李先華

河南省夏邑縣桑堌鄉(xiāng)郭樓小學(xué)

數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的一門課程，計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計算水平并非短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，應(yīng)轉(zhuǎn)變固有觀念，對其進(jìn)行深入分析，制定出切實可行的教學(xué)方案，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算數(shù)學(xué)的必要性

小學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，計算教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，其不但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，還是學(xué)習(xí)其他科目的工具，因此，計算教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有著重要的意義。學(xué)生有一個優(yōu)異成績固然重要，但擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)意識則更為關(guān)鍵，在計算教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生能夠精確算出得數(shù)，還要讓學(xué)生真正理解計算中每個步驟的涵義，計算過程枯燥無味，但也能夠?qū)⑵渥兊煤唵紊鷦?，對教師來說是一個考驗，不能只單純?yōu)榱藨?yīng)對考試，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠全方面發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)措施

1.豐富教學(xué)形式。

教師在備課階段要先確定教學(xué)目標(biāo)，按照目標(biāo)制定教學(xué)方案，尋找適合的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果。對學(xué)生而言，通過數(shù)學(xué)課堂可以提高自身的計算能力、分析能力，同時，要深刻理解數(shù)學(xué)符號代表的涵義，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目的。教師在準(zhǔn)備教案時要全面考慮。例如，在講解《加減法》的內(nèi)容時，教師要先明確整體教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)便是幫助學(xué)生認(rèn)識1到10這幾個數(shù)字，學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算技巧，鍛煉學(xué)生分析與解決問題能力。前半節(jié)課教師可重點講解1到5這幾個數(shù)字，后半節(jié)課重點放在6到10上。將數(shù)學(xué)知識引入到具體案例中，教師提出問題：“小蘭有6個蘋果，給了小明2個，小蘭還剩幾個”，還可運用其他豐富的教學(xué)形式，避免教學(xué)過程太過乏味，使學(xué)生喪失積極性。比如：開展小組比賽、快速搶答等形式活躍課堂氣氛，在學(xué)生掌握計算技巧后，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行速答比賽，哪組學(xué)生回答的好便給予獎勵。[1]

2.聯(lián)系生活實際。

數(shù)學(xué)計算能力的養(yǎng)成目的在于解決現(xiàn)實問題，由于小學(xué)生的年齡尚小，教師在教學(xué)中要盡可能貼近學(xué)生的日常生活，將實際數(shù)學(xué)問題引入到課堂之中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。在學(xué)習(xí)《進(jìn)位加法》的內(nèi)容時，教師在出應(yīng)用題時可引入生活實例，借助情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行模擬。例如，模擬逛超市的情景：“小花買了一根鉛筆3元、三個筆記本18元、一塊橡皮2元，在結(jié)算時應(yīng)付多少錢”，通過這種方式激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，深入理解計算內(nèi)容。

3.注重教學(xué)評價。

評價不能過于注重對最終成績的評價，還要重視學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度與計算應(yīng)用能力。即便數(shù)學(xué)考試結(jié)果較為重要，但并不意味著全部。新課改的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)出可將數(shù)學(xué)知識真正應(yīng)用在實際中的學(xué)生。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算教學(xué)評價時，要將側(cè)重點放在過程上，并且將平時表現(xiàn)納入考評當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》相關(guān)內(nèi)容時，教師不要著急講解，先讓學(xué)生自行思考，看能否得出正確答案。若在計算時遇到困難，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與思考，找到不足之處并進(jìn)行改正。反之，學(xué)生也可對教師進(jìn)行評價，向教師反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，有利于數(shù)學(xué)計算水平的提高。教師要最大限度利用教學(xué)資源，提升資源利用率，讓數(shù)學(xué)知識和實際生活建立聯(lián)系，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添樂趣，調(diào)動課堂氣氛。

4.開發(fā)學(xué)生思維。

在計算教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，開發(fā)學(xué)生的思維，使之在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反思。數(shù)學(xué)計算中不只是單純的數(shù)字解答，還引入了更多內(nèi)容，以不同的方法表達(dá)出來?；诖耍處熢谑谡n時，要舉一反三，以一種題目為例，講解類似題目的解答方式，例如，在講授《混合運算》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可通過一道應(yīng)用題傳授解題技巧，選出關(guān)聯(lián)條件，提出全部數(shù)字，探尋其中聯(lián)系，遵循運算規(guī)律，進(jìn)行運算獲得正確結(jié)果。計算題有很多種能算出結(jié)果的方法。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)統(tǒng)一解法，要鼓勵創(chuàng)新，研究出多種方法，以此開發(fā)學(xué)生思維，讓其真正掌握計算題的解題技巧。[2]

5.重視算理和算法。

計算教學(xué)，算理與算法同等重要，算理是計算的參照，深刻理解算理是正確運算的前提，要鞏固計算法則，明晰算理。教學(xué)過程中要讓學(xué)生逐漸適應(yīng)從直觀到抽象的轉(zhuǎn)變，達(dá)到對算理的深刻理解，以往的教學(xué)模式注重牢記法則，形成計算技能，是通過大量的習(xí)題訓(xùn)練實現(xiàn)熟練掌握的效果，這種機(jī)械式的教學(xué)方法是錯誤的，在新課改背景下，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方式與路徑，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)策略，重視基礎(chǔ)知識的掌握，鍛煉學(xué)生初步計算能力，使學(xué)生在計算技巧、數(shù)學(xué)思維、解決問題、情感態(tài)度等方面取得發(fā)展?？谒闩c估算也是數(shù)學(xué)計算的重要方法，其能夠有效提升解題的基本效率。另外，在培養(yǎng)心算能力的時候，教師要按照實際情況制定合理的教學(xué)方案，通過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生能夠掌握更多的計算技巧，計算能力顯著提高，對知識的理解也更為深刻。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)即學(xué)生的全面發(fā)展，不但要重視某項能力的傳授，還要重視綜合性，在這種情況下，需不斷改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主思考，盡可能的將理論知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛能，有助于理解重難點，打破傳統(tǒng)教學(xué)約束，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。