摘要：莫扎特效應(yīng)最初由Rauscher，Shaw和Ky（1993）提出，它是指聆聽(tīng)10分鐘莫扎特的奏鳴曲能夠短暫地提高大學(xué)生的空間推理測(cè)試成績(jī)。莫扎特效應(yīng)對(duì)認(rèn)知科學(xué)研究和教育實(shí)踐都具有重要的意義。本研究實(shí)驗(yàn)采用不同風(fēng)格和不同作曲家的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考察能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)作品的特征。

關(guān)鍵詞：莫扎特效應(yīng);音樂(lè)作品;實(shí)驗(yàn)研究

莫扎特出生于奧利地，是世界著名的作曲家。他從三歲開(kāi)始就對(duì)羽管鍵琴感興趣，古典主義時(shí)期奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。1761年，首次作曲。1762年，莫扎特及姐姐在父親的帶領(lǐng)下，開(kāi)始去歐洲各國(guó)獻(xiàn)演，并獲得成功。1764年，創(chuàng)作首部交響曲《降E大調(diào)第一交響曲》。1772年，16歲的莫扎特被任命為薩爾茨堡宮廷樂(lè)師，結(jié)束了長(zhǎng)期的旅行演奏生活。1781年，脫離對(duì)雇主的依賴(lài)，成為歷史上最早的自由作曲家。莫扎特在短短的35年生活歷程里完成了600余部（首）不同體裁與形式的音樂(lè)作品，包括歌劇、交響曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲、四重奏和其他重奏、重唱作品，大量的器樂(lè)小品、獨(dú)奏曲等，幾乎涵蓋了當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)體裁。他的音樂(lè)體現(xiàn)了古典主義時(shí)期的風(fēng)格，完善了多種音樂(lè)體裁形式，并與海頓一起，確立了維也納古典樂(lè)派。

一、莫扎特效應(yīng)概述

莫扎特效應(yīng)最初由Rauscher，Shaw和Ky（1993）提出，它是指聆聽(tīng)10分鐘莫扎特的奏鳴曲能夠短暫地提高大學(xué)生的空間推理測(cè)試成績(jī)。莫扎特效應(yīng)的提出引起了研究者、公眾和媒體的廣泛興趣。

他們的研究采用36名大學(xué)生作為被試，實(shí)驗(yàn)中每名被試都接受了三種實(shí)驗(yàn)處理以及三組空間推理IQ測(cè)試。三種實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件為：1、聆聽(tīng)10分鐘的莫扎特音樂(lè)作品——D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448;2、聆聽(tīng)10分鐘的口語(yǔ)放松指導(dǎo);3、無(wú)聲靜息10分鐘。

每種實(shí)驗(yàn)處理之后立即采用斯坦福—比納智力量表的三種空間推理測(cè)試對(duì)學(xué)生的空間推理能力進(jìn)行測(cè)試。這三種測(cè)試分別是模式分析測(cè)試，多項(xiàng)選擇圖形測(cè)試和折紙剪紙測(cè)試。

研究結(jié)果顯示，音樂(lè)條件下的平均標(biāo)準(zhǔn)年齡分?jǐn)?shù)為57.56，放松那個(gè)條件下的平均標(biāo)準(zhǔn)年齡分?jǐn)?shù)為54.61，無(wú)聲條件下的平均標(biāo)準(zhǔn)年齡分?jǐn)?shù)為54.00。為了評(píng)價(jià)這些分?jǐn)?shù)的影響，rauscher等將這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為空間IQ分?jǐn)?shù)，分別為119、111和110.聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的被試的IQ要比其它兩種條件下的被試的IQ高8—9分。

對(duì)標(biāo)準(zhǔn)年齡分?jǐn)?shù)的方差分析顯示，被試聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)之后的空間推理成績(jī)要優(yōu)于聆聽(tīng)口語(yǔ)放松指導(dǎo)或無(wú)聲靜息后的成績(jī)。音樂(lè)條件下的空間推理成績(jī)要優(yōu)于聆聽(tīng)口語(yǔ)放松指導(dǎo)或無(wú)聲靜息后的成績(jī)。

