繆麗鸝

摘要：大自然是個奇妙無比的世界，一本奧秘的書。大自然是人類的老師，會給我們豐富的知識。一朵花、一棵樹、一只并不起眼的小蝌蚪，對于幼兒來說，就是一個完整的世界。他們是學(xué)習(xí)的主人，我們要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，積極引導(dǎo)幼兒主動參與，積極探索。本文主要就是講述了，在幼兒發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的基礎(chǔ)上，我們利用多種形式，多種材料，讓幼兒去觀察、探索，挖掘出小蝌蚪身上的秘密。

關(guān)鍵詞：春天，動物，小蝌蚪

春天，萬物復(fù)蘇，像一個小姑娘，邁著輕盈的腳步來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過了。不必說那小農(nóng)莊里的紫藤花，紫中帶白，白中帶紫，一串串的錯落有致;不必說那小山坡上的西瓜蟲，一個扁扁的黑色蟲子，身子一縮，就變成了一個圓球……

一、發(fā)現(xiàn)蝌蚪，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

有一天早上，軒軒幼兒在自然角里拿著放大鏡在找西瓜蟲，突然，在水培的菖蒲中，發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪，于是就大叫起來：快來看，這個是不是西瓜蟲？昊昊聽見了，走過去說到：身體像西瓜蟲，但還有一個細(xì)細(xì)尾巴呢？軒軒說：我想也不是。昊昊說：我們?nèi)枂柪蠋?，到底是什么？于是自主活動就被生成了觀察小蝌蚪。

1.初識蝌蚪 了解習(xí)性

首先，讓軒軒把自己的問題告知大家，然后把放在自然角里的小蝌蚪拿到教室里面，和幼兒一起觀察，我問：“它是什么樣子的？”“有黑黑的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴?！薄澳銈冎肋@個小動物叫什么嗎？”萱萱說：“我知道，這是小蝌蚪，長大了可以變成青蛙?！薄澳闶窃趺凑J(rèn)識的？”“我家里旁邊有條小河，里面就有，有一次和我媽媽玩的時候，媽媽告訴我的?！薄熬W(wǎng)上媽媽給我找的。”“爸爸告訴我的?！薄笆謾C(jī)上面看到的?！蓖ㄟ^家庭、電腦、老師等多種方式讓幼兒了解小蝌蚪的知識。

2.堅持觀察，耐心記錄。

小蝌蚪就生活在在我們學(xué)的自然角里，為了讓小朋友能更加了解小蝌蚪，每天喝牛奶的時候，小朋友們拿著放大鏡、記號筆、捉蟲器等等這些材料去觀察小蝌蚪，而且還很認(rèn)真的把它畫了下來。有一天我突然看到小朋友拿著餅干碎末去喂小蝌蚪。我就問：“你在干什么？”幼兒：“我在喂小蝌蚪吃餅干，不然他們肚子餓了，長不大的?！边^了一段時間，幼兒突然很興奮的叫了出來：“小蝌蚪長出后腿了，我要把這個好消息告訴老師”。這也是《指南》中所說的：對周圍事物發(fā)生的現(xiàn)象感興趣，這一點也正是幼兒對自然探索最好的證明。

二、持之以恒，養(yǎng)成幼兒探索的欲望。

現(xiàn)在的幼兒大都生活在城市里，都是一些高樓大廈，銅墻鐵瓦，很少有這種機(jī)會能夠接觸大自然，發(fā)現(xiàn)里面的秘密。既然我班幼兒對小蝌蚪發(fā)生了興趣，我們就要從他們的興趣點出發(fā)，讓幼兒利用工具，觀察研究、積極探索。

1、營造氛圍，親子活動。

在探索小蝌蚪變青蛙的過程中間，有的幼兒不管做什么事情，速度都很慢，這就意味著沒有觀察的機(jī)會了。那怎么辦呢？于是我們就家園協(xié)作，請家長朋友幫忙，請他們帶幼兒一起到戶外尋找并觀察小蝌蚪，有條件的讓他們準(zhǔn)備工具撈一些上來，放在家里和小朋友一起觀察，記錄，隨時發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的變化。

2.演變過程 外貌特征

通過認(rèn)識它，了解了它的習(xí)性，那它是怎么變成青蛙的呢？會不會不變成青蛙？我和小朋友一起通過視頻和圖片了解到，原來青蛙首先要產(chǎn)卵，然后卵在溫暖的天氣下，經(jīng)過一段時間變成小蝌蚪，然后在一段時間后長出后退，在大概十二周左右長出前腿，慢慢的尾巴也進(jìn)行萎縮，在經(jīng)過一段時間最后就變成了青蛙。變成青蛙以后外形特征明顯的不一樣了，它身穿綠衣服，還會呱呱呱的叫。

三、提供條件，記錄演繹蝌蚪的故事

為了更好地讓所有幼兒都參與到小蝌蚪的探究中，我們在教室里的每一個活動區(qū)域中，都投放了很多關(guān)于小蝌蚪的材料，讓幼兒自己去探索，去演繹。

1.領(lǐng)域整合，經(jīng)驗遷移

我們在美工區(qū)里，投放了毛毛蟲、皺紋紙、蠟筆、記號筆、顏料、超輕粘土等材料的，幼兒利用這些材料進(jìn)行了小蝌蚪的制作，并成列在一個大大的池塘里，過了一段時間后，還制作出青蛙的一家。在語言區(qū)里投放了故事錄音《小蝌蚪找媽媽》，在幼兒熟悉的基礎(chǔ)上和小朋友一起講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過講述和角色表演，不僅能發(fā)現(xiàn)幼兒能力的差異，而且在這個過程中間，不斷地了解幼兒的需求，幫助他們更好的成長。

2.碎件創(chuàng)想，開拓思維

為了讓幼兒在活動中積極探索，養(yǎng)成不怕困難，良好好的常規(guī)，也為了提高他們的想象力，我們在小碎件的區(qū)域里投入了豐富的材料，讓幼兒能夠主動地去發(fā)揮想象 用各種材料去拼搭不同形狀和不同地點的小蝌蚪，在這個過程中，讓幼兒發(fā)揮想象，并愿意自己動手，這也是《指南》中對小班幼兒愿意用不同材料進(jìn)行手工的一個要求。通過這樣的形式不僅激發(fā)了其他幼兒的參與激情，感受到了大自然的一種和諧，同時也培養(yǎng)了他們一種感受美和表現(xiàn)美的情趣。

3.演繹故事，張揚(yáng)個性。

幼兒研究探索了這么久的小蝌蚪，產(chǎn)生了一個問題：小蝌蚪是益蟲，還是害蟲。我們讓幼兒自己去尋找答案。他們在自己家里運用電腦、手機(jī)等等通訊工具，找了很多關(guān)于蝌蚪的知識，知道了小蝌蚪變成青蛙以后它是吃昆蟲的，特別是農(nóng)業(yè)害蟲，農(nóng)業(yè)害蟲破壞莊稼，青蛙是幫助我們?nèi)祟惖?，我們要好好的保護(hù)他們，不去捕捉他們。為此，在幼兒的游戲本中又增添了一項內(nèi)容，繪畫故事：我和小蝌蚪的故事、我愛小蝌蚪、小蝌蚪怎么啦……

綜上所述，只有讓幼兒走進(jìn)大自然、接近大自然，感知大自然，在通過利用豐富多彩的活動，才能探究其奧秘所在，同時萌發(fā)保護(hù)大自然的意識。在本次的探索小蝌蚪的活動中，每個孩子都能積極參與活動，更好的激發(fā)了他們表現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望。