王 歌

河北省邢臺(tái)市信都區(qū)太子井鄉(xiāng)中心學(xué)校

一、研究背景

目前，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)日益興盛，與其他學(xué)科相比，教育學(xué)本科總體就業(yè)率較低，但學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)率遙遙領(lǐng)先。[1]可見社會(huì)上對(duì)幼兒教師的需求量很高。但是，在現(xiàn)實(shí)的工作中，工作時(shí)間長(zhǎng)、工作強(qiáng)度大，自己的收入和付出不成正比，所以就會(huì)有很多怨言，心理壓力大以至于在工作中效率特別低，對(duì)孩子的關(guān)心程度不夠，成就感低。幼兒教師真實(shí)的工作生活讓我產(chǎn)生了研究幼兒教師職業(yè)幸福感的沖動(dòng)，我們從事著天底下最光輝的事業(yè)，幼兒教師這個(gè)職業(yè)是那么的神圣不可侵犯，可到底是什么原因?qū)е铝擞變航處煹穆殬I(yè)幸福感低到如此地步，因此,需要迫切的開展幼兒教師的職業(yè)幸福感。

為此，本研究以邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法了解幼兒教師職業(yè)幸福感的基本現(xiàn)狀及影響因素，并根據(jù)邢臺(tái)市當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提出切實(shí)可行的建議和措施，為促進(jìn)邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

二、選題意義

1.理論意義。

本研究試圖通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，呈現(xiàn)邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的總體水平和現(xiàn)狀情況，分析影響邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的相關(guān)因素，進(jìn)而為提高邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感提出參考性的意見和建議。通過(guò)搜集近年的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)于教師職業(yè)幸福感的研究有很多，大多都是研究中小學(xué)教師的，所以本文旨在豐富幼兒教師職業(yè)幸福感研究，為提高幼兒教師的職業(yè)幸福感提出自己的意見和建議。

2.實(shí)踐意義。

幼兒教師職業(yè)幸福感的研究的意義主要在于，幼兒教師對(duì)自己所從事的工作有新的看法，加強(qiáng)自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，為教育部門和幼兒園管理者提供意見，從而提升幼兒教師職業(yè)幸福感。

三、邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析

邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的總體狀況：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的狀況并不樂(lè)觀，有39.1%將近一半的幼兒教師處于一般的狀態(tài)，甚至還有27.5%的幼兒教師根本體驗(yàn)不到職業(yè)幸福感。

四、影響幼兒教師職業(yè)幸福感的因素

在第三章中，本研究分析了邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀，由于幼兒教師職業(yè)幸福感具有很強(qiáng)的主觀性，它的影響因素是多方面的，筆者為了更好的區(qū)分，將其分為兩個(gè)方面來(lái)區(qū)分，分別是內(nèi)部因素和外部因素來(lái)探討，在探討影響因素之前，筆者先對(duì)幼兒教師在工作中獲得幸福與不幸福的原因進(jìn)行了總結(jié)分析。

1.幼兒教師在工作中獲得幸福與不幸福的原因。

調(diào)查可知，邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感最主要的來(lái)源是幼兒的天真、無(wú)暇，其次是幼兒教師對(duì)工作的熱愛，選擇率最低的是“幼兒教師社會(huì)地位高”。邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師缺失職業(yè)幸福感最主要的原因是工資收入低，其次是幼兒園工作繁瑣機(jī)械，選擇率最低的是很少獲得成就感和幼兒園園長(zhǎng)管理不當(dāng)。

2.外部因素與幼兒教師職業(yè)幸福感。

（1）工資收入、社會(huì)保障是獲得幼兒教師職業(yè)幸福感的基本條件。從調(diào)查可知，68.3%的幼兒教師對(duì)本園的工資收入感到不滿意；53.3%的幼兒教師認(rèn)為自己對(duì)工作的付出與收益是不成正比的。并且，從表4-2可知，邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師在工作中沒(méi)有獲得幸福的首要原因就是工資收入低，各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，工資收入、社會(huì)保障是影響幼兒教師職業(yè)幸福感很重要的因素。從某一方面來(lái)說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)和社會(huì)上的其他職業(yè)還是有一定的區(qū)別的，很多人到現(xiàn)在還在堅(jiān)持著幼兒教師這個(gè)職業(yè)，在本研究的訪談過(guò)程中，了解到很多教師的想法是：“教師這個(gè)職業(yè)是餓不到，凍不著，只要你努力工作，還是很穩(wěn)定的?！?/p>

（2）孩子是幼兒教師的“開心果”。調(diào)查可知，在問(wèn)題邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的原因中，選擇率最高的是幼兒的天真、無(wú)暇，在幼兒與教師的日常溝通與交流中，教師對(duì)幼兒是滿滿的愛，同時(shí)，教師也期待自己的愛能夠得到回應(yīng)，教師最大的成就感來(lái)自于幼兒，這也是他們?cè)诼殬I(yè)生活中最幸福的事情。

