左怡靜

河北省廊坊市大廠縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以“自由、合作、研究”作為主要理念。要實(shí)行這一理念，就要把課程轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。我繼續(xù)研究和分析語文教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)出了一種新的教學(xué)方法，叫做“自主學(xué)習(xí)”。這首先是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后是通過相互交流的一種小組合作形式，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容。

一、讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是做好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)語文課入門的老師。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文課產(chǎn)生興趣，就會(huì)想學(xué)、愛學(xué)。激發(fā)興趣，要注意以下幾點(diǎn)：

1.上好新課導(dǎo)入。

上課前，老師們經(jīng)過深思熟慮和精心策劃，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入，才能給學(xué)生一個(gè)獨(dú)特的第一印象，激發(fā)探究興趣，并保持學(xué)生的興趣。通過導(dǎo)入來建立在生和教科書之間的認(rèn)知關(guān)系。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為課堂成功打下基礎(chǔ)。

2.設(shè)置懸念。

懸念會(huì)給人強(qiáng)烈的思想和興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的期望有強(qiáng)大的助推力。懸念可以激發(fā)對(duì)非常深入的知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。通過在中文課堂上設(shè)置懸念，可以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以理解課程內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的情緒觸發(fā)通常是針對(duì)特定情況的。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師使用音樂、照片、演示、視頻和其他教學(xué)材料，根據(jù)教科書的內(nèi)容創(chuàng)建特定場景，并結(jié)合我們創(chuàng)建的形狀、聲音和音樂的圖片等，營造課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4.語言生動(dòng)形象，方法靈活多變。

表達(dá)能力是教師的一項(xiàng)重要技能。語文教學(xué)要使語言具體、生動(dòng)、有趣、引人入勝且內(nèi)容豐富。要有“一人唱滿臺(tái)”的氣勢和語言能力可以讓整個(gè)班級(jí)都充滿學(xué)習(xí)活力。教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。教師可以根據(jù)教科書和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用各種教學(xué)方式，例如展示帶有激勵(lì)性內(nèi)容的圖片、角色扮演、課堂討論等。

二、讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)必須公開以及可操作，才能成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)習(xí)者可以理解和主動(dòng)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們的語文課本設(shè)有單元導(dǎo)讀，課前預(yù)習(xí)，課后思考、練習(xí)，讀寫例寫等，即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程、“親歷”探究知識(shí)的過程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也明確了需要解決的重難點(diǎn)知識(shí)以及需要注意的內(nèi)容，在課程結(jié)束時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)要求，回顧總結(jié)，及時(shí)回顧知識(shí)，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)不斷更正和完善自己的學(xué)習(xí)體系。

三、讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在課堂上，著力打造“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線”的課堂體系，為學(xué)生創(chuàng)造許多自學(xué)機(jī)會(huì)。教師的作用是解釋、觀察、改變和激發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)力、分析和總結(jié)疑難問題。學(xué)生將積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，這為他們在自學(xué)的同時(shí)提供了許多機(jī)會(huì)和時(shí)間：看、思考、表達(dá)、自己動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、解決問題，盡可能多的做學(xué)習(xí)的主人。

四、讓學(xué)生有多樣的學(xué)習(xí)形式

綜合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、特長、性別等基本要素，按照誠實(shí)、相互支持、協(xié)調(diào)一致、個(gè)人自學(xué)、共同討論的原則，為學(xué)習(xí)者組織小組，系統(tǒng)地組織小組討論。共享討論課堂取代了傳統(tǒng)的師生之間的單向交流，成為了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交流。課堂學(xué)習(xí)的開放教學(xué)模式，通過相互討論，增加課堂信息量，讓學(xué)生深入思考問題，理解課文內(nèi)容。小組協(xié)作學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的參與度，并提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，相互交流可以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、合作和競爭的意識(shí)。

五、讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法

以“自主教學(xué)”為核心，有效加強(qiáng)教學(xué)方法管理，提升學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)習(xí)方法變得具體、清晰和容易。除了每個(gè)單元和課文的教學(xué)指導(dǎo)外，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)方法的指導(dǎo)。教師根據(jù)閱讀理解的要求、規(guī)律和特點(diǎn)，有效地將科學(xué)閱讀和閱讀理解技能的過程轉(zhuǎn)化為具體的“自瀆自讀”的操作程序，學(xué)生按照程序，有意識(shí)地閱讀、理解、反思和探索，成為真正的學(xué)習(xí)主人并提高閱讀理解能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中要盡可能多的為學(xué)生提供多觀察、操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。