音樂(lè)條件下的空間推理成績(jī)與放松條件、無(wú)聲條件下的空間推理成績(jī)存在顯著差異，而放松條件和無(wú)聲條件下的推理成績(jī)差異不顯著。這種音樂(lè)條件下的調(diào)高效應(yīng)試暫時(shí)的，大約持續(xù)10-15分鐘左右。

《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448》創(chuàng)作于1781年（莫扎特25歲左右），是莫扎特為他朋友的私人音樂(lè)會(huì)創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的莫扎特毅然向大主教辭職，開(kāi)始追求自己的自由。這首作品中依然可以感受到單純輕松的風(fēng)格，同時(shí)也能體會(huì)到他對(duì)自由的向往。

D大調(diào)四四拍，精神飽滿(mǎn)的小快板，奏鳴曲式。第一主題112——136小節(jié)，第二主題137—174小節(jié)，之后結(jié)束部175—190小節(jié)。樂(lè)曲中包含有音階琶音跑動(dòng)、裝飾音、柱式和弦等，屬于我們的基本練習(xí)曲。

結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，旋律具有周期性重復(fù)的特點(diǎn)且起伏較大。力度變化的幅度以及強(qiáng)弱對(duì)比的轉(zhuǎn)換較為鮮明，節(jié)奏形態(tài)豐富多變，音響織體比較多樣。

二、研究背景

莫扎特效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)引起了研究者、媒體和教育界的廣泛重視。音樂(lè)對(duì)認(rèn)知能力的可能效應(yīng)以及這 種效應(yīng)的生理心理機(jī)制等問(wèn)題促使研究者展開(kāi)深入的思考并進(jìn)行了實(shí)證研究，諸多研究得出的結(jié)果各不相同，由此引發(fā)了一些爭(zhēng)議性的問(wèn)題。

這些爭(zhēng)議性問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：一是莫扎特效應(yīng)的可 靠性;二是莫扎特效應(yīng)的形成機(jī)制;三是具體的研究設(shè)計(jì)。

一些研究發(fā)現(xiàn)聆聽(tīng)音樂(lè)的確產(chǎn)生了莫扎特效應(yīng)，比如，威爾遜（Wilson ）和布 朗（Brown ）以紙筆迷津作業(yè)為測(cè)量工具，采用3 X 3拉丁方設(shè)計(jì)考察了被試在三種聆聽(tīng)條件下（莫扎 特《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》（K488）、重復(fù)的放松性音樂(lè)、無(wú)聲靜息）空間推理成績(jī)的差異，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 支持了聆聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)能提高空間推理操作的假 設(shè)。被試聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)之后在指定時(shí)間內(nèi)完 成迷津的平均數(shù)目比聆聽(tīng)放松性音樂(lè)和無(wú)聲靜息之后完成迷津的平均數(shù)目要高，錯(cuò)誤路徑也少于其他 兩種條件下的被試。

圖米（Twomey ）和埃斯蓋特 （Esgate ）以音樂(lè)家和非音樂(lè)家為被試比較了聆聽(tīng)莫 扎特音樂(lè)對(duì)空間推理作業(yè)和兩個(gè)言語(yǔ)作業(yè)（造押韻 詞和造同義詞）的效應(yīng)。這個(gè)研究成功地重復(fù)了莫 扎特效應(yīng)，且音樂(lè)家被試的空間推理成績(jī)和造押韻詞的成績(jī)要顯著高于非音樂(lè)家被試，這說(shuō)明長(zhǎng)期音 樂(lè)訓(xùn)練促進(jìn)了其它認(rèn)知領(lǐng)域能力的發(fā)展，如言語(yǔ)、閱讀等。

諾伯特（Norbert ）等考察了莫扎特的 音樂(lè)對(duì)被試學(xué)習(xí)過(guò)程中大腦活動(dòng)的影響，他們采用 的是空間旋轉(zhuǎn)作業(yè)，空間旋轉(zhuǎn)題目分別來(lái)自斯洛文 尼亞（Slovene ）的智力測(cè)驗(yàn)、彼得森（Peterson ） 空間推理測(cè)試和斯坦福一比納量表中的折紙剪紙 題。研究結(jié)論是，莫扎特的音樂(lè)可以通過(guò)激活與空 間測(cè)試有關(guān)的大腦活動(dòng)區(qū)域，提高被試完成空間旋轉(zhuǎn)作業(yè)的成績(jī)。

