白 佳

石家莊文化傳媒學校

教師想要在中職語文綜合實踐教學中培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，就需要先鍛煉學生的自主學習能力，再提升學生的語文綜合能力，最后提升學生運用知識和實踐的能力，這樣就能培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，并為學生后續(xù)的學習和步入社會奠定良好的基礎。教師可以開展演講比賽的語文實踐教學，這樣能夠鍛煉學生搜集資料、閱讀資料、理解資料、整理資料和演講的能力，同時能夠訓練學生的學習能力和綜合能力。教師也可以開展互動討論的語文實踐教學，這樣能夠鍛煉學生的邏輯思維能力、答辯能力、運用能力和互動能力，同時能夠提升中職語文實踐教學的效率和氛圍。教師還可以開展游戲表演的語文實踐教學，這樣能夠提升實踐教學的趣味性，并發(fā)展學生的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。

一、開設演講比賽的語文實踐教學，提升學生綜合實踐能力

教師可以在班級內開設演講比賽的語文實踐活動，并鼓勵全員學生參與演講比賽。這樣使學生自主收集資料、閱讀理解資料、整理資料和演講資料，就能提升學生的搜集資料能力、閱讀理解能力、整理能力、演講能力和掌控能力，從而就能提升學生的綜合實踐能力，并豐富學生的經歷。[1]

例如；教師需要先分析學生的專業(yè)與生活的聯(lián)系，再根據(jù)生活聯(lián)系的相關問題設計演講比賽題目。再選定好演講比賽的題目后，教師可以為學生講述演講比賽的規(guī)則：“本次演講比賽的演講日期是三天后。學生需要在三天之內收集與演講比賽題目相關的內容，并整理內容，同時根據(jù)自身的想法編寫演講稿。演講稿只能親自撰寫，不能假借于手。當然，學生之間可以互相對演講稿進行討論，并提出修改意見?！?。接著，教師可以引導學生講述如撰寫出優(yōu)秀演講稿的方式，這樣能夠使學生順利地撰寫演講稿，并鍛煉學生撰寫演講稿的能力。在學生完成撰寫演講稿后，教師可以帶領學生進行演講排練。在結束演講比賽后，教師可以鼓勵學生講述撰寫演講稿的思路。教師這樣教學，可以提升學生的綜合實踐能力，并豐富學生的人生經歷。

二、開設互動討論的語文實踐教學，提升語文實踐學習效率

教師可以帶領學生開設互動討論的語文實踐教學。引導學生對教學內容進行互動和討論，就能活躍中職語文實踐教學的氛圍，并鍛煉學生的邏輯思維能力、答辯能力、運用能力、互動能力和表達能力。[2]這樣一來，就能提升學生進行語文實踐學習的效率，并提升中職語文實踐教學的效率。

例如：教師可以根據(jù)學生的專業(yè)或社會上具有爭議的內容開設互動討論實踐活動。教師可以先向學生講述互動討論的題目和相關的新聞或事件，這樣能夠幫助學生了解互動討論的內容，并使學生正確的收集討論資料。接著，教師可以讓學生自主對討論題目進行了解。在開設互動討論實踐教學時，教師可以在黑板上寫出互動討論的題目，再說明正方和反方，同時引導學生選好座位，以此使學生順利地進行互動討論。之后，教師可以講解互動討論的規(guī)則，并宣布開始。教師需要觀察學生的互動討論過程，并在學生討論偏題時引回正題。在結束互動討論后，教師可以對各位學生的行為、言語和思維進行點評，并進行總結。教師以此教學，可以活躍實踐教學的氛圍，并提升語文實踐學習的效率。

三、開設游戲表演的語文實踐教學，提升語文實踐教學趣味

在教學中進行游戲表演就能吸引學生的注意力，并提升學生參與教學的興趣。教師可以帶領學生開設游戲表演的語文實踐教學，以此能夠提升中職語文實踐教學的趣味性，并發(fā)展學生的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。長期以此教學，就能發(fā)展學生的語文學科核心素養(yǎng)。

例如：教師可以先在多媒體上展示趣味課文的內容，并引導學生閱讀。接著，教師可以提問：“最喜歡學過的哪篇課文？為什么？”，以此使學生選出喜歡的課文。之后，教師可以為學生布置任務：“自由組隊，并選定一篇課文了解其的內容和背景，同時以小組合作的方式將課文內容表演出來。”，并引導學生為表演進行準備。教師可以觀察學生的準備過程，并適當?shù)靥岢鼋ㄗh。在學生結束表演后，教師可以引導學生進行自我點評，并說明表演內容。之后，教師可以對學生的表演進行評價，并鼓勵學生繼續(xù)努力。又如，教師在教學課文時，可以根據(jù)教學課文設計游戲，并帶領學生進行游行。教師這樣進行教學，能夠提升語文實踐教學的趣味性，并發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。

教師以上述方式開展并進行中職語文綜合實踐教學，就能鍛煉學生的語文實踐能力，并發(fā)展學生的語文學科核心素養(yǎng)，從而能夠為學生后續(xù)的學習和工作奠定良好的基礎。