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        淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-11-12 12:27:40姚臣
        文學(xué)天地 2021年8期
        關(guān)鍵詞:音準(zhǔn)小學(xué)生游戲

        姚臣

        摘要:新課程改革的深入發(fā)展,對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了新的要求,如何利用趣味性的教學(xué)策略,提升課堂教學(xué)有效性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是廣大教育工作者需要重點(diǎn)思考的問題。游戲法是進(jìn)一步優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效果的最佳手段,筆者憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入分析了音樂游戲教學(xué)的重要性,并總結(jié)出幾點(diǎn)游戲教學(xué)法可行性的應(yīng)用,旨在為學(xué)生身心的健康成長奠定下穩(wěn)固的基礎(chǔ),從而推動(dòng)小學(xué)音樂教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

        音樂游戲課堂教學(xué)應(yīng)用音樂不僅能夠舒緩緊張的學(xué)習(xí)壓力,更能夠培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的音樂氣質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)的人才需求形勢(shì)下,不僅對(duì)專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,對(duì)于人才的全面發(fā)展更是極為看重的。因此在小學(xué)教學(xué)中這也是不容忽視的,應(yīng)從小學(xué)教育開始抓起,為日后教學(xué)內(nèi)容的深化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改環(huán)境下,小學(xué)音樂教學(xué)模式也處于不斷優(yōu)化階段,而音樂游戲由于較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中,這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生由于年齡比較小,自控能力較差,這就造成了小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間比較短暫,因此小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣有著較為直接的關(guān)系。將音樂游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中就可以使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩,課堂內(nèi)容也就會(huì)更加生動(dòng)及形象的展示出來,因此小學(xué)生在面對(duì)趣味性比較濃厚的游戲時(shí),就會(huì)產(chǎn)生極大的參與樂趣,學(xué)生的積極性也就能夠得到充分調(diào)動(dòng),這不僅使得學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)興趣逐漸潛移默化的養(yǎng)成,更在寓教于樂的過程中提高學(xué)生的能動(dòng)性及思考能力,使學(xué)生智力得到開發(fā),不僅能夠深化教學(xué)內(nèi)容,更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度

        處于對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索及啟蒙時(shí)期的小學(xué)生,在對(duì)音樂學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)方向性不夠明確,不僅難以達(dá)到對(duì)音樂文化的正確認(rèn)識(shí),更難以完成對(duì)音樂情境的感官接受,因此在音樂學(xué)習(xí)中明顯比較吃力,使得學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的記憶只停留在表面上,難以完成更深層次的學(xué)習(xí)及理解,這對(duì)于音樂學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的推進(jìn)是具有一定的消極影響的。而通過將音樂游戲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中,就可以將上述問題進(jìn)行改善及優(yōu)化。

        一方面,音樂游戲是被小學(xué)生廣泛接受的一種新型教學(xué)形式,學(xué)生不僅能夠集中注意力,更可以在此工程中積極的參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),使音樂知識(shí)點(diǎn)能夠生動(dòng)的展現(xiàn)出來,便于學(xué)生理解記憶。另一方面,音樂游戲的內(nèi)容設(shè)置并沒有界限限制,教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨意設(shè)置游戲類型,競(jìng)技比賽同樣是必不可少的游戲環(huán)節(jié),通過比賽可以使學(xué)生在完成目標(biāo)計(jì)劃的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考能力,并進(jìn)行贏得比賽的方案研究,而音樂知識(shí)點(diǎn)就可以在這一思考過程中在學(xué)生的腦海中得到放映及重現(xiàn),學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力也能夠在這一過程中的得到提高。音樂游戲不僅僅是淺顯的游戲類型,它是對(duì)音樂知識(shí)框架的延伸,不僅能夠在寓教于樂的過程中將內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,又能夠拓展學(xué)生的思維能力,這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鞏固知識(shí)點(diǎn)有著較為直接的引導(dǎo)作用。

        三、以情景再現(xiàn)為主的音樂游戲

        由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用能力都受到一定的限制影響,因此音樂游戲的設(shè)置需要以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ),游戲難以程度不能過淺及過深,需要在學(xué)生的理解、接受范圍之內(nèi),因此教學(xué)內(nèi)容需要以現(xiàn)實(shí)情境的教學(xué)材料為基礎(chǔ),這種題材可以實(shí)現(xiàn)對(duì)場(chǎng)景的再次還原為游戲方式,是學(xué)生能夠更加主觀的了解到音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵,同時(shí)提高學(xué)生的探索精神及學(xué)習(xí)積極性。