有一些研究沒(méi)有能夠發(fā)現(xiàn)莫扎特效應(yīng)。比如斯蒂爾（Steele ）等按照勞舍爾等的 實(shí)驗(yàn)程序采用逆向數(shù)字廣度測(cè)試考察了莫扎特效應(yīng)的有無(wú)。實(shí)驗(yàn)條件包括：聆聽(tīng)莫扎特的奏鳴曲（K. 448 ）;聆聽(tīng)風(fēng)雨聲;無(wú)聲靜息。這個(gè)研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)三種刺激條件下被試測(cè)試成績(jī)的差異。

凱克森 （Kackson ）和特勞卡（Hauka ）在研究中嘗試使用 一個(gè)電腦模擬的迷津?qū)W習(xí)作業(yè)來(lái)考察莫扎特效應(yīng)，結(jié)果未能發(fā)現(xiàn)聆聽(tīng)條件之間所產(chǎn)生的差異。

茨爾恩切克（Crncec ）等考察了 136名5年級(jí)學(xué)生 （平均年齡10.7歲）在莫扎特奏鳴曲（K.448 ）、流行音樂(lè)（Zorba，dance ）和無(wú)聲靜息條件下空間作業(yè)成績(jī)的差異。

空間作業(yè)是菲茨杰拉德（Fitzger ald ）折紙測(cè)試，這個(gè)測(cè)試在澳大利亞被標(biāo)準(zhǔn)化后用 于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，有著很好的信度和效度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也未發(fā)現(xiàn)莫扎特效應(yīng)。

由于諸多研究得出的結(jié)果并不一致，一部分研究者對(duì)莫扎特效應(yīng)的可靠性提出了質(zhì)疑。斯蒂爾等的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都未重復(fù)莫扎特效應(yīng)，他們認(rèn)為應(yīng)該是 為莫扎特效應(yīng)唱響“安魂曲”的時(shí)候了。勞舍爾則認(rèn)為斯蒂爾等的實(shí)驗(yàn)在控制被試個(gè)體能力水平的差異和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)等方面存在問(wèn)題。對(duì)有關(guān)莫扎特效應(yīng)的研究進(jìn)行的元分析也取得了不一致的結(jié)果。

查布里斯（Chabris ）對(duì)16個(gè)公開(kāi)發(fā)表或?qū)⒁l(fā)表的獨(dú)立研究進(jìn)行了元分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)聆聽(tīng)音樂(lè)所帶來(lái)的認(rèn)知提高效應(yīng)非常小且在總體上不 會(huì)導(dǎo)致推理能力的提高和IQ分?jǐn)?shù)的改變。

赫特蘭（Hetland ）則分析了 36個(gè)獨(dú)立研究，除公開(kāi) 發(fā)表的研究文獻(xiàn)以外還包括了未發(fā)表的研究文獻(xiàn)以 避免“發(fā)表偏性”。他通過(guò)元分析發(fā)現(xiàn)了莫扎特效 應(yīng)的存在，但他認(rèn)為莫扎特效應(yīng)局限于某種特殊類(lèi) 型的空間作業(yè)，這種空間作業(yè)需要在物理模式缺失 的情況下進(jìn)行心理旋轉(zhuǎn)。

關(guān)于莫扎特效應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制，大家的看法也各不相同，主要的觀點(diǎn)包括兩種。一種認(rèn)為莫扎特效 應(yīng)的產(chǎn)生是因?yàn)閱?dòng)（priming ）的直接影響，對(duì)音 樂(lè)的加工直接啟動(dòng)了大腦中加工空間作業(yè)的區(qū)域，從而提高了空間能力。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，聆聽(tīng)音樂(lè) 導(dǎo)致了被試心境、喚醒或偏好的變化，從而間接影 響了空間能力。持“啟動(dòng)說(shuō)”和“心境一喚醒一偏 好說(shuō)”的研究者對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)提出了很多質(zhì)疑，他們的觀點(diǎn)又各自得到了一些實(shí)驗(yàn)研究的證實(shí)。

在研究設(shè)計(jì)上，由于諸多研究重點(diǎn)關(guān)注的因素不同，研究者所采用的研究設(shè)計(jì)也各不一樣，這就使對(duì)莫扎特效應(yīng)的解釋產(chǎn)生了困難。研究設(shè)計(jì)上主 要的分歧和爭(zhēng)議體現(xiàn)在測(cè)量工具和音樂(lè)作品的選擇、練習(xí)效應(yīng)的控制等方面。