（3）和諧的人際關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，家長(zhǎng)從幼兒園開始，就已經(jīng)開始重視幼兒的教育工作，無(wú)論幼兒在幼兒園是保育還是教育方面出現(xiàn)了問(wèn)題，首先就會(huì)追究幼兒園的責(zé)任，所以幼兒教師要和家長(zhǎng)、幼兒、園領(lǐng)導(dǎo)保持良好的溝通，并且要及時(shí)觀察幼兒在園內(nèi)的一切表現(xiàn)，跟家長(zhǎng)溝通幼兒在學(xué)校的狀態(tài)，做好家園共育，除此之外，還要和幼兒園的同事、園領(lǐng)導(dǎo)處理好人際關(guān)系，使自己在工作中有良好的工作狀態(tài)。

（4）工作中的成就感。幼兒教師獲得職業(yè)幸福感最主要的來(lái)源，是孩子的天真無(wú)暇，不管在工作上遇見了什么樣的困難，只要是看到了幼兒因?yàn)樽约旱慕逃?，變得懂事、可愛、乖巧，什么困難都不怕。

3.內(nèi)部因素與幼兒教師職業(yè)幸福感

（1）幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)不高。從調(diào)查可以看出來(lái)，有12.3%的幼兒教師認(rèn)為主要工作是為園長(zhǎng)服務(wù)，有23.9%的幼兒教師認(rèn)為主要工作是為社會(huì)服務(wù)，更有34.5%的幼兒教師認(rèn)為主要工作是為家長(zhǎng)服務(wù)，可見幼兒教師的職業(yè)意識(shí)還停留在基礎(chǔ)層面，對(duì)自己本職工作的認(rèn)識(shí)不到位，不徹底，在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，邢臺(tái)市區(qū)的私立幼兒園幼兒教師學(xué)歷偏低，缺乏專業(yè)的幼兒教師，幼兒園組織的培訓(xùn)，幼兒教師也有各種理由不參加培訓(xùn)，所以說(shuō)要想提高他們專業(yè)素養(yǎng)是很困難的。

（2）自己對(duì)幼兒教師職業(yè)的喜愛。從調(diào)查可知，可以知道有68.3%喜愛幼兒教師這個(gè)職業(yè)，并且，從調(diào)查可知有21.4%的幼兒教師認(rèn)為獲得幸福感的原因有對(duì)幼兒教師這一行業(yè)的熱愛，選擇率僅次于孩子的天真無(wú)暇，從上述兩個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，興趣是我們做這份工作的前提，只有自己愛上這份職業(yè)，自己才能在這份工作中體驗(yàn)到快樂(lè)，才能感受到幼兒帶給你的快樂(lè)，更重要的是在這份工作中體驗(yàn)到幸福感的存在。

五、提升幼兒教師職業(yè)幸福感的建議

從主觀和客觀兩個(gè)方面入手，對(duì)于增強(qiáng)邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感提出了自己的一些建議和思考。

1.提升幼兒教師職業(yè)幸福感的主觀途徑與建議。

（1）從幼兒教師自身出發(fā)，樹立正確的職業(yè)觀。作為一名幼兒教師，不但要腳踏實(shí)地，做好自己本職工作，看好孩子，要想順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，還要做好“仰望星空”，保持一種不斷前進(jìn)，不斷進(jìn)步的意識(shí)，很多的幼兒教師只是做好自己的當(dāng)前工作，不注重更新教育以及自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身跟不上日益更新的教育理念，因此，對(duì)于每一位幼兒教師而言，及時(shí)“充電”是很有必要的。

在幼兒教師的工作中，有很多壓力是幼兒教師所不能控制的。比如：家長(zhǎng)給予幼兒教師的壓力以及社會(huì)輿論還有來(lái)自幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)的壓力，對(duì)于這些壓力，幼兒教師要保持一顆平常心，要合理的發(fā)泄出來(lái)，有良好的心態(tài)，把工作和生活分開。

（2）從孩子出發(fā)，尋找幸福的源泉。本文的調(diào)查顯示，邢臺(tái)市區(qū)幼兒教師獲得職業(yè)幸福感最主要的原因就是幼兒的天真無(wú)暇，幼兒回報(bào)給老師的愛，是幼兒教師最珍貴的，最幸福的，幼兒教師的直接教育對(duì)象就是天真爛漫的孩子，教師要學(xué)會(huì)從孩子們身上獲取幸福感。