        而情景再現(xiàn)的音樂游戲,首先需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解及分析,而后組織學(xué)生對(duì)所表現(xiàn)的情景進(jìn)行再次的課堂的還原,不僅還原場(chǎng)景,情節(jié)曲折同樣是必不可少的,還可以為學(xué)生分配不同的角色,使學(xué)生能夠在此過程中以突出人物特色為基礎(chǔ)進(jìn)行適合自身特點(diǎn)的角色扮演,體會(huì)角色的內(nèi)心世界,使原本課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的表現(xiàn)出來,扮演的學(xué)生不僅能夠在表演的過程中加深對(duì)音樂知識(shí)的理解,觀看的同學(xué)更可以被比較新穎的音樂知識(shí)展現(xiàn)形式所吸引,提高了注意力及興趣,便于學(xué)生更好的參與到音樂游戲中。

        以情景再現(xiàn)的音樂游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能夠提高學(xué)生的參與熱情,使學(xué)生不再抵觸對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用,理解能力有所提高,而學(xué)生也會(huì)對(duì)音樂課堂充滿好奇心,并期待上課,這對(duì)提高學(xué)生的綜合實(shí)力具有重要作用,是不可小覷的新型教學(xué)模式。這一方法不僅能夠?qū)σ魳氛n堂有效,對(duì)于其他學(xué)科同樣如此,教師可以根據(jù)學(xué)生需求及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的教學(xué)游戲研究,只有這樣才能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,提高學(xué)習(xí)效率,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化,學(xué)習(xí)質(zhì)量得到較大提升。

        例如,教師在教學(xué)《小花貓和小老鼠》時(shí),首先要讓學(xué)生們理解小花貓和小老鼠的形象特點(diǎn),可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來表演,有學(xué)生扮演小老鼠,也有學(xué)生扮演成小花貓,讓學(xué)生邊唱邊表演。這種情境表演讓學(xué)生充分融入到歌曲當(dāng)中,同時(shí)也充分理解歌曲所表達(dá)的意蘊(yùn)。再如教師開始教學(xué)小學(xué)生認(rèn)識(shí)音符時(shí),也可以利用游戲的形式,將抽象的音符變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲教學(xué)。讓小學(xué)生扮演成可愛的小青蛙,把1,2,3,4,5五個(gè)音符當(dāng)成5個(gè)臺(tái)階,小青蛙跳上第“1”個(gè)臺(tái)階時(shí),教學(xué)生唱“1”,跳上第“2”個(gè)臺(tái)階時(shí),教學(xué)生唱“2”,反復(fù)進(jìn)行練唱,這樣小學(xué)生就能很快識(shí)別這5個(gè)音符了。

        四、以音準(zhǔn)練習(xí)為游戲有式

        音準(zhǔn)的練習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn),是學(xué)習(xí)音階等方面理論知識(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力有限,音準(zhǔn)這方面的知識(shí)又偏重于理論性,所以,要克服這方面的教學(xué)困難,就需要引入以練習(xí)音準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)的音樂游戲來進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。教師可以把音準(zhǔn)方面的知識(shí)進(jìn)行比擬,用貼近學(xué)生牛活的事物來解釋這些理論知識(shí),可以有效地讓學(xué)生理解這方面的理論知識(shí)。因此,應(yīng)用音準(zhǔn)練習(xí)的游戲方式可以實(shí)現(xiàn)解決音樂教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做了鋪墊。例如教師用小貓爬樓梯當(dāng)成音階,小袋鼠蹦跳當(dāng)成小跳音程等,通過形象的比喻講解概念的內(nèi)涵,讓學(xué)生通過熟悉的事物理解抽象的音樂知識(shí)和音樂理論,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        在小學(xué)音樂課堂上運(yùn)用音樂游戲,也是一種行之有效的教學(xué)方法。它通過趣味性的游戲,充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,從而加深小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解,最終提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以,我們的小學(xué)音樂教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念,充實(shí)自己的知識(shí)水平,不斷探索適合于小學(xué)音樂課堂的音樂游戲教學(xué)方法,發(fā)揮它積極的作用,來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,從而提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。另外,游戲和音樂知識(shí)要統(tǒng)一。音樂教師要明白,音樂游戲是音樂教學(xué)的一種手段,要靈活地掌握并運(yùn)用它。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李丹.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)研究,2016,(42).

        [2]燕英娜.淺析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].北方音樂,2016,(03).

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