陸璇

學(xué)前教育階段是幼兒性別教育的啟蒙階段，在這一過(guò)程中成人對(duì)孩子進(jìn)行性別教育的態(tài)度及方法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我們應(yīng)正確對(duì)待孩子的性別教育啟蒙，利用巧妙、科學(xué)以及理性的手段幫助幼兒樹(shù)立正確的觀念，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

本文在認(rèn)識(shí)幼兒園性別教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的性別教育特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性別教育，旨在幫助幼兒建立正確的性別意識(shí)，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、性別教育知識(shí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期的性別啟蒙教育不可回避。孩子在3～6歲時(shí)，對(duì)于不同性別有所好奇，但還未形成性別的自我意識(shí)。面對(duì)幼兒的好奇心，我們應(yīng)該依據(jù)他們的問(wèn)題，幫助孩子掌握健康的性別知識(shí)。

一些幼兒園的小班幼兒的性別意識(shí)模糊，中、大班幼兒有了性別意識(shí)但缺乏自我保護(hù)意識(shí)。一些教師缺乏性別教育方面的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)。教師要幫助幼兒建立正確的性別觀念，讓幼兒了解身體的奧秘，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、多元化手段拓展性別教育

（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展性別教育

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行性別教育時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行區(qū)別教育。

小班的性別教育主要是讓幼兒區(qū)分男孩和女孩。通常，幼兒在3歲左右能夠知道自己的性別，能從外形上分辨男女，知道男孩子不能穿裙子，女孩子可以穿裙子、留長(zhǎng)頭發(fā)等。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，班里一名女幼兒只要看到是短發(fā)的孩子都會(huì)叫“哥哥”，該幼兒知道自己是女孩子，只能從發(fā)型分辨其他幼兒的性別。教師可以在活動(dòng)中滲透性別教育，例如在教學(xué)活動(dòng)中，男女生分組演唱歌曲;在娃娃家游戲中，女孩子掛上“媽媽”或“奶奶”等女性的角色牌，男孩子掛上“爸爸”或“爺爺”等男性的角色牌;在壽司店游戲中，女孩子戴上頭巾，男孩子戴上帽子等。

中班的性別教育是讓幼兒建立自我保護(hù)意識(shí)，保持良好的個(gè)人衛(wèi)生等。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者開(kāi)展了“身體的洞洞”的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒找到自己身體上的洞洞，知道有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、肚臍眼等。這一教學(xué)活動(dòng)，能夠讓幼兒知道身體每個(gè)器官的名稱(chēng)和各自的功能，知道要保護(hù)它們，不能讓它們受到傷害，知道藏在衣服和褲子里面的洞洞是不能給其他人看的，建立自我保護(hù)意識(shí)。

到了大班，性別教育要讓孩子了解生命是如何繁衍的，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒模仿媽媽?xiě)言袝r(shí)候的樣子，體驗(yàn)爸爸媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦。筆者結(jié)合大班幼兒的興趣以及年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了“小天使的秘密”的微課程活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者問(wèn)幼兒是否知道自己是從哪里來(lái)的，孩子們異口同聲地回答說(shuō)：“我們當(dāng)然是從媽媽肚子里來(lái)的?！边@時(shí)，有的小朋友就有疑問(wèn)：“那我們?cè)趺磿?huì)跑到媽媽肚子里的呢？”還有的小朋友問(wèn)：“那小動(dòng)物它們是不是也都是從媽媽肚子出來(lái)的呢？”筆者通過(guò)與孩子們的討論交流，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：我從哪里來(lái)，所有的動(dòng)物都是從媽媽肚子里生出來(lái)的嗎，我在媽媽肚子里有什么有趣的事？筆者將孩子們的問(wèn)題制作成調(diào)查表，讓孩子們回去查找資料，再讓孩子們展開(kāi)討論。另外，筆者還與幼兒一起收集各種各樣關(guān)于生命的繪本書(shū)籍。