首先，作為一名幼兒教師，不要擺高自己的姿態(tài)，要有一雙會(huì)欣賞孩子的慧眼，不是總說(shuō)“世界上不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，幼兒教師要和幼兒平等的交往，和孩子平等交流，努力尋找每一個(gè)孩子身上存在的優(yōu)點(diǎn)，其次，幼兒比承認(rèn)給自己的愛更加的純粹和簡(jiǎn)單，幼兒教師必須要有一個(gè)愛孩子的心才能和孩子心靈相通，這樣幼兒才會(huì)和你互動(dòng)，給你的工作和生活帶來(lái)更多的開心。

作為一名幼兒教師，想要在工作中體驗(yàn)到幸福感，必須把班級(jí)里每一個(gè)的孩子當(dāng)成自己的孩子，用心教育每一位孩子，用自己的愛去感染每一個(gè)孩子，不能單純的以為幼兒教師只是一個(gè)自己用來(lái)謀生的手段。以心換心，孩子身上簡(jiǎn)單和真誠(chéng)的優(yōu)點(diǎn)，同樣值得我們學(xué)習(xí)，我們要每天充滿激情，無(wú)怨無(wú)悔的投身于幼兒教育事業(yè)，從而獲得職業(yè)幸福感。

2.提升幼兒教師職業(yè)幸福感的客觀途徑與建議。

（1）教育部門要履行政府職責(zé)。從第二章的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果中可以知道，影響幼兒教師職業(yè)幸福感的首要因素就是薪資待遇，有關(guān)部門要制定相關(guān)政策確保幼兒教師的合法利益，穩(wěn)定幼兒教師的隊(duì)伍，而且還要規(guī)定相關(guān)單位，為幼兒教師辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障，解決幼兒教師的后顧之憂，讓用人單位能夠留住幼兒教師，充分的發(fā)揮政府部門的行政干預(yù)職能。

（2）園所管理要人性化。筆者所調(diào)查的是邢臺(tái)市區(qū)的幼兒教師，筆者從公立幼兒園和私立幼兒園兩方面來(lái)討論幼兒園的管理。

從公立幼兒園來(lái)說(shuō)，公立幼兒教師的工資是國(guó)家財(cái)政的補(bǔ)助，園長(zhǎng)沒(méi)有什么能夠制約幼兒教師，所以說(shuō)幼兒教師和園長(zhǎng)是處在大致一樣的地位，只是在教育教學(xué)方面，園長(zhǎng)會(huì)安排一些事宜，所以不存在園所管理部人性化。

從私立幼兒園來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)上，無(wú)法得到政府的財(cái)政支援，幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)主要靠創(chuàng)辦者的投資和幼兒所繳納的學(xué)費(fèi)，因此，幼兒園的經(jīng)費(fèi)有限，在有限的經(jīng)費(fèi)中，分配十分不合理，目前很多的私立幼兒園沒(méi)有真正的重視幼兒的教育問(wèn)題，而是把把經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，忽略了幼兒教師這個(gè)行業(yè)，工資低，沒(méi)有五險(xiǎn)一金，就是有五險(xiǎn)一金，也是需要你在這個(gè)幼兒園工作時(shí)間在幾年以上，幼兒園才會(huì)承諾給你繳納，而且每個(gè)班的師幼比例嚴(yán)重超標(biāo)，在此呼吁私立幼兒園投資人，能夠合理分配幼兒園的經(jīng)費(fèi)。

（3）社會(huì)給予理解和支持。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒園教育得到了空前的重視，提高了人們對(duì)幼兒教育的重視，但是幼兒教師的社會(huì)地位和待遇都沒(méi)有隨之提高，社會(huì)應(yīng)該為幼兒教師提供立法保障，提高幼兒教師在社會(huì)上的地位，加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投資力度，提高幼兒教師的薪資待遇，此外，我國(guó)提倡“保教合一”的工作原則，社會(huì)上普遍認(rèn)為幼兒教師只是扮演的“保姆”的角色，給予了幼兒教師更多的工作壓力。要提升幼兒教師的職業(yè)幸福感，要求社會(huì)給予幼兒教師一個(gè)公共信任的氛圍，尤其是家長(zhǎng)，既然把幼兒交到了幼兒教師的手中，就應(yīng)該彼此信任，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該尊重幼兒教師這個(gè)行業(yè)，使幼兒教師感覺(jué)自己有自尊，才能得到幸福。其次，媒體各方面應(yīng)該客觀的報(bào)道。一些媒體的個(gè)案，會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教師這個(gè)行業(yè)的誤解。第三，能夠提高幼兒教師的社會(huì)地位和薪資待遇，幼兒教師的薪資待遇低，加上社會(huì)各方面對(duì)幼兒教師的不理解，如何能談到幼兒教師的職業(yè)幸福感。