胡文靜

成都理工大學工程技術學院外語系

隨著改革開放，經(jīng)濟發(fā)展速度加快，全球發(fā)展融合趨勢加強，互聯(lián)網(wǎng)信息技術也不斷朝著順應時代發(fā)展的需求創(chuàng)新完善，這些都使得傳統(tǒng)的教育體制模式不再適應信息技術環(huán)境下的高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學，我國整體的高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學路徑亟待優(yōu)化發(fā)展，以便于更好的順應時代的發(fā)展潮流?；诖?，完成信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學探析，深度解析其專業(yè)實踐教學的必要性，并從順應時代發(fā)展潮流，探索新型教學實踐道路、探索實踐教學模式，利用信息技術發(fā)展優(yōu)勢、打造培養(yǎng)師資團隊，加強高校師資力量建設提出對應的優(yōu)化路徑就顯得極有必要。

一、信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學必要性

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代的到來、全球化發(fā)展趨勢的加強、人類命運共同體理念的提出等，在很大程度上促進了高校教育改革，也使其全面步入信息技術環(huán)境中謀取創(chuàng)新與發(fā)展。而高校教育發(fā)展以及改革創(chuàng)新的最終目的都是為了培養(yǎng)能夠順應社會發(fā)展潮流的高素質(zhì)人才。因此，信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學開展就顯得極有必要。這樣高校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中才能夠面向經(jīng)濟、管理和科學等方面的信息化、技術化和全球化展開實踐教學，培養(yǎng)的高素質(zhì)復合型經(jīng)管人才才能夠更好的適應信息技術環(huán)境下的社會發(fā)展現(xiàn)狀與訴求。

二、信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學優(yōu)化路徑

1.調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學優(yōu)化首要任務是調(diào)整人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式。首先，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與要求進行實踐教學內(nèi)容大綱方面的全方位、多樣化制定，過程中以實驗、實習、實訓等為主。實踐教學內(nèi)容大綱在實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容、目的、時間、模式手段、外在設施設備、考核制度體系等方面須作出較明確規(guī)定，推動實踐教學朝著全程化、多樣化和多元化發(fā)展。其次，還應重視經(jīng)管專業(yè)學生信息素養(yǎng)提升，加強信息技術類課程實驗、實習與實訓等實踐活動的開展力度，加強實踐教學的設計性、綜合性與創(chuàng)新性，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)方案提升信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學實效性。

2.重視師資隊伍培養(yǎng)。

信息技術環(huán)境下，高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學工作的開展對師資隊伍提出了更高的要求?，F(xiàn)代化的教育較之于傳統(tǒng)教育更重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，這就要求教師必須具備更專業(yè)的教師職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，但事實上，目前高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學過程中師資隊伍建設并不健全，高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學模式開展過程中的教學質(zhì)量與科研發(fā)展亟待進一步發(fā)展。因此，高校應該完善人才引入與保留機制，吸引大量高素質(zhì)教師人才參與其中，借助于“工作室制教學模式”以及多方聯(lián)動模式等，打造專業(yè)實踐型師資隊伍，堅持以人為本的用人原則，改革創(chuàng)新薪資福利制度體系，重視考核與發(fā)展，優(yōu)化隊伍內(nèi)人才的年齡、學歷以及職稱結(jié)構(gòu)等。

3.加強實踐基地建設。

信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學工作開展過程中，還應該重點關注實踐基地方面的搭建與完善。而要加強實踐基地建設，借助于當前現(xiàn)有的多媒體以及仿真、虛擬現(xiàn)實等相關技術來通過對真實的商業(yè)社會環(huán)境中，比較典型的單位、部門和崗位進行系統(tǒng)模擬，來搭建高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學校內(nèi)外實踐基地，讓大學生通過身臨其境的真實體驗來達到崗前實訓的目的，使其深入的認識和了解當前我國的商業(yè)社會內(nèi)部不同的組織崗位的工作內(nèi)容和性質(zhì)，進而達到培養(yǎng)學生從事經(jīng)營管理所需要的綜合執(zhí)行能力，綜合決策能力及創(chuàng)新能力等方面能力的目的，讓大學生具備更強的全局發(fā)展意識，使其綜合職業(yè)素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)和提升，以便于更全面和完善的幫助大學生解決實踐教學中的實習問題，提高大學生自身的綜合實力和社會實踐能力，使其能夠在未來的專業(yè)發(fā)展和工作完成中更具實力和能力。

三、結(jié)語

信息技術環(huán)境下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學工作的高質(zhì)量展開與人才培養(yǎng)方案的制定與調(diào)整以及師資隊伍重視培養(yǎng)、實踐基地建設進一步強化都是關聯(lián)極大的。只有實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的確定和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學工作的展開才能夠有跡可循、有據(jù)可依。而只有實現(xiàn)了師資隊伍重視培養(yǎng)，引入更多的高素質(zhì)教師人才，高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學工作的展開才能夠循序漸進。實踐基地建設與完善則為高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學工作的展開提供了真實的教學環(huán)境，讓大學生從理論向社會實踐過渡，自身的技能素養(yǎng)得到鞏固提升，最終實現(xiàn)高校經(jīng)管專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標，提升實踐教學質(zhì)量與效率。因此，三者需兼顧，缺一不可。