在“小天使的秘密”微課程活動(dòng)中，筆者通過(guò)繪本、視頻、課件等方式讓幼兒感受生命的奇妙以及愛(ài)的偉大。孩子們對(duì)“生命”“愛(ài)”“感恩”有了更深層的理解，對(duì)爸爸媽媽、兄弟姐妹都有了更深的感情，有的小朋友在講到媽媽十月懷胎生下自己的時(shí)候哭了。孩子們能在活動(dòng)中感受到要愛(ài)惜自己、感恩他人。

（二）巧用繪本，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)性別

教師可以通過(guò)繪本對(duì)幼兒進(jìn)行正確的性別教育。教師可以向幼兒普及一些基礎(chǔ)的性別知識(shí)，包括性別生理、性別心理、性別道德發(fā)展等多方面的內(nèi)容，加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒對(duì)性別方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。

如繪本《長(zhǎng)大后我要娶媽媽》《我的身體》《愛(ài)的印記》《不要隨便摸我》《小蝌蚪的變化》等，這些繪本里的性別教育知識(shí)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒吸收并內(nèi)化。又如，教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《小威向前沖》，觀看嬰兒在媽媽肚子里的變化并繪畫(huà)記錄下來(lái);閱讀《遷徙的蝴蝶》，探索生命的出生過(guò)程;閱讀《媽媽的肚臍》，感受生命最初的狀態(tài)。

（三）在生活中尋找教育契機(jī)

教師應(yīng)該以幼兒的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受與性別教育有關(guān)的知識(shí)。作為教師，我們需要細(xì)心觀察、適時(shí)引導(dǎo)，在生活中尋找教育契機(jī)，找到性別教育的最佳切入點(diǎn)，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在大班的一次午間新聞播報(bào)中，一名幼兒講述了一則新聞：有位小女孩在家聽(tīng)到了敲門(mén)聲，打開(kāi)門(mén)發(fā)現(xiàn)是送外賣(mài)的叔叔，叔叔摸了摸她的手，說(shuō)：“這是你媽媽幫你點(diǎn)的肯德基，我把可樂(lè)忘在樓下的車(chē)?yán)锪?，你跟我一起去拿一下吧?！闭f(shuō)著，就牽起了孩子的手。孩子剛準(zhǔn)備和送外賣(mài)的叔叔下樓去拿可樂(lè)，就被在廚房的媽媽叫住了，回頭發(fā)現(xiàn)送外賣(mài)的叔叔已經(jīng)不見(jiàn)了。新聞播報(bào)完后，底下坐著的孩子們開(kāi)始了熱火朝天的討論，有的說(shuō)：“這個(gè)叔叔是個(gè)壞人?！庇械恼f(shuō)：“不能讓陌生人牽手，小女孩不能給陌生人碰的?！惫P者根據(jù)這一話題，向幼兒講述了性別教育的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒明白要時(shí)刻注意保護(hù)自己，懂得不能被零食、玩具等誘惑。

（四）注重家園合作

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！痹谛詣e教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的配合是很有必要的。

家園合作有利于促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，教師可以根據(jù)家長(zhǎng)從事的職業(yè)開(kāi)展幼兒性別教育。例如，請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)向孩子們講述小生命的誕生，請(qǐng)當(dāng)警察的家長(zhǎng)向孩子們講述對(duì)陌生人的自救方法并開(kāi)展情景模擬等等。此外，教師平時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通、多交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，選擇合適的教育方式。教師可以通過(guò)微信群、智慧平臺(tái)等方式向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的幼兒性別教育的知識(shí)，了解幼兒容易出現(xiàn)的問(wèn)題，提供有效的解決策略。

盡早對(duì)孩子進(jìn)行性別教育是有益無(wú)害的。孩子知道了性別差異，才能正確處理兩性關(guān)系，懂得如何與異性相處。在孩子充滿(mǎn)好奇心的階段，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)性別，要坦誠(chéng)地回答孩子們關(guān)于性別的問(wèn)題，重視幼兒的性別教育，讓其不再是一個(gè)神秘的話題。教師和家長(zhǎng)要共同努力，尋求更多適合幼兒性別教育的方法，讓每個(gè)孩子擁有美好的童年。

（作者單位：江蘇省昆山市機(jī)關(guān)幼兒園）