王俊麗

河北省臨城縣西豎中學

隨著現代經濟、科技的迅速發(fā)展，人們從網上獲取信息得到學習資源的速度要比現實生活中快得多，在課堂教學過程中，恰當的使用一些現代化應用軟件、課件對引導學生學習、激發(fā)學生的學習積極性、提高課堂教學質量和效率等方面起了不可忽視的作用。初中語文的教學基本上是在小學積累的語文知識基礎上增加學生語文知識的深度和廣度，將信息技術應用到初中語文教學過程中，為學生創(chuàng)建了學習語文的濃重文學氣氛，讓學生動情入境，情境相融理解課本文章的中心思想，收獲不一般的語文學習情感體驗，提高了學生的共情能力，為學生未來在語文方面進一步深造打下堅實基礎。

一、有利于激發(fā)學生語文學習興趣

初中是從小學的輕松到高中的艱難的過渡期，也是學生在學習上出現差別區(qū)分的特殊時期，因此如何將學生小學時期對知識的熱愛繼續(xù)延續(xù)到初中高中學習生涯中是一個受到教育界人士特別關注的問題。語文重情不重理，在初中語文課堂上利用信息化教學的方式改變了傳統(tǒng)語文教學的乏味，增加了趣味性，化靜為動、化文字為畫面、化文字為動作、化文字為視頻，這種富有趣味性的教學可以激發(fā)學生對語文的學習興趣，從而提升教學質量，提高學生學習語文、吸收知識的效率。例如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇古文言文中，整篇文章的起伏高潮的場面，“第一拳打在了鼻子上、第二拳打在了眼眶處、第三圈太陽上正著”，“打得眼棱裂縫，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來?！笔┠外置鑼懙娜绱司饰宀世_紛的場面，學生們僅僅依靠文字的描述自己去想象可能與作者想表達出的故事精彩程度稍有差池，利用信息化教學模式進行語文教學，老師可以利用網絡收集信息的便利和快捷搜集視頻資源給學生們觀看，加深初中學生對文章的理解。

二、提升初中教師團隊的業(yè)務能力和綜合素質

信息技術憑借著它為語文教學提供的便利性和資源共享性逐漸滲透在初中語文教學的各個方面，新科技與教育事業(yè)結合的同時也對初中語文教學的團體發(fā)出了挑戰(zhàn)，給初中語文老師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。能否在教授本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初中語文課堂上熟練應用信息化教學方式考驗了老師能夠了利用其他工具輔助課堂教學的專業(yè)能力。由于語文是我國的國語，老師有義務也應該有能力新一代的年輕人、祖國的花朵有義務也有能力語文老師結合信息化技術對傳統(tǒng)的課堂設計進行全方面剖析之后，對教學方案進行多次改進，與時俱進，更新自己傳統(tǒng)的語文教學觀念，更新知識儲備量，萬萬不能高傲自大以為自己已經是老師了就忽略對對知識的積累，活到老學到老，只有自己的知識儲備量足夠龐大才能授人以漁，作為一名合格的初中語文老師，培養(yǎng)出優(yōu)秀的中國未來的脊梁。

三、為語文實踐活動搭建了廣闊的平臺

為活躍初中語文課堂氣氛，增加學生學習語文知識的趣味性，語文老師可以根據教材設計一些活動，利用信息化技術引導學生在網絡上尋找資料，獲取知識。將豐富有趣的語文教學資源與現實生活里的語文課堂教學相結合，實現線上線下相互配合，讓學生們在廣闊的淵博的知識的海洋里自由徜徉。語文課堂應該是多樣的豐富的，應該摒除傳統(tǒng)語文課堂上死記硬背的舊傳統(tǒng)和學習只是為了應付考試的老觀念，將信息化技術帶到課堂上，利用網絡上的語文教學資源與老師所掌握的教學方法相結合，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的語文學科素養(yǎng)。例如，在了解中國各地區(qū)民風民俗的實踐活動里，老師不可能組織一個班級的學生飛往中國各個省份各個地區(qū)去探尋淳樸的民風民俗，這是不現實的憑借如今發(fā)展中的學校實力也是不可能完成的，但是借助網絡資源，多媒體資源就可以帶領學生了解認識一些地區(qū)極具地方特色的民風民俗，鼓勵組織學生對于他們看過視頻資源和民風民俗進行討論發(fā)言，達到了解傳統(tǒng)民風民俗的由來、發(fā)展和寓意的教學目標，增加民族自豪感。

四、重視學生課后知識的拓展

信息技術的創(chuàng)新教學方式為老師提供了線上教學、遠程教學的機會。語文學習最重要的是閱讀量和語文知識的日積月累，在語文學習過程中永遠不會發(fā)生一勞永逸的事情，教材上的文章固然是有專家精挑細選出來的，但是對于初中生需要的閱讀量遠遠不夠，還需要老師布置點課外讀物在網上找資料豐富閱讀量。老師便可以借助互聯(lián)網獲取資料的便捷性，給同學們推薦適合他們讀的書單或者是優(yōu)美的句子，增加對語文知識的積累，加深對文章里蘊含的詩意和美感的感知程度。

五、結束語

信息技術在初中語文教學過程中的作用巨大，在未來人們的生活條件只會越來越好，通過對信息技術的運用，提高了課堂效率，激發(fā)了學生的學習積極性，并且能夠培養(yǎng)學生自主學習的意識，信息技術作為語文課程教學的輔助工具，將語文課本中的文字轉化為視頻、動作、語音等知識的載體，是對新教學理念新教學方法的呼應。