唐閃光

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高等院校人才培養(yǎng)體系中，由于旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式改革能夠滿足當(dāng)前旅游行業(yè)專業(yè)管理人才的實際需求。在高校的旅游管理專業(yè)的教學(xué)建設(shè)中，合理運用體驗式教學(xué)模式進行教學(xué)體系改革，著重于學(xué)生能力的建設(shè)，從而提升專業(yè)人才的培養(yǎng)實用性。體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建可以實現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，體驗教學(xué)讓旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)更加有效化，從而為專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供保障。

一、體驗式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.應(yīng)用優(yōu)勢。

旅游管理專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建中，運用體驗式教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與實際問題解決當(dāng)中，從而實現(xiàn)學(xué)專業(yè)化、能力化的建設(shè)。同樣在專業(yè)教學(xué)上采用體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，以體驗的興衰開展，重視學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，讓學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)化建設(shè)，以此改善旅游管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)現(xiàn)狀。

旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，如果僅僅是理論的學(xué)習(xí),很難讓出學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。同樣專業(yè)教師在課堂上講授旅游理論知識，不僅僅枯燥，而且很難達到好的教學(xué)效果。因此在專業(yè)課程教學(xué)模式改革中合理利用體驗式教學(xué)模式，不僅可以通過直觀的感受，有效的幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位,通過學(xué)生主動參與專業(yè)課堂教學(xué)中,讓專業(yè)課程教師的教學(xué)效果事半功倍。

二、體驗式教學(xué)模式構(gòu)建具體策略

在旅游管理專業(yè)的體驗式教學(xué)模式構(gòu)建中，需要重視教學(xué)體系的完善。由于旅游專業(yè)本身涉及的知識面內(nèi)容廣闊，其實際的管理知識往往涉及到管理學(xué)知識教學(xué)、心理學(xué)知識教學(xué)、美學(xué)知識教學(xué)和地理學(xué)知識教學(xué)等多方面。如何在實際的專業(yè)課程教學(xué)模式構(gòu)建中，利用多元化的體驗式教學(xué)模式來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在旅游管理專業(yè)教學(xué)中,體驗式教學(xué)的運用應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合做到相得映彰。同樣，例如在旅游管理專業(yè)教學(xué)中，針對相對較難的知識點教學(xué)過程中，可以利用體驗式教學(xué)可以有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識理解難度，體驗式教學(xué)模式在旅游專業(yè)教學(xué)的實際教學(xué)中的應(yīng)用情況，應(yīng)該根據(jù)旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容而進行教學(xué)更改，多元化的體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識效率的最優(yōu)化。同樣旅游管理專業(yè)教師在專業(yè)的教學(xué)中，實現(xiàn)體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建，利用體驗式教學(xué)模式的多元化的建設(shè)，有效能豐富學(xué)生的教學(xué)資源，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)散。例如在旅游管理專業(yè)知識教學(xué)中，對于景區(qū)規(guī)劃管理教學(xué)中，旅游管理專業(yè)教師可以利用多種多樣的體驗式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠從知識點的整體出發(fā),分層理解,通過旅游管理專業(yè)教師利用多媒體技術(shù)來進行有效體驗。例如信息技術(shù)中的虛擬仿真技術(shù)來進行體驗式教學(xué)，可以高效的幫助旅游管理專業(yè)學(xué)生進行全方面的知識考察和培訓(xùn)，幫助旅游管理專業(yè)學(xué)生掌握職業(yè)相關(guān)的基本知識流程，而且也能很好的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和操作技能，以此來發(fā)散學(xué)生的思維方式，為體驗式教學(xué)模式的合理構(gòu)建提供保障。

三、體驗式教學(xué)模式構(gòu)建注意事項

在旅游管理專業(yè)教學(xué)中體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用需要注重幾個方面。其一，合理的教學(xué)內(nèi)容。由于教師在選取不合適的體驗內(nèi)容上，其實際的教學(xué)效果往往會適得其反，體驗式教學(xué)內(nèi)容的不夠新奇或者來來反復(fù)使用，也會降低體驗式教學(xué)模式的效果，引起學(xué)生興趣的下降因此，在旅游管理專業(yè)的體驗式教學(xué)模式構(gòu)建中，教師需要運用微課或者慕課的興衰，進行體驗式教學(xué)構(gòu)建。針對目前現(xiàn)有的體驗式教學(xué)模式在旅游管理教學(xué)應(yīng)用存在的部分問題，首先需要教師起到帶頭作用，選擇好的、經(jīng)典、有趣的體驗式教學(xué)案例。同樣一個好的體驗式教學(xué)案例可以有效的添加學(xué)生的實踐解決問題能力。通過教師制定合理科學(xué)的體驗式教學(xué)目標(biāo)以及計劃，來發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)管理知識主動性。教師能夠積極參與學(xué)生的探討，利用合理的案例來有效的活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍才能夠有效的帶動學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣向著自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。

四、結(jié)束語

由此可見，在旅游管理專業(yè)體驗式教學(xué)法中，需要針對當(dāng)前存在的建設(shè)問題，提出相應(yīng)的構(gòu)建策略，從而保證體驗式教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)化培養(yǎng)。體驗式教學(xué)模式能夠應(yīng)用到旅游管理專業(yè)的教學(xué)體系中，通過多元化的建設(shè)，著重于學(xué)生管理能力的專業(yè)化建設(shè)，從而為我國旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。