嚴洋

摘 要：在高中音樂教學中，教師要創(chuàng)設多元情境，引領學生去感受、體驗，理解音樂風格能促進思想的啟迪、素養(yǎng)的提升，讓音樂課堂變得更精彩。本文主要從融入生活、角色扮演、引入游戲等角度闡述高中音樂情境創(chuàng)設的有效策略。

關鍵詞：高中音樂;情境教學;策略

教學方式單調(diào)、教學過程枯燥，令學生與音樂課堂變得越來越疏遠。教師要改變學科本位的觀念以及知識傳授為主的傾向，要突顯學生的主體地位，引入豐富的情境資源，引導他們?nèi)谌胄蕾p活動之中去體驗感受，能獲得思想的啟迪、情操的陶冶以及音樂素養(yǎng)的提升。

高中生學習強度高、壓力大，情境教學能改變教學形式單一的現(xiàn)狀，能以樂器、服飾、媒體等幫助學生緩解學習壓力，對學生進行音樂治療。教師借助于豐富的情境促進生生之間的協(xié)作交流，讓音樂課堂成為生動的“小劇場”，能促進生生之間的交流，讓學生能獲得參與感，能讓他們由被動學習走向主動探知。教師是教學活動的引導者、啟發(fā)者，要引領學生參與角色扮演、游戲活動等親歷體驗與感受音樂的過程，在情境中體驗不同風格的音樂，從而能喚醒他們的音樂感受，拓展他們的思路，啟迪他們的思維。

一、融入生活，促進理解

教師要引入富有生活氣息與生活情趣的情境，將學生置于真實的場景之中去探索求知，從而能獲得生活的感悟。歌詞是生活的真實寫照，讓生活經(jīng)驗與音樂作品相互交融，使音樂課堂變得更加生動、更加有趣，能使音樂的活力得到釋放。教師要運用生活場景、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，讓學生獲得直觀的感受，調(diào)動他們參與體驗的興趣，能促進他們對音樂知識的掌握。

如在學習人音版必修音樂欣賞《澧水船夫號子》一課教學中，教者播放紀實片《船工》的視頻，并提出問題：在影片中你看到了什么？聽到些什么？學生從視頻中傾聽船工及有節(jié)奏的吶喊聲，能重回那一段特殊的歷史。教者引導學生交流：船工們在不同環(huán)境中的喊聲有什么不同？教者呈現(xiàn)平水與急流時的圖片，讓學生從節(jié)奏、速度、力度等方面進行交流，在平水時聲音力度相對較弱，節(jié)奏也較為平緩，速度適中，而在急水時聲音變得較強，節(jié)奏較為密集，速度也變得較快。學生跟隨教者的手勢動作，以弱緩、強急等不同的聲音表現(xiàn)船工遇到不同情況時發(fā)出的喊聲。教者創(chuàng)設生活情境，讓學生獲得直觀感受，吸引學生進入民歌的天地，感受中國民歌的無窮魅力，并運用自己的手勢、動作表達對歌曲內(nèi)容的理解。

二、角色扮演，增進體驗

對于故事情節(jié)性強的作品，教師要引領學生參與角色扮演，能體會作品所要表達的音樂情緒，能促進他們對角色的創(chuàng)造性理解，能重現(xiàn)音樂場景，形成獨特的感受、體驗。教師依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，讓學生扮演其中的角色，并融入自己的動作、情感等詮釋。教師要為學生準備好扮演的道具、服飾，能促進他們對音樂作品的理解，從而能形成深刻的感受，能提升學生的審美情趣。學生在扮演中能彼此協(xié)作、增進友誼，能提升他們在音樂課堂中的參與度。如在學習人音版必修音樂欣賞《吐魯番的葡萄熟了》一課內(nèi)容時，教者提出問題：新疆在表演時與歌舞是分不開的，你知道有哪些基本動作嗎？學生做了移頸、移帽等動作，教者讓大家觀看維吾爾族舞蹈的動作，讓學生起立，做到上身挺拔、左腿支撐，用右腿進行模仿。教者讓學生穿好服飾，以舞蹈的形式去表現(xiàn)歌曲，讓他們能提升合作的意識，增強表演的信心。

在故事情節(jié)性強的音樂作品教學中，角色扮演可以活躍課堂氣氛，讓音樂課堂變得生動有趣。教師要依托目標，引生融入情景，能針對教學重難點內(nèi)容創(chuàng)設扮演情境，讓他們以表演的方式表達自己對人物形象的理解，從而能獲得直觀感受，讓難以理解的抽象藝術(shù)作品變得通俗易懂。教師要讓學生融入音樂作品中理解人物的性格、體味人物的情感，了解角色的情緒，要提升自己的語言表達能力，力求讓故事情節(jié)還原得更加真實。

三、引入游戲，輕松有趣

高中生課業(yè)負擔重，學習生活千篇一律，難以調(diào)動他們學習音樂的熱情，教師要將游戲融入到音樂教學之中，能活躍課堂氣氛，調(diào)動他們學習求知的積極性，讓音樂課堂變得富有趣味。游戲情境的創(chuàng)設要彰顯快樂、活動的原則，要盡可能地讓全班同學都能獲得愉悅的體驗，能吸引他們主動參與到審美活動之中，參與共同學習，從“玩”“做”中獲得愉悅的體驗。教師借助于多媒體播放游戲視頻，或貼近內(nèi)容的音樂現(xiàn)場實操游戲，讓他們感受音樂作品的情緒，能拉近師生之間的距離，產(chǎn)生情感的共鳴。

情境內(nèi)容要與教學目標相貼近，能促進學生對音樂知識的理解、音樂技能的提升。游戲活動要符合學生的年齡特點，教師要合理把握問題的難度，既不能過于復雜，也不能過于簡單，這樣才能讓不同層次的學生都能獲得應有的發(fā)展。在游戲中要掌控好課堂紀律，讓課堂活動得以有序進行。

總而言之，音樂教師要營造輕松愉悅的氛圍，運用豐富多彩的教學情境，給音樂課堂增添無限趣味，能吸引學生融入音樂課堂去感知、體驗，從而能增進他們對作品內(nèi)涵的理解，能促進學生審美素養(yǎng)的提升。

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