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        美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

        2021-11-12 12:27:40于清楠
        文學(xué)天地 2021年8期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)信息技術(shù)應(yīng)用

        摘要:信息技術(shù)改變了美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,重在引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。本文根據(jù)本人在美術(shù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會,總結(jié)出美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)相結(jié)合,能夠提高學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性,并使學(xué)生不斷成長、發(fā)展、提升。

        關(guān)鍵詞:美術(shù);學(xué)生;信息技術(shù);應(yīng)用

        新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式直接關(guān)系到知識能力的形成,直接影響到學(xué)生未來的成長和發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)方式有自主性、探究性和合作性三個維度。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在于改變單純接受式的學(xué)習(xí),努力構(gòu)建、充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本人在美術(shù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會,總結(jié)出美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)相結(jié)合,能夠提高學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性,并使學(xué)生不斷成長、發(fā)展、提升。

        一、任務(wù)驅(qū)動,主動參與

        信息技術(shù)改變了美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,重在引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。讓學(xué)生掌握獲取信息資源的方法,不斷提高學(xué)生獲取知識的能力。對小學(xué)的學(xué)生主要運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”,這種方法是教師布置任務(wù)或題目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種形式的課題和學(xué)習(xí)需要的資料,把它們收藏或保存、下載下來,學(xué)生可以反復(fù)感受這些信息,加強(qiáng)認(rèn)識和理解。說到搜集資料和教學(xué)信息,搜索引擎是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的好幫手。如欣賞課中,我想讓學(xué)生了解凡高、達(dá)芬奇、馬蒂斯、雷諾阿四位藝術(shù)大師。雖然教參上介紹一位藝術(shù)大師的內(nèi)容就有好幾頁,但是他們的代表作品很少,而且也不是很清楚。如果教師僅憑這些資料,在課堂上干巴巴地告訴學(xué)生,想必沒幾個學(xué)生能堅持聽完,更別說能夠記得住了。現(xiàn)成“飯”不香,為什么不讓學(xué)生自己“做飯吃”呢?我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種搜索引擎搜集四位藝術(shù)大師的國籍、生平簡介、所處時期、代表流派、代表作品、主要風(fēng)格、藝術(shù)貢獻(xiàn)等重要信息,再把所有搜集來的資料共同設(shè)計制作成一個表格,上傳到資源公共平臺,師生都能看到,無形中又增加了對藝術(shù)家的印象,而且這些學(xué)習(xí)資料是學(xué)生自己搜索的,相關(guān)知識也就更容易被學(xué)生所接受了。

        二、體驗(yàn)樂趣,主動探究

        美術(shù)課上要充分發(fā)揮信息技術(shù)具有綜合處理圖像、視頻、文字等多種信息的功能,讓學(xué)生置身于藝術(shù)化的情境中,鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生按照任務(wù)去體驗(yàn)探究的樂趣,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主動性。

        如教材中《茂密的花》一課,課標(biāo)的定位是初步了解和表現(xiàn)出不同花朵的特點(diǎn),用前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花。本課的關(guān)鍵是教師要鼓勵學(xué)生對花朵有獨(dú)到的感受,并用自己的表達(dá)形式將這種感受表現(xiàn)出來,教師只要組織和引導(dǎo)好,幫助學(xué)生解決遇到的實(shí)際困難,最終讓他們實(shí)現(xiàn)自己的想法。同學(xué)們通過搜索信息和資料,主動探究學(xué)習(xí)。這堂課中有的學(xué)生總結(jié)了各國的國花及浪漫花語;有的同學(xué)手工DIY了前后有遮擋關(guān)系的茂密的花;有的學(xué)生合成了花團(tuán)錦簇的創(chuàng)意圖片;有的學(xué)生展示了自己的國畫特長寫意花鳥;甚至有位學(xué)生利用DV錄制了自家花草的生長過程等等。真是各顯神通,同時也讓我這名美術(shù)教師驚嘆不已。當(dāng)學(xué)生探究知識的積極性被充分調(diào)動,所激發(fā)的能量是多么的驚人!

        三、互動互評,暢談交流

        信息技術(shù)有很強(qiáng)的交互性,要充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造性地整合,應(yīng)用到教學(xué)評價中。在美術(shù)教學(xué)中,作品展示可以給學(xué)生一個表現(xiàn)已掌握知識技能的機(jī)會。教師借助信息技術(shù)將學(xué)生的成果進(jìn)行總結(jié)和反饋,有利于及時糾正錯誤,培養(yǎng)正確的技能技巧,同時也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

        如《猜猜我是誰》一課,要求學(xué)生用繪畫的語言將自己展現(xiàn)給大家。首先讓學(xué)生把展示自我但不署名的作品上傳到家校平臺的作業(yè)模塊中,大家瀏覽作品并且可以回復(fù)猜主角,這就是不署名的目的,增加神秘感和趣味性;教師可通過回復(fù)來批改作業(yè)。作者由此了解其他人的評價,同時暢談創(chuàng)作思路、感受,也可做些補(bǔ)充說明或自我評價。

        四、實(shí)施效果

        信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識,綜合運(yùn)用多種手段來分析問題、解決問題。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合,確實(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和求知欲望;并且信息技術(shù)有很強(qiáng)的交互性,可以及時反饋信息,實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙向交流,真正實(shí)現(xiàn)因材施教;同時對于學(xué)生素質(zhì)能力的提高也有較好的作用??偠灾?,信息技術(shù)和教學(xué)活動的整合不僅改變了傳統(tǒng)熱度的教學(xué)手段,同時也使教學(xué)內(nèi)容、教材形態(tài)、教學(xué)方法發(fā)生了重要的變革。教師要熟練使用信息技術(shù)輔助教學(xué),其教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,使學(xué)生由完全被教師控制的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、自覺、雙向自由交流的的新形式。

        應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)具有其它手段無法代替的功能,只要善于將各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合并不斷完善,必將提高教學(xué)質(zhì)量,大大優(yōu)化課堂教學(xué),與此同時也有利于提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)科研水平。當(dāng)然,在整合過程中難免存在這樣或那樣的不足,但我們不能因噎廢食,必須樹立終身學(xué)習(xí)的教育觀念、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神,充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生美育素質(zhì)教育上的優(yōu)越性。通過教學(xué)方法的改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,以求教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

        參考文獻(xiàn):

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        [5]楊梅,何苗苗. 網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中"把關(guān)人"的角色變遷[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報,2007.03

        作者簡介:于清楠(1990—),女,漢族,吉林省長春市人,小學(xué)美術(shù)教師,小教二級,大學(xué)本科,單位:長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)慧谷學(xué)校 研究方向:美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。

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