìn)行分析和設(shè)定合理的目標(biāo)，選取正確的教學(xué)模式，對核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，明確核心素養(yǎng)的要求，從而對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《江城子·密州出獵》這一首詞時(shí)，首先要根據(jù)教學(xué)大綱分析這首詞中的內(nèi)容，從而制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：對詩人的生平事跡以及個(gè)人思想有一定的了解，了解這首詞是在什么樣的背景下創(chuàng)作出來的;（2）過程與方法目標(biāo)：掌握正確斷句的方法進(jìn)行詩詞誦讀，掌握正確的分析方法對詩詞的內(nèi)容進(jìn)行分析;（3）情感目標(biāo)：通過分析詩詞的內(nèi)容來了解作者的內(nèi)心世界，從而豐富學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。由此可見，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)包含高中學(xué)生的知識需求，還要滿足學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀需求，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)安排的教學(xué)策略，可以使學(xué)生意識到識字教學(xué)理念，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的形成。不難看到這個(gè)過程中，老師依據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，挖掘核心文化元素，以及滲透在教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)行高中古典詩歌的教學(xué)，從而引導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行語言等方面的良好的核心素養(yǎng)訓(xùn)練。

二、采用多元活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)是一種教學(xué)形式，有效的教學(xué)活動(dòng)開發(fā)可以提高教學(xué)效率。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，有助于改善學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)高中生的基本教育目標(biāo)。

例如，在《蒹葭》這首詩歌的教學(xué)中，依據(jù)內(nèi)容向?qū)W生提問“這首古詩描繪了什么樣的情景？”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生思考了一段時(shí)間后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式討論這些問題，使學(xué)生對其他問題進(jìn)行延展，更加注重耐心傾聽別人的觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中，進(jìn)行思想的交流和分享，會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

小組討論結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生選取學(xué)生代表表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)過程教師通過提問的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象力。然后，教師以合作探究的方式，使學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的意見和想法，在與他人的交流過程中提高了語言組織能力、表達(dá)能力和合作能力等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，教師采取多元化的教學(xué)，既能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又能滿足核心素養(yǎng)的要求。

三、滲透語文知識，提高文學(xué)素養(yǎng)

每一首古詩詞都有其創(chuàng)作背景。教師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí)，通過對其背后的漢語知識進(jìn)行滲透，以此來提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《短歌行（其一）》時(shí)，語文教師可以講述作者曹操的相關(guān)歷史故事，以及他在這首詩中所表達(dá)的思想情感，還可以講解一下這首詩的創(chuàng)作時(shí)間的文學(xué)常識的糾紛問題（創(chuàng)作時(shí)間究竟是在“赤壁之戰(zhàn)”之前還是在“赤壁之戰(zhàn)”之后），以此引發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)詩詞。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師向?qū)W生多多介紹這樣的文學(xué)知識，可以使他們學(xué)習(xí)到更多的文學(xué)知識，增加文學(xué)底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本教育目標(biāo)。在高中語文中學(xué)習(xí)古代詩詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)常識的基礎(chǔ)部分，提高學(xué)生的語言文字水平，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)知識。

總的來說，在新課改不斷深化的背景下，高中語文教師必須高度重視古詩詞教學(xué)，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以進(jìn)一步促進(jìn)古代詩詞語言教學(xué)和提高教學(xué)效率，教師應(yīng)特別注意應(yīng)用文言文語言進(jìn)行教學(xué)，并采取有效手段使學(xué)生對詩詞蘊(yùn)含的較大魅力產(chǎn)生興趣。同時(shí)使用不同的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，以便他們能夠通過培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)和智力素質(zhì)來學(xué)習(xí)古詩詞，為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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