除以上爭(zhēng)議外，莫扎特效應(yīng)的研究中還有許多亟待解決的問(wèn)題。例如：什么樣的音樂(lè)作品能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)？被試的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)影響莫扎特效應(yīng)的產(chǎn)生等。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述研究，筆者設(shè)計(jì)了關(guān)于莫扎特效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，考察能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)作品的特征，如下所示：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

采用不同風(fēng)格和不同作曲家的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考察能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)作品的特征。選擇的作品有三類(lèi)：（1）莫扎特奏鳴曲K448;（2）與莫扎特作品風(fēng)格相近，被專(zhuān)家預(yù)測(cè)能夠產(chǎn)生效應(yīng)的作品;（3）一首中國(guó)音樂(lè)作品。此外，將無(wú)聲靜息作為對(duì)照。

實(shí)驗(yàn)方法：

1、被試選擇

國(guó)內(nèi)某大學(xué)在校學(xué)生140名，被試隨機(jī)分成四個(gè)組，分別接受不同的實(shí)驗(yàn)處理。其中每組35人。為刪除兩極端值數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，每個(gè)組各刪除同樣數(shù)目的高分和低分。

2、實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)刺激均為10分鐘：（1）莫扎特奏鳴曲K448，（2）巴赫的G大調(diào)托卡塔，（3）中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》，（4）無(wú)音樂(lè)的安靜環(huán)境。

折紙剪紙測(cè)試題的來(lái)源是：從已有研究文獻(xiàn)中查閱到1個(gè)斯坦福一比納量表 中的折紙剪紙測(cè)試題，另外再自編折紙剪紙題12個(gè)，將這12個(gè)題目按折疊步驟的多少和剪切開(kāi)口的形狀基本確定一個(gè)難易程度，12個(gè)題目按由易到難的順序打印出來(lái)裝訂成冊(cè)，每頁(yè)1題。

勞舍爾等認(rèn)為，在已采用過(guò)的測(cè)量工具中折紙剪紙作業(yè)以及紙筆迷津作業(yè)是比較適合的。下圖是從文獻(xiàn)中查閱到的斯坦福一比納量表中的折紙剪紙測(cè)試題，，此題上面一行展示的是一張長(zhǎng)方形紙的折疊和剪切的過(guò)程。要求被試在腦海里將這張經(jīng)過(guò)折疊和剪切的紙一步步展開(kāi)，看完全展開(kāi)后會(huì)是什么形狀，然后從下方一行五個(gè)備選答案中選擇出正確的一個(gè)。

斯坦福一比納量表 中的折紙剪紙測(cè)試題

實(shí)驗(yàn)程序：

對(duì)140名被試進(jìn)行前測(cè)，后隨機(jī)分為4個(gè)組，接受不同的實(shí)驗(yàn)處理。第一組聆聽(tīng)莫扎特D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448;第二組聆聽(tīng)巴赫的G大調(diào)托卡塔（BWV916）

;第三組聆聽(tīng)中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》;第四組無(wú)聲靜息。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理前，告知被試在 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將會(huì)問(wèn)到幾個(gè)與所聽(tīng)音樂(lè)有關(guān)的問(wèn)題，以使被試的注意力集中于所聽(tīng)的音樂(lè)。每日早上與晚上，各組被試在安靜的環(huán)境中，聆聽(tīng)各組規(guī)定音樂(lè)十分鐘，持續(xù)一個(gè)月后，進(jìn)行測(cè)試。在此期間，被試盡量少聽(tīng)音樂(lè)，特別是避免聽(tīng)其他組的音樂(lè)。

空間推理測(cè)試工具為折紙剪紙測(cè)試。實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理之后立即采用折紙剪紙測(cè)試對(duì)被試的空間推理能力進(jìn)行測(cè)試?？臻g推理測(cè)試題每套測(cè)試題共12頁(yè)，每頁(yè)1道題，通過(guò)電腦播放，題號(hào)在頁(yè)面下方。

給被試的指導(dǎo)語(yǔ)是：請(qǐng)大家仔細(xì)看下面這幅圖片。圖片上面一行展示出的是一張長(zhǎng)方形的紙，紙的折疊和剪切過(guò)程。虛線(xiàn)表示的是折疊的位置，帶箭頭的直線(xiàn)表示的是折疊方向，帶箭頭的圓弧線(xiàn)是表示旋轉(zhuǎn)的方向，數(shù)字是表示旋轉(zhuǎn)的角度，加粗的實(shí)線(xiàn)表示剪切的部位和形狀。此行的最后一個(gè)圖片表示的是長(zhǎng)方形紙經(jīng)過(guò)折疊和剪切之后的形狀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在頭腦中將這張經(jīng)過(guò)折疊和剪切的紙一步步展開(kāi)，看完全展開(kāi)后會(huì)是什么樣的形狀，然后從下面一行提供的五個(gè)備選答案中，選擇出你認(rèn)為正確的一個(gè)，并在這個(gè)正確的答案選項(xiàng)上打勾。請(qǐng)不要畫(huà)輔助線(xiàn)，并確保不要漏掉任 何一個(gè)題目。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：

本實(shí)驗(yàn)的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表：

從圖表中可以看到，聆聽(tīng)音樂(lè)的三組被試空間推理成績(jī)均高于無(wú)聲靜息的被 試。其中聆聽(tīng)莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448》的被試空間推理成績(jī)最高，高于聆巴赫的《G大調(diào)托卡塔》、中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》和無(wú)聲靜息的被試。

聆聽(tīng)中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》的被試，其空間推理成績(jī)與無(wú)聲靜息被試的空間推理成績(jī)差異較為顯著。

聆聽(tīng)巴赫的《G大調(diào)托卡塔》的被試，其空間推理成績(jī)與無(wú)聲靜息組被試的空間推理成績(jī)差異不顯著。

本實(shí)驗(yàn)旨在考察能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)作品的特征。關(guān)于這一點(diǎn)，Rauscher等沒(méi)有作出明確的規(guī)定，只是認(rèn)為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的音樂(lè)能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)， 而重復(fù)性音樂(lè)、簡(jiǎn)約派音樂(lè)等不能產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)。

就本實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果來(lái)看，聆聽(tīng)三首音樂(lè)作品的被試其空間推理測(cè)試成績(jī)均 高于無(wú)聲靜息組的被試，但只有聆聽(tīng)莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448》的被試空間推理測(cè)試成績(jī)顯著高于無(wú)聲靜息組被試，聆聽(tīng)中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》的被試與無(wú)聲靜息組被試在空間推理測(cè)試成績(jī)上的差異僅為邊緣性顯著，而聆聽(tīng)巴赫的《G大調(diào)托卡塔》的被試其空間推理成績(jī)與無(wú)聲靜息組被試的成績(jī)差異不顯著。

所選用的三首音樂(lè)作品有著一些特質(zhì)：

[1]莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448》與巴赫的《G大調(diào)托卡塔》都屬于調(diào)性音樂(lè)的范疇，音高材料的構(gòu)建都是基于大小調(diào)體系。中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》早見(jiàn)于清代，是著名的廣東音樂(lè)曲譜，其風(fēng)格輕快獨(dú)特，描寫(xiě)了小市民平凡生活的輕松寫(xiě)意，彰顯了典型的廣東民間音樂(lè)風(fēng)格?，李鴻章任兩廣總督時(shí)曾將此曲抄送大內(nèi)演奏。1935年，任光與聶耳把《彩云追月》改編為民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。

[2]三首作品都同屬于以鋼琴為獨(dú)奏或主奏樂(lè)器的作品。

[3]音樂(lè)中的節(jié)奏體現(xiàn)為各種長(zhǎng)短時(shí)值的組合和展開(kāi)。時(shí)值組合的方式是多樣的，一般包括有以相同時(shí)值組合的均值型節(jié)奏、以長(zhǎng)短時(shí)值組合的順?lè)中凸?jié)奏、以短長(zhǎng)時(shí)值組合的逆分型節(jié)奏以及以短長(zhǎng)短時(shí)值組合的切分型節(jié)奏等等。三首作品在節(jié)奏形態(tài)的運(yùn)用上有所不同。巴赫的《G大調(diào)托卡塔》由于體裁的緣故，作品較多地呈現(xiàn)出節(jié)奏律動(dòng)的均值型運(yùn)用，密集勻稱(chēng)的音值組合以更多的重復(fù)貫穿整曲的始終，節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的單一性容易導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)的疲困與注意力的散失。莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448》與中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》在節(jié)奏形態(tài)上的類(lèi)型變換和對(duì)比更為豐富多樣。

[4]音樂(lè)作品中力度的變化是以強(qiáng)弱的漸變與突變的方式呈現(xiàn)的。一般而言，主題樂(lè)思從首次陳述至其不斷的遞變展開(kāi)至回歸再現(xiàn)的過(guò)程中，起承轉(zhuǎn)合，力度的變化是不可或缺的。但由于音樂(lè)風(fēng)格的歷史性差異，力度變化因不同的時(shí)期而不同。巴赫的作品具有巴洛克音樂(lè)的風(fēng)格屬性，巴洛克音樂(lè)風(fēng)格中的力度變化與對(duì)比相對(duì)較弱。莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448》在力度的層級(jí)變化上較巴赫的《G大調(diào)托卡塔》顯著，變化的周期有所縮短，而中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》其力度的變化和對(duì)比較前兩者更為鮮明，從弱到強(qiáng)的各種力度層級(jí)均有涉及。

[5]曲式是音樂(lè)里樂(lè)思的陳述過(guò)程及各類(lèi)音響事件在時(shí)間維度上的分布和起止?fàn)顟B(tài)。主題樂(lè)思的呈示、展開(kāi)與再現(xiàn)體現(xiàn)了音樂(lè)陳述的三部性原則，這種陳述原則在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作的層面具有普適性。作為實(shí)驗(yàn)選材的三首作品，巴赫的《G大調(diào)托卡塔》雖然由三段音樂(lè)構(gòu)成，但這三段音樂(lè)無(wú)論是段內(nèi)和段間，都未以典型的三部性陳述原則來(lái)組織其樂(lè)思陳述的材料，各段主題樂(lè)思的呈示和發(fā)展均以材料的遞變延伸為主。材料的單元性結(jié)構(gòu)不明顯。同時(shí)，在三個(gè)樂(lè)段的關(guān)系上，首尾兩段并非同一個(gè)主題樂(lè)思結(jié)構(gòu)，它們只是在音樂(lè)的體裁類(lèi)型上保持相似并呼應(yīng)，未形成具有周期性循環(huán)特征的再現(xiàn)性三段式“A+B+A”，而屬于并列式三段式 “A+B+C”。莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448》為D大調(diào)四四拍，精神飽滿(mǎn)的小快板，奏鳴曲式。第一主題112——136小節(jié)，第二主題137—174小節(jié)，之后結(jié)束部175—190小節(jié)。結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，音響織體比較多樣。奏鳴曲式是三部性陳述原則最典型的外化形式，它本身 即由呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部構(gòu)成，其各部?jī)?nèi)與各部間無(wú)論在樂(lè)思材料的單元?jiǎng)?分以及單元的周期性循環(huán)方面都更為鮮明。中國(guó)鋼琴曲《彩云追月》是變化再現(xiàn)的單三部曲式，一共71小節(jié)、調(diào)性為A宮調(diào)，引子和尾聲前后相呼應(yīng)，層次清晰，通過(guò)對(duì)整首曲式結(jié)構(gòu)的分析可以看出，曲式中的各處銜接的地方與情感的跌宕起伏有關(guān)系。

通過(guò)對(duì)三首音樂(lè)作品的分析，我們認(rèn)為在本實(shí)驗(yàn)條件下，發(fā)現(xiàn)能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)作品可能具有以下幾個(gè)特征：[1]結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜;[2]旋律起伏較大;[3]力度變化的幅度與強(qiáng)弱對(duì)比的轉(zhuǎn)換較為鮮明;[4]音響織體較為豐富。

莫扎特效應(yīng)的研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。本研究基于莫扎特的最初含義，考察了聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)被試空間推理能力的影響，證實(shí)了莫扎特效應(yīng)的存在，考察了能夠產(chǎn)生莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)作品的特征。當(dāng)然，還有許多其它的特征有需要進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者信息：吳婷（1990—），女，陜西榆林，就職于西安音樂(lè)學(xué)院西北民族音樂(lè)研